一、白鹭2到5自然段
1、那翠绿色的花纹，那全身的蓬松的球儿结构，那透亮灵活的眼睛，那又尖又长的嘴，增之一分则尖利，减之一分则扁圆，厚之一忽则嫌钝，薄之一则嫌平。
2、美中不足：虽然很好，但还有缺陷。
3、“你知道古时候有个姜太公钓鱼吗？”
4、白鹭身段匀称,色素适宜。郭沫若曾经这样评价它的外形:“增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。”
5、白鹭的头上戴着一顶“灰帽子”。一双灵敏的眼睛，犹如天上那闪亮的星星嵌在了白鹭的脸上。它的那张又尖又长的嘴巴，这可是它的武器喔!它穿着一身雪白的羽毛，两只修长的腿是它最具有特色的部份。白鹭婀娜多姿，如同一位秀美的少女。白鹭，是一个名副其实的舞蹈家。它那轻盈的步伐，让人陶醉。记得有一次，微风轻轻地吹着，阳光映在湖面上，好像湖面上嵌着数不清的宝石，闪闪发亮。一只白鹭在湖边跳舞，它舞动起白色的羽毛，湖水荡起了波浪，好像在说：“白鹭跳得真好。”白鹭不仅舞跳得好，还是一个“捕鱼高手。”记得有一次，我看见一只白鹭在湖边捕鱼。它把身子弯了下来，用它那尖尖的嘴伸在水里。等小鱼游来，它就飞快地张开嘴，把小鱼叼在嘴里。然后，找一个暖和的地方美美地吃上一顿。
6、白鹭有黑白色的互相搭配，也有它哪身材的适中，显得格外搭配。
7、这里的“太不寻常”和第4自然段的“常见”也形成了对比。
8、白鹭实在是一首诗,一首韵在骨子里的散文诗。写法上有什么特点？
9、用“——”(破折号)给出了作者自己的答案，让人感到白鹭无处不美。
10、朗读课文。说说你从哪些地方感受到“白鹭是一首精巧的诗”。
11、第二节空课，第三次梳理课件，继续增增减减，带着满心的期待提前进了教室。
12、行走时，白鹭颈部收缩成两脚向后伸直，缓缓地鼓动宽大的翅膀，直冲云天，却又从容不迫。白鹭还有“群飞成序”的习性，故在白鹭栖息地常能观赏到“一行白鹭上青天”的美景。
13、我一直觉得会质疑的孩子，一定是会阅读的。无论课内外的文章，只要善于从文字中寻找自己不能理解的内容进行质疑，再追寻文字内部的信息进行整体思考，最终那些阅读之初的疑问一定都会迎刃而解。在这个过程中，阅读能力自然就会得到提升。这也是我常说的：阅读需要走进去，还要走出来。
14、第10自然段：——不，歌未免太铿锵了。
15、韵yùn(韵母、风韵、琴韵悠扬)
16、《白鹭》是近现代诗人、作家郭沫若于1942年10月创作的一篇散文。
17、同学们笑哈哈地鼓掌，他俩也乐呵呵地回到了座位。落选，也没什么嘛！
18、标。(标出自然段)
19、从白鹭的外貌、形态、生活、习性等角度改写：
20、世界上并不缺少美，缺少的是发现美的眼睛。
二、白鹭2到5自然段改成说明性文字
1、为什么说白鹭是“一首精巧的诗”“一首韵在骨子里的散文诗”?
2、因此，诗人讴歌的“翩翩白鹭下夕阳”等景象，在环境学家们看来，其意义远不止于诗情画意，它还意味着环境的优化，意味着人与自然的和谐。白鹭是着名的文化鸟类，它是吉祥、高雅、奋进的象征。从古到今，许多诗词歌赋、绘画刺绣、音乐舞蹈和艺术雕塑等，都常以白鹭为题材。
3、课文语言凝练，句句含情，白鹭形象之美和在不同场景中的美跃然纸上。
4、唤起那份自豪——统编一上《我上学了·我是中国人》教学叙事|彭峰
5、片段中划横线的句子和下列哪个词语相呼应()。
6、白鹭一般喜欢在岛屿、海岸、海湾、河口及其沿海附近的地方。还有江河、湖泊、水稻田和沼泽地带还有很多很多地方，白鹭白天多飞到海岸附近的溪流、江河海田和水稻田。总地来说白鹭喜欢在有海的附近。
7、其实，新学期，确实发现了一些小美好，不过我往往没能及时表达出来。
8、这一段将白鹭与白鹤、朱鹭和苍鹭这三种鸟类进行对比，作者这样对比体现出他对白鹭的外形特点的认可。这里的“太不寻常”也反衬出白鹭的普通和平凡。但即便是普通平凡的白鹭，却是让作者感到适宜的，更说明作者对白鹭的喜爱。
9、“是的，那作者介绍了白鹭的哪些美呢？”
10、①色素的配(pèibèi)合，身段的大小，一切都很适宜(yìyí)。
11、框kuàng(镜框、木框、条条框框)
12、第6到8自然段，借助“水田钓鱼”“枝头独立”“空中低飞”三幅画面，写白鹭在不同场景中的美。
13、“白鹭在水田的时候，平和地钓鱼，在树顶又是什么样的状态呢？”
14、白鹭是着名的文化鸟类，它是吉祥、高雅、奋进的象征。从古到今，许多诗词歌赋、绘画刺绣、音乐舞蹈和艺术雕塑等，都常以白鹭为题材。
15、图画之美悠然之美清澄之美赞美喜爱
16、第二节课课前，我写好课题和作者。铃声响，我说：“请三位同学读课题，看看谁读得又响亮又好听。”三位同学中，只有第三位声音最响，我赞美了他，请同学们齐读。“读到白鹭这个词，我们就会想到一些我们曾经学过的诗句。比如？”我出示两幅图，大家猜出分别是这样两句：一行白鹭上青天；西塞山前白鹭飞。
17、白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。
18、语文术语，指作品中作者根据作品内容和主线进度安排的独立的一段文字。自然段可以表达一个较为清晰的场景、概念、动作等。是构成作品除词语之外的最小组织单位。自然段由若干句子组成，每句话相互连贯，才能形成一个自然段，反则应分为两个自然段。若干自然段可以构成一个大段，以表达一件相关的事情的发展经过，也可以直接构成一篇文章，即文章只有一个问题，或者一件事，等等。
19、(孤独)独自一人；孤单。
20、儿子是林肯，林肯有谦虚、诚实、善良、公正、宽容、身先士卒、以身作则、宽容大度、深明大义的优秀品质令人敬佩
三、白鹭2到5自然段仿写
1、白鹭还有“群飞成序”的习性，故在白鹭栖息地常能观赏到“一行白鹭上青天”的美景。可以说，白鹭的优雅和高贵，完全可以与白天鹅相媲美。泽地，常能见到白鹭的美丽身影，唐宋诗词中就有“漠漠水田飞白鹭”，“草长平湖白鹭飞”等生动描绘。
2、有趣的是，富有灵性的白鹭擅长“择优而栖”。当所栖息的环境恶化时，白鹭常会不辞而别;而当环境得到改善时，白鹭又会悄然飞回。因此，诗人讴歌的“翩翩白鹭下夕阳”等景象，在环境学家们看来，其意义远不止于诗情画意，它还意味着环境的优化，意味着人与自然的和谐。
3、示例：我们可以建立白鹭自然保护区进行保护，禁止人们伤害它们，给它们一个安全的生存环境，让它们健康成长。
4、清澄：(水、天空)清亮。本文是清亮明洁的意思。
5、结尾几句话有啥作用？是否和开头的意思重复了？
6、学生在课堂上思考的解答是，白鹭应该是在欣赏风景。如果是“望哨”那需要十分警觉和紧张，而文章里说它很“悠然”，说明白鹭此刻的状态是很轻松自在的。人们说它在望哨，也许只是因为它站的位置实在是太高了罢。
7、因此，作者说白鹭是“一首精巧的诗”“一首韵在骨子里的散文诗”
8、(美中不足)虽然很好，却还有令人感到遗憾或者不满意的地方。
9、《白鹭》作于1942年10月31日，当时正值抗日战争第二阶段，蒋介石发动第二次反共高潮。郭沫若当时是中国共产党党员，任国民党政府语言文化工作委员会主任，以双重身份进行抗日。他说：“中国目前是最为文学的时代，善恶对立、忠奸对立异常鲜明，人性美发展到极点，人性恶也发展到极点。”
10、含有“不”字的四字词语：美中不足
11、三自然段：这一自然段写出了钱塘江大潮由远及近的声音与形态,以及观潮人高涨的热情.我们似乎和游人一起，簇拥在岸边，焦急地等候大潮的到来。四自然段：作者用生动、优美、富有感染力的语言描绘了潮来时的壮观景象.我们仿佛身临其境，感受到大潮的壮阔汹涌。
12、白鹭“林栖而水食”。捕食时，白鹭迈动长腿涉水漫步，目不转睛地盯着水里的小动物，然后突然伸出长颈，用又长又尖的嘴向水中猛地一啄，准确地把食物叼住。有时也“久立潺潺石”，伺机捕食过往的鱼虾。傍晚，白鹭归巢，栖身于近岸的山林，在树丛、竹丛或苇草堆里过夜。
13、彭老师将两句话板书在黑板上。“两句话都能概括，那两句话分别概括哪些自然段呢？”同学回答得不太准确，其主要原因是没能够很好理解“精巧”“韵在骨子里”。
14、划去括号里加点字错误的音节。
15、精巧一精美配合一协作适宜一适合
16、白鹭，一个再普通不过的名字了，但是，正是因为这个名字，让我回味无穷。
17、第二个一开始同学们概括成了“树顶望哨”，一追问，他们就觉得不太对。最后概括成“树顶眺望”。读懂作者的文字才能准确概括，不是所有的小标题都能直接从文本筛选的。
18、准备先把课件打开，结果，人算不如天算，一体机罢工，一直在加载，就是不出现想要的画面。
19、“发现的眼睛，发现的心。”
20、他把这张珍贵的照片放进xiànɡkuànɡ()里，保存起来。
四、白鹭2到5自然段改成说明
1、清影小语微课堂，集中优秀教师资源，贴合部编教材特点，系统筹划综合考量，整体一贯研判编排。精心设计、精巧编排、精彩呈现，是孩子们预习的好老师，老师们备课的好助手。
2、水泄不通出其不意月语拓展
3、流线型：前圆后尖，表面光滑，略像水滴的形状。
4、(1)白鹭的外形美，美得自然，美得恰到好处。正如文中所说的“色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。”“那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌，减之一分则嫌，素之一忽则嫌，黛之一忽则嫌。”白鹭的颜色和谐，身段匀称，这是一种自然朴实的静态美。
5、第一节课很快就到了下课时间，课堂上没来得及回答完的问题，好多孩子守在讲桌旁，争着要向我说出他们的答案。为了他们高涨的热情，我当然毫不吝惜我的时间，耐心地倾听他们的解答，并同时补充几个相关的追问，最终让这几个娃吃了一次“小灶”。看着他们开心地在自己的名单上记录下一次加分的笑脸，我知道这一节课他们除了收获了加分，更收获了积极思考并回答问题的勇气。
6、利用多种方法搜集与课文内容相关的资料并端端正正地写在书上。(如作者简介、写作背景等。)
7、攻其不备诲人不倦自强不息
8、夸张：读句子，自然感知。白鹭的适宜和精巧，作者是运用了夸张的写法。
9、我们把内容重复的问题剔除后，在孩子们积极的思考和解答中，这篇课文的要点内容，逐步依托着这十来道问题逐步展开。在我的不断启发、追问和再质疑的过程中，所有质疑的问题又得到了层层深入式的剖析。
10、为什么第7自然段说是“一种嗜好”，而不能是“一种爱好”呢？
11、《诗经》早就有“振鹭于飞”的诗句。我国传统花鸟画中的“鹭莲图”，常被人们作为赠品，寄寓“一路(鹭)连(莲)升”的美好愿望。生活中，人们还喜欢借白鹭为各种事物命名。单以地名为例，福建、浙江、江苏、贵州、新疆等省份都有取名为“白鹭岛”、“白鹭洲”的生态旅游景点。
12、对比大小适宜比喻田园之美喜爱
13、“同学们，这第五自然段是我们这篇文章的经典之处，谁来读一读，看看你要怎么把它读美了。”这里我让同学们明白，语文的魅力就来自于朗读，我范读一遍，并让同学们注意老师在读的时候节奏的变化，快慢的交替。我请同学们在回家后对这一段多加练习。最后，我讲解了第五自然段，前面四个“那”，是对外形的实际描写，后面四个“之一”，是对外形的虚写，这样的“虚实结合”，这样的排比，很好地将“精巧”表现了出来。
14、白鹭一般喜欢在岛屿、海岸、海湾、河口及其沿海附近的地方。还有江河、湖泊、水稻田和沼泽地带还有很多很多地方，白鹭白天多飞到海岸附近的溪流、江河海田和水稻田。总地来说白鹭喜欢在有海的附近。
15、铿锵：形容声音响亮而有节奏。
16、“不安稳”与“悠然”对比，写出了白鹭的栖息特点。
17、请默读这两个自然段，看看你喜欢哪一幅画。
18、“悠然(悠然自得)。”
19、解决了这个问题，我们继续取小标题。第三个“黄昏低飞”可以从文中概括，没有难度。
20、——不,歌未免太铿锵了。
五、白鹭2到5自然段改成说明文怎么改
1、(绝顶)最高峰，最顶端，树的最高处。
2、bèiyìjiánA
3、请点个在看，谢谢鼓励哦
4、本文语言隽永，行文流畅。作者生动地描绘了白鹭精巧的外形和充满韵味的生活，赞美了白鹭是一首韵在骨子里的散文诗，表达了作者对白鹭的喜爱和赞美之情。学习课文时要先有感情地朗读课文，边读边想象画面，借助关键语句，体会作者对白鹭的赞美之情。再了解作者是如何把这种感情融入对白鹭的描写中的。
5、精巧配合身段适宜白鹤生硬
6、第6~8自然段描绘了白鹭觅食、栖息、低飞这三幅图画，图画可分别命名为“水田钓鱼”“枝头闲立”“黄昏低飞”。
7、我的话音一落，同学们纷纷踊跃地举起了小手，急切地盼望着我能先提问他。我毫不吝啬自己的加分和鼓励，第一节语文课全班同学几乎是全面开花，很多孩子都获得了被提问和加分的机会。
8、第6自然段：在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田埂便成了一幅嵌在玻璃框里的画。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。
9、我看不下去，没忍住，开始提问式讲解了���
10、精巧：(技术、器物构造等)精细巧妙。
11、我们粗略地浏览一遍这13个问题，不难看出这些问题还是很有思考价值的。教学之初，我并没有急着让学生们对这些问题进行归类，也并没有按照常规做法先告诉孩子们如何质疑。而是努力鼓动他们思考的热情，大声宣布：谁能回答这13个问题，会获得一次5分的加分。本学期会根据课堂提问积分选拔两次“思考之星”的荣誉奖。
12、这里说白鹭常见而被人忘却了它的美，读起来好像是一种作者因为寻常的白鹭被人忽视了本身的美而感到遗憾和抱不平呢！
13、团购进入倒计时！想买的老师抓紧哦！
14、“白鹭此刻在干嘛呢？”
15、“隐逸的高人，在自然山水中悠然自得。”(学生的回答加补充，他们答了什么不记得了。)
16、今天天气极其闷热，下午是两节习作课。因为开学第一天，我没有上习作课，而是第一节课上了我自己开发的“开学第一课”，带着他们领略语文的魅力，他们自发地为了鼓了三次掌，这让我们心里温暖如春，要知道，今天是我和大家第一次见面……随后，我讲了预习“九字诀”和预习笔记的方法。
17、(1)积累文中描写优美生动的语句。背诵全文。
18、色素的配合,身段的大小,一切都很适宜。
19、今天是新学期开学第一次跟新接手的五7班同学见面，碰巧今天下午的第1和第2节课都是语文课，于是我准备把第1课《白鹭》用两课时时间，针对学生们提出的问题，进行引导式互动学习。
20、白鹭栖息最密集的当属江苏涟水的白鹭岛，每年夏季有上万只白鹭在岛上筑巢繁衍，有时百千白鹭齐飞，场面蔚为壮观。白鹭“林栖而水食”。捕食时，白鹭迈动长腿涉水漫步，目不转睛地盯着水里的小动物，然后突然伸出长颈，用又长又尖的嘴向水中猛地一啄，准确地把食物叼住。
六、白鹭2到5自然段
1、“不会。白鹭是白色的，乌鸦是黑色的；白鹭飞过去很悠然，乌鸦则代表厄运，让人想到的是不好的事。它们给人不同的感觉。”
2、对比：把白鹭和白鹤、朱鹭、苍鹭进行对比，另外三种动物的太大、太生硬，也不寻常。
3、通读本段，抓住3个重要的词语，进行必要的理解后，再整体分析这一段的内容。通过“适宜”这个词，我们知道作者眼里的白鹭，无论是色素，也就是颜色，还是身段，配合得都十分恰到好处，给人以舒服、适宜的感觉。
4、同学们边思考，边解答，边根据老师的点拨进行着认真的记录。一节课下来，眼睛看，脑袋瓜儿想，手上还时不时地记录着思考所得，小耳朵仔细地聆听着师生之间的对话……在这个过程中，我个人觉得全班同学们都在热烈地投入到这一场文字头脑风暴之中来了，当时虽然我自己早已经是大汗淋漓，但整个过程却让我感受到酣畅淋漓的快乐！
5、此刻，再来体会“白鹭是一首精巧的诗”的概括性，就变得轻松很多了。