一、描写白鹭的诗句词
1、采莲的小船在荷丛中穿过，桨儿不时碰落盛开的莲花，一瓣瓣地飞落湖中，惊起了安详地栖息着的只只白鹭，打破了它们的宁静世界。作者留恋这环境，故借采莲人写同。拟人手法运用十分巧妙，全诗情韵顿生。
2、生：第5小节。写了白鹭的蓑毛、结构、长喙、脚。
3、释义：西塞山前白鹭在自由地翱翔，江水中，肥美的鳜鱼欢快地游着，漂浮在水中的桃花是那样的鲜艳而饱满。江岸一位老翁戴着青色的箬笠，披着绿色的蓑衣，冒着斜风细雨，悠然自得地垂钓，他被美丽的春景迷住了，连下了雨都不回家。
4、忽闻江上弄哀筝，苦含情，遣谁听!烟敛云收，依约是湘灵。欲待曲终寻问取，人不见，数峰青。
5、(整体感知，读出学生自己的理解，感受白鹭外形的诗一般的精巧美。)
6、苍茫沙嘴鹭鸶眠，片水无痕浸碧天。
7、花开红树乱莺啼，草长平湖白鹭飞。——宋·徐元杰《湖上》两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。——唐·杜甫《绝句四首》西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。——宋·张志和《渔歌子》
8、凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。
9、这首小诗写的是春日郊外水田的景色，勾画了南方山乡春天田野的秀丽景色，诗中有画，静中有动，全诗用极其浅显而流畅的语言，捕捉了西南山乡水田的典型春色意象。在一坡坡修整得非常精致的梯田旁，有一片片棋盘般的平整水田，犹如一望无际的绿色地毯。偶尔有白鹭飞来止息，点破如针芒般的绿色秧田，留下洁白的身影。
10、红豆生南国，春来发几枝？愿君多采撷，此物最相思。王维的这首《相思》，也许是在中国流传最广的描写植物的诗啦，从古到今，一直被人吟诵。红豆在古时又被人称为相思子，诗中的红豆，是生长在南方的乔木，在汉代，这树就被人称为相思树。相思树结子红黑相间，艳丽光洁，就仿佛是用红珊瑚雕出的艺术品一般。
11、棹动芙蓉落，船移白鹭飞。
12、指名说说欣赏了全文以后的感受。
13、辽宁省·辽阳市·白塔区·前进街
14、西塞山前白鹭飞：17首关于白鹭的古诗词
15、第二部分(2—5)白鹭颜色的配合，身段的大小都很适宜，十分精巧。
16、就是平常人们叫做鹭鸶的那种水鸟
17、双鹭应怜水满池，风飘不动顶丝垂。——雍陶《咏双白鹭》
18、曲折的流火之前，它们的车轮陷入车辙，
19、绝句杜甫两只黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天.窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船.渔歌子张志和西塞山前白鹭飞,桃花流水鳜鱼肥.青箬笠,绿蓑衣,斜风细雨不须归.白鹭李白白鹭下秋水,孤飞如坠霜.心闲且未去,独立沙洲旁.玉田观鹭杨万里清溪欲下影先翻,只鹭还将双鹭看.绿玉胫长聊试浅,素琼裳冷不禁寒.花开红树乱莺啼,草长平湖白鹭飞.——宋·徐元杰《湖上》
20、(4)精读第一句，体会拟人手法的绝妙，体会白鹭与水田的和谐搭配。
二、描写白鹭的诗词有什么
1、何故水边双白鹭，无愁头上亦垂丝。——白居易《白鹭》
2、积雨辋川庄作/秋归辋川庄作
3、西塞山边白鹭飞。桃花流水鳜鱼肥。朝廷尚觅玄真子，何处如今更有诗。青箬笠，绿蓑衣。斜风细雨不须归。人间底是无波处，一日风波十二时。
4、(本文摘自《百度文库》相关文章。)西塞山前白鹭飞,桃花流水鳜鱼肥。青箬笠,绿蓑衣,斜风细雨不须归.张志和·渔歌子一把青秧趁手青，轻烟漠漠雨冥冥。东风染尽三千顷，白鹭飞来无处停.(虞似良)两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。绝句.杜甫关于白鹭的诗句有：
5、诗化的白鹭——“外形适宜”
6、刻成片玉白鹭鸶，欲捉纤鳞心自急。
7、梅熟许同朱老吃，松高拟对阮生论。
8、这个世界即将在第六或第七大街
9、这首七律，形象鲜明，兴味深远，表现了诗人隐居山林、脱离尘俗的闲情逸致，流露出诗人对淳朴田园生活的深深眷爱，是王维田园诗的一首代表作。
10、译文：白鹭儿，品格最高尚。新长出的洁白羽毛雪都比不上，许多禽鸟大声喧嚷它却独自凝眸沉寂。它孤独地睡在荒僻茂盛的野草中，久久地卓然特立于潺潺泉水里的石上。当前山烟云消散的时候，它就展翅迅飞于辽阔的碧空。
11、碧波微光，树影摇晃。近年来，随着八门城镇生态环境的持续改善，曾经入诗入画的白鹭，如今在这里抬头可见。
12、文末说“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。
13、您想找一群兴趣相投的朋友一起交流吗？
14、出示字典中对白鹭样子的介绍：正如你们所看到的，《字典》中是这样解释的：鸟类的一科,翼大尾短,嘴直而尖,颈和腿很长。
15、“漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂。”
16、烟霭为之敛容，云彩为之收色，这曲子，就好像是湘水女神奏瑟在倾诉自己的哀伤，一曲终了，她已经飘然远逝，只见青翠的山峰，仍然静静地立在湖边，仿佛那哀怨的乐曲仍然荡漾在山间水际。
17、本单元语文要素是“初步了解课文借助事物抒发感情的方法”，不需要直接把“借物抒情”这样的词传递给学生，这篇课文是唯美、诗化的散文，应当在多样、反复、有层次的朗读中让学生体会到白鹭是一首诗、郭沫若的文字是诗、诗一般的文字中蕴含着对白鹭的欣赏、赞美和喜爱。品读到白鹭与诗的相关联处，学习借事物来抒发情感的方法。
18、(5)指名给画配上画外音，指导有感情地配乐朗读课文，读出诗一般的韵味。
19、白居易人生四十未全衰，我为愁多白发垂。何故水边双白鹭，无愁头上亦垂丝？
20、(2)质疑：此时此刻，你觉得白鹭美吗？它美中还有不足吗？
三、描写白鹭的诗句有什么?
1、决不会伤害别人的心，即使那个头发斑白的陆军上校
2、师：读着读着，大家把白鹭的活动场景读成了定格的生活美好画面。
3、赏析：李白强调的自然永恒不朽，一方面是宣传他的以自然为中心的“物我为一”的世界观，另一方面也是为了揭露历史上的统治神话。
4、其次，请孩子们自行细细读，然后将自己感知到的语句或词汇圈划出来，然后问自己：这些词句为什么会入了我的心？请孩子们将自己的真实感知情况作批注，甚至可以就“不清楚自己到底为什么入心了”批注疑问。然后进行全班的共同体交流。
5、西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。
6、(3)指名集体交流，体会“白鹭本身就是一首很优美的歌！”说出自己的内心感受。
7、译文：两只黄鹂在翠绿的柳树间婉转地歌唱，一队整齐的白鹭直冲向蔚蓝的天空。
8、高田如楼梯，平田如棋局。
9、白鹭经常出现在文人墨客的作品中
10、我们来看第一单元有哪几篇课文？第一篇《白鹭》作者郭沫若，第二篇《落花生》作者许地山，第三篇《桂花雨》作者琦君，第四篇《珍珠鸟》作者冯骥才。这些都是名家名作，他们的语言都充满着个人的风格，或诗意如天上云，或朴实如黄土地，或清雅如山中桂，或灵动如鸟鸣涧，更兼作者情感世界丰富，具有极高的欣赏性和借鉴性。
11、吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。
12、渔歌子唐代：张志和
13、心闲且未去，独立沙洲傍。
14、刻成片玉白鹭鸶，欲捉纤鳞心自急。——卢仝《白鹭鸶》
15、横玉山附近有个小池塘，荷花参差不齐的开在里面。晚上有人拿着火把经过，把在里面七夕的白露惊吓飞起。
16、(6)指名给画配上画外音。
17、(7)配乐齐读课文。的确，郭沫若的这一疑问，真能引起我们读者无限的遐想。多么耐人寻味的生活画面啊！用心读一遍，读出自己的感受吧！
18、第三幅图——白鹭低飞(第8小节)
19、看完生用自己的话描述白鹭的样子，毛色、长嘴、长腿、脖颈等……
20、第三部分(6—8)白鹭在觅食、栖息、飞行时充满韵味，给人们以美的享受。
四、描写白鹭的诗句词语
1、当然在世人的境界中，流水也好，白云也罢，已然是达到了物我一体的境界之态。
2、“何故水边双白鹭，无愁头上亦垂丝。”
3、江苏省宿迁市沭阳县松江路与淮河大道交叉口
4、人生四十未全衰，我为愁多白发垂。
5、我从地铁走出来，台阶上站着
6、无论是觅食嬉戏，还是放松休憩，它们都是不慌不忙、不争不抢，优雅美丽似是它们的代名词。
7、江苏省徐州市沛县沛城镇沛城派出所
8、两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。——唐杜甫《绝句·两个黄鹂鸣翠柳》
9、第一幅图——白鹭觅食(第6小节)
10、在那开满了红花的树上一群黄莺儿乱啼，西湖岸边已长满了青草，成群白鹭在平静的湖面上翻飞。
11、“水远烟微。一点沧洲白鹭飞。”
12、老师全程陪伴为你上课答疑
13、再也没有什么微妙或模糊的东西。我听到
14、与此同时，我们不得不强调一点，张志和本身不仅是一个诗人、词人，更是一位山水画家。他不仅将“苍岩、白鹭、桃林、流水、鳜鱼、斗笠、蓑衣”等元素完美地融入了垂钓的环境之中，更是把现实生活中的渔夫的情态与大自然的生态勾勒的惟肖惟妙，活灵活现，可谓是巧夺天工。
15、风日晴和人意好，夕阳箫鼓几船归。
16、核爆炸降落的放射性微尘。我观望
17、而这镜头下抓拍的白鹭，更是把诗句中深意演活了！
18、年代: 唐 作者: 李白
19、(3)欣赏画面并取画名：多美的一幅画，你们能给它取个画名吗？
20、我没有留意的东西。这是冷战时期，
五、描写白鹭的诗词有
1、当前山烟云消散的时候，它就展翅迅飞于辽阔的碧空。
2、指名交流捕捉到的关于白鹭生活的画面：此刻，你仿佛看到白鹭生活的哪些画面呢？(觅食、栖息、低飞)
3、积雨辋川庄作唐代：王维
4、西塞山前白鹭飞。桃花流水鳜鱼肥。一波才动万波随。
5、人生晚境的终极况味如何？面对时间流逝、死亡临近，如何实现化解或超越，从而获得慰藉与平静？诺奖得主德里克·沃尔科特于80岁出版的封笔作《白鹭》中文版面世，直面这样的问题，用诗歌给世界带来美的享受。
6、总之，逐字逐句读来，作者表面上看在描写“白鹭”的“形”与“行”，事实上却赋予“白鹭”无穷的内涵，使得“白鹭”这个意象丰满起来，达到物我相融的境界。
7、张志和西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。
8、如此清晰的结构孩子应该能够自行感知，那么难点在于“情”与语言的感知。有很多老师在备课的时候，认为第一句——“白鹭是一首精巧的诗”就已经很难解说，更何况最后一句——“一首韵在骨子里的散文诗”这样的句子了，实在不能给孩子解释出句子的含义。
9、作品赏析：张志和的这首词，历来被称为是词之正体。词中通过“山、水、鸟、花、鱼”勾勒出了一个垂钓的优美环境，为主人公的出场做好了铺垫。
10、白鹭拳一足，月明秋水寒。
11、你想学习怎么把照片拍的更好看吗？
12、第二处画面之“立于绝顶”，更为精妙。作者难得用了一个明显的词语“孤独”，却很快转为“悠然”，这是作者流露出来的一丝落寞的情感。正所谓“高处不胜寒”，或者说“孤独是人生的最高境界”，此境界已“知音难觅”“独享心境”。这白鹭岂不是郭沫若自身？故曰：非望哨，为自悠然也。
13、解释：素：白；黛(本课生字：前后联系，表示青黑色。教学“黛”下面是“黑”)；一忽：是指蚕吐出的那一口，就是一点儿，以后都不能多。
14、那决不会使他成为一尊雕像。这是寻常单恋
15、《湖上》(宋·徐元杰)花开红树乱莺啼，草长平湖白鹭飞。风日晴和人意好，夕阳箫鼓几船归。《绝句四首》(唐·杜甫)堂西长笋别开门，堑北行椒却背村。梅熟许同朱老吃，松高拟对阮生论。欲作鱼梁云复湍，因惊四月雨声寒。青溪先有蛟龙窟，竹石如山不敢安。两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。药条药甲润青青，色过棕亭入草亭。苗满空山惭取誉，根居隙地怯成形。《渔歌子》(唐·张志和)西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。
16、“花开红树乱莺啼，草长平湖白鹭飞。”
17、※德里克·沃尔科特：在意大利
18、三幅画，如组图一般，无一不精巧，合之，更是精巧至极。
19、译文：西塞山前白鹭在自由地翱翔，江岸桃花盛开，江水中肥美的鳜鱼欢快地游来游去。渔翁头戴青色斗笠，身披绿色蓑衣，冒着斜风细雨，悠然自得地垂钓，连下了雨都不回家。
20、请学生大声朗读课文，要求：读准字音，读通句子，读顺课文。
六、描写白鹭的诗句词
1、全文共1116字，阅读只需4分钟。
2、野老与人争席罢，海鸥何事更相疑。
3、白鹭是一种“生态鸟”，对自然环境要求非常高。判断某个地方生态环境怎么样，看一看白鹭的数量就大致了然。
4、随机请四个学生分别用自己的话把几个短句说清楚。
5、可以说，很多的古诗词都是对社会、自然、环境的颂歌。如画的风景、多彩的生活、丰富的人生，在古诗中展现的栩栩如生。这其中当然也包括关于白鹭的古诗。分享几首，与大家共赏。
6、这部诗集中的所有作品均未注明创作时间，前后两首都没有题目。第一首写棋子，诗人把它们和士兵对应起来，“每个兵都在宣誓，每个兵都慷慨陈词/愿为他的皇帝、宗族、祖国而死，/愿成为一枚棋子……”最后一首诗有结构全书的意思：“你此刻读到的印刷字体/……像一片云渐渐覆盖了这一页，它再次/变白，这本书终于结束了。”该书出版时，沃尔科特80岁，这可能是他的最后一部诗集。在第32首诗中，沃尔科特写道：如果才华确实已经枯竭，他就会放弃诗歌，因为爱它，就不愿看到它被伤害。爱诗，就要把诗写好，在无力做到这一点时就自动向它告别。沃尔科特的这种写作态度令人肃然起敬。
7、文本教学分析：很多教师在执教本课时重点围绕郭沫若把白鹭比作诗的首尾两句评价展开，从而初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。
8、水远烟微。一点沧洲白鹭飞。
9、赏析：诗人借写白鹭表达自己的愁闷心情，一是思念亲人，一是仕途坎坷。自己真是壮年，年富力强，却怀才不遇，怎能不感慨万端。
10、窗寒西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
11、词：《渔歌子》：西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。
12、读着读着，我们把文字读成了诗。再读读，还有哪儿也介绍了外形？又是如何来描写的呢？
13、当老师逐步介入讨论时，可和孩子们一起梳理本文的结构，提供作者郭沫若的背景，然后让孩子们继续再读，看是否品悟到更多的语句，落笔下更多的批注。
14、文中不说白鹭“叼鱼”，却说它“站着钓鱼”，你是怎样理解的？
15、显露出它们铰链式的翅膀，像完全敞开的秘密。
16、《白鹭》(圣卢西亚)德里克·沃尔科特/著，程一身/译，广西人民出版社2015年6月版
17、也许白鹭这首精巧的诗，这首韵味无穷的诗，深深地感染了郭沫若老先生，因而诞生了这篇如诗如歌如画的美文，细细品读，感觉字里行间饱含着作者对白鹭深深的赞美和喜爱。让我们伴着音乐，齐读全文，尽情享受白鹭无尽的美！
18、①理解句子：这句长长的句子你们读懂了吗？
19、青溪先有蛟龙窟，竹石如山不敢安。
20、山山白鹭满，涧涧白猿吟。——唐代李白《秋浦歌十七首》
1、空山新雨后，天气晚来秋。
2、师：除了外形，在郭沫若的笔下，你还了解了白鹭的什么？
3、(1)展示白鹭生活场景组合图，配乐让学生静静地欣赏。