一、白鹭小练笔说明文怎么写
1、能根据对象和场合，稍作准备，作简单的发言。
2、这是五年级上册第六单元的一篇精读课文。这篇文章用朴实的语言，讲述了父亲对儿子的爱的几个场景，表达父亲了对儿子深沉的爱以及儿子对父亲的爱与感激之情。
3、《鲸》和《风向袋的制作》两篇习作例文直接指向了本单元的核心学习目标：思考练习题要求学生动笔前再次关注“对照批注和课文内容，说说课文运用了哪些说明来介绍鲸的特点”“说说课文是如何把制作风向袋的过程介绍清楚的”。
4、用恰当的语言表达自己的看法和感受。
5、(双福二小五八班杨若萱)
6、白鹭2到5自然段改成说明文示例：白鹭体型偏瘦，体长约60厘米，喙铁色，差不多有7~8厘米。脖颈纤细，脚青色，腿修长，羽毛像雪一样洁白，全身呈流线型结构。白鹭身段匀称，色素适宜。郭沫若曾经这样评价它的外形：“那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。”白鹭很是精巧，体型在60厘米~90厘米之间，跟其它鸟类相比，白鹤太生硬，粉红的朱鹭和灰色的苍鹭与白鹭相比不仅大了些，而且太不寻常。白鹭有大白鹭、中白鹭、小白鹭和雪鹭四种，体羽皆是全白，很是美丽。然而因为它在生活中经常见到，所以人们往往会忘却了它的美。
7、啊！白鹭，你们让我陶醉！啊！白鹭，你们让我感受到大自然的美！
8、本册课文安排生字时继续采用了“识写分流”的办法。其中要求会写的字都在课文后面的田字格中一一列出，只要求认识的字安排在田字格上面的两条绿线内。所谓“只要求认识”的生字，在本册的要求是读准字音，认清字形，能初步结合词语理解字义，主要帮助学生扫清阅读课文的障碍，不列入生字考核范围。
9、本册是在新人教版部编本前八教材的基础上编写的，教材的结构及思路有一定的继承性，体现整套教材的延续性，同时又有发展变化。现就本册几个主要方面作重点介绍。
10、11月25日—11月29日
11、能用毛笔字写楷书，在书写中体会汉字的优美。
12、教科书重视表达，同步推进听说读写能力的发展。通过以下几种途径，加强习作教学。
13、教科书还努力加强阅读和表达的联系，促进读写结合，将阅读中的收获迁移运用于自我表达，使学生的语文学习与生活实际紧密结合起来。
14、既然单元作为一个整体，设计学习活动时就应该从整体角度出发，选择合适的学习策略，推进教学。
15、本书按照教科书的编排体例，在每组前面编排一个单元说明，介绍每组的主要内容及其内在联系，对教师理解每组内容和进行教学整体设计有所帮助。
16、诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文。
17、我们来到村口突然一道白光从我前面掠过，我仔细一看，原来是一只白鹭啊！我看见田野里飞着许许多多这样的白鹭。妈妈赶紧拿出相机给他们来了个特写。
18、教师可借助教材中的内容，适时地引导学生推测、构思，以习作的形式把这些“空白”补充出来，让文本更丰满。
19、五上：习作2《小小动物园》创意设计
20、重视方法指导，促进能力提升。
二、白鹭说明文小练笔200到300字
1、古诗三首山居秋瞑、枫桥夜泊、长相思
2、表达有条理，语气、语调适当。
3、二上：童话阅读指导(快乐读书吧)
4、从高年级开始，要求学生能够初步了解文章的基本表达方法，如本册中“初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法”“初步体会课文中的静态描写和动态描写”，主要是为了丰富学生的阅读经验，给学生习作提供一定的借鉴。教学时，要避免讲得过深过细，不要加重学生的认知负担。
5、10月8日—10月11日
6、另外，要特别重视习作单元的教学，准确把握习作单元的编排意图，紧紧围绕培养学生的习作能力这条主线开展教学。找准习作单元中精读课文、习作例文的定位，对单元中的“交流平台”“初试身手”等相关资源进行有效组合，使学生通过学习说明文习作单元，能不怕写说明文，喜欢写说明文，体会到说明文在现实生活中的作用。
7、9月16日—9月20日
8、白鹤太大而嫌生硬，即如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。
9、那是什么？我满怀着好奇地来到了芦苇这边，扒开芦苇，只见一大群白鹭正在河边嬉戏！它们有的在河中清理羽毛，有的在岸边漫舞，还有的在捉鱼……这一切，都是那么的新鲜趣味，幸福而又欢乐！
10、听，一颗星星落地作响！你别赤脚在这草地上散步，我的花园到处是星星的碎片。
11、《搭石》要求感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。学习提高阅读速度的方法。结合具体事例写出人物的特点。
12、写给一年级新生家长(信)
13、延续中年级的编排体例，以“快乐读书吧”带动学生课外阅读，使课外阅读课程化。本册结合“民间故事”单元，推荐学生阅读民间故事。“快乐读书吧”设计两个内容板块：“你读过吗”“相信你可以读更多”，分别采用不同的形式推荐书目，为学生提供了更多的选择空间。
14、四上：“眉批式班级文集”(肖凤英)
15、白鹭，是一个名副其实的舞蹈家。它那轻盈的步伐，让人陶醉。记得有一次，微风轻轻地吹着，阳光映在湖面上，好像湖面上嵌着数不清的宝石，闪闪发亮。一只白鹭在湖边跳舞，它舞动起白色的羽毛，湖水荡起了波浪，好像在说：“白鹭跳得真好。”白鹭不仅舞跳得好，还是一个“捕鱼高手。”记得有一次，我看见一只白鹭在湖边捕鱼。它把身子弯了下来，用它那尖尖的嘴伸在水里。等小鱼游来，它就飞快地张开嘴，把小鱼叼在嘴里。然后，找一个暖和的地方美美地吃上一顿。
16、《月迹》要求理清文章思路，把握主要内容，划分文章的段落，品读文章优美且富有童趣的语言，欣赏月之美。感悟并学习作者那份追求美好事物的情怀。
17、如何在语文教学中进行高效的小练笔训练呢？本人结合实践教学经验，做了以下几点尝试：
18、单元之间各学习内容的铺垫和照应。
19、白鹭2~5段改写说明文示例：白鹭是一种飞鸟，体型偏瘦，体长约60厘米，喙铁色，差不多有7~8厘米。脖颈纤细，脚青色，腿修长，羽毛像雪一样洁白，全身呈流线型结构。白鹭身段匀称，色素适宜。郭沫若曾经这样评价它的外形：“那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。”白鹭的精巧让其他白鹭属的鸟类相形见绌。白鹤与它相比太大太生硬，粉红的朱鹭和灰色的苍鹭还精巧些。然而，与白鹭相比，不仅大了些，而且太不寻常，均不能与白鹭相媲美。
20、长辫子老师教你：如何陪孩子写作业？
三、白鹭怎么写说明文?(2一5自然段)
1、请学会和孩子“海沃塔”有意识聊天
2、与君初相识，犹如故人归
3、白鹭是涉禽，常去沼泽地，湖泊，潮湿的森林和其他湿地环境，捕食浅水中的小鱼，两栖类，爬虫类、哺乳动物和甲壳动物。在乔木或灌木上，或者在地面筑起凌乱的大巢。
4、《鸟的天堂》要求把握课文内容，感受大自然和谐之美，体会作者热爱大自然的思想感情。领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。
5、我介绍的是莲花山的人工湖。人工湖的水真静啊，静得连一点儿水波都没有；人工湖的水真清啊，清得连千丈之深的地方也清澈见底，即使有水底游鱼和细小的石子，也可以看到底，毫无障碍；人工湖的水真急啊，急得如一把箭，那浪的气势好像飞奔的马。人工湖周围都是一些花草树木，落英缤纷，美丽极了。绿草如茵，使人有一种舒服的感觉。莲花山的人工湖，使人流连往返
6、“教材解析”，对课文的内容和语言特点等进行解析，为教师解读文本提供借鉴。“教学目标”，从学生学习的角度，提出通过本课学习期望达成的学习结果。“教学建议”，对如何实施教学提出建议，重点提示理解运用、识字写字等方面的教学
7、在理解课文的过程中，体会顿号的用法。
8、根据课文内容，为叫“海力布”的石头写一段话，介绍其来历。
9、(1)精选文质兼美的课文。
10、使用教科书，要树立整体的观念，关注教科书的纵向联系和横向联系；要树立方法意
11、本单元课文为“说明性文章”，安排了《太阳》和《松鼠》两篇课文。
12、(1)安排文言文，激发学生学习文言文的兴趣。
13、习作例文：鲸风向袋的制作
14、《义务教育课程标准实验教科书语文五年级上册》以《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》为依据，遵循语文教育的规律，顺应学生的身心发展特点，致力于构建开放而有活力的语文教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基础。
15、(双福二小五八班陈艾茜)
16、单元教学能力锚定。
17、网红李子柒被写进2020语文期末考试卷
18、若拿白鹤与她它放在一起比，那白鹤就显得太大了；若拿苍鹭与它放在一起比，苍鹭还是显得大了一些；若再拿朱鹭与它放在一起比，白鹭就显得更加娇小可爱了。
19、教科书针对第三学段课程标准的内容，在习作方面提出了更高的能力要求，如，要求分段表述，写完整的篇章。
20、这篇精读课文着重讲了一家人过花生收获节的经过，通过对花生的好处的谈论揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想。
四、白鹭写一篇说明文
1、缩写《猎人海力布》或其他民间故事
2、12月9日—12月13日
3、教材加大选取了中华传统文化和古诗词的文章，如，《牛郎织女一》、《牛郎织女二》、《少年中国说》、《示儿》、《题临安邸》、《已亥杂诗》、《山居秋瞑》、《枫桥夜泊》、《长相思》等文章。增加了学生阅读指导的文章，注重了对学生的阅读习惯和阅读能力的培养，如：《古人谈读书》、《忆读书》和《我的“长生果”》等课文。
4、1月13日—1月17日
5、区内有各种鹭类2万多只。厦门有10类鹭类，占中国鹭科鸟类总种数的50%。其中白鹭属的5个种齐全，反映了厦门的地理位置和湿地环境在鹭类资源分布上有典型性和代表性。
6、写作思路：做到条理清楚、自然、明白，不杂乱，要倾注自己的思想感情，或探索人生真谛，或谈论思想问题、治学精神，使读者受到启迪和教育。这样的文章有了哲理，给予读者的感受也就更加丰富了。
7、12月23日—12月27日
8、《白鹭》感受白鹭的美，体会作者在这个形象中寄托的思想感情；学习《白鹭》抓住描写对象神似的特点来表现对对象特征的写法，学会粗线条的勾勒和写意的手法表现歌颂对象的特点。
9、突显实践性，加强语言文字运用。
10、教科书在某些课后灵活地安排“小练笔”，促进读写结合，由读学写。如，结合课文
11、单元及课文内容分析
12、《古人谈读书》要求理解每句话的意思，弄懂每篇文章所表达的重点。体会古人读书的方法和态度，并对自己的学习方法和态度有所启发。
13、《忆读书》一文作者冰心先生在这篇文章中主要向中同学讲述有关读书的问题。
14、识字教学，应鼓励学生运用学过的识字方法自主识字，继续培养学生独立识字的能力。教学时，以学生自主交流识字方法为主，教师再适当引导。一些生字较多的课文，教师要依据学生的实际状况进行分类指导，特别是难字、容易出错的字，要用恰当的方法加以点拨。
15、提取主要信息，缩写故事。
16、统编教材·单元习作·立体评价表(四上)
17、在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。
18、教师教学用书的内容和编写意图
19、白鹭喜欢单脚停在河中，因为那里有美味可口的小鱼。它一动不动的注视着水面上的动静。只见小鱼悄悄地用尾巴拨了拨水，水面上轻轻荡起了微波。尽管小鱼这些小小的动作，小得难以让人发现，可还是难以逃脱白鹭税利的眼睛。它立刻用那又长又尖的嘴向水路猛地一啄，就将食物准确地叼在嘴中，然后津津有味的吃起小鱼。
20、课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文
五、白鹭说明文小练笔100字
1、口语交际：我最喜欢的人物形象习作：推荐一本书
2、《牛郎织女一》要求默读课文，把握课文内容，能复述故事。理解课文内容，体会牛郎、织女敢于追求新生活的决心，懂得劳动才能创造幸福生活的道理。
3、《珍珠鸟》是根据作家冯骥才的散文改编的，描述了“我”为一种怕人的珍珠鸟创造了安逸舒适、自由自在的生活环境，使它们与“我”越来越亲近，说明“信赖，往往创造出完美的境界”。
4、本课是一篇以时间为序的写景散文，全文四个自然段，春、夏、秋、冬各为一段。300多个字，篇幅简短，结构简单。每段开头，作者开门见山点明季节中最美的时刻，后面语句作者就抓住这一时刻自己认为最美的景物进行描述。
5、强化阅读，构建三位一体的阅读体系。
6、第四单元为“热爱祖国”，安排了《古诗三首》、《少年中国说》、《圆明园的毁灭》和《木笛》等课文。结合查找的资料，体会课文表达的思想感情。
7、白鹭长着长长的两条腿，尖尖的嘴巴，脖子也有点儿长，全身都长着雪白的羽毛。当白鹭贴着水面飞的时候，水里的倒影都很美丽。在鱼塘边休息的白鹭，有的在梳理羽毛，有的站在水边欣赏自己的倒影，还有的在观察水面的动静。
8、本单元课文主题为“书山有路勤为径”，安排了《古人谈读书》、《忆读书》和《我的“长生果”》等课文。阅读时注意梳理信息，把握内容要点。根据表达的需要，分段表述，突出重点。
9、又如习作例文，由于不需要在文章整体理解上做要求，使得它更像是“用件”。即用它来“例”习作练习，有给学生放样的意味。《鲸》《风向袋的制作》两篇习作例文，一例动物一例状物，内容贴近五年级孩子的生活，表达上《鲸》突出说明方法，《风向袋的制作》突出说明的步骤，侧重点不同，是学生写作很好的模仿范例。
10、爱人陪我看电影2：《姜子牙》(动画)
11、同时，在练习活动中渗透方法，培养学生的方法意识。教科书中的每一个练习活动，往往不只是简单提出一个学习要求，而是引导学生运用某种方法完成学习任务，开展学习活动的过程也是方法运用的过程。这些练习活动蕴含的学习方法，都可以举一反三地迁移运用于今后的阅读和表达实践。
12、仿写的训练方式主要有仿句、仿段、仿篇。
13、(3)随机安排课后“小练笔”。
14、如实地反映客观事物，把握事物的特征、本质和规律，给读者以正确无误的认识。
15、生动地描写了白鹭的颜色、身段的精巧以及觅食、栖息、飞行时的韵味，处处表现出作者对它的喜爱。
16、《古诗三首》要求有感情地朗读并背诵这三首诗，理解这三首诗的意思。体会诗人的爱国主义情感，激发学生爱国意识。
17、语文园地设置了以下栏目。“交流平台”引导学生回顾本单元的学习收获，对本单元的学习重点进行归纳、梳理、总结，大多通过与学习伙伴交流与读写例话的方式，将语文要素具体化，呈现期望学生通过本单元的学习需要掌握的方法、养成的习惯或形成的观念，引导学生将感性认识上升到理性认识，将无意识的行为变成有意识的行为，主动运用于今后的语文实践。
18、将郭沫若的散文《白鹭》这一课的2~5自然段改写成一段说明性文字。
19、“词句段运用”延续中年级的设计理念，并体现高年级的学段特点，安排系列语言实践活动，引导学生在生活中运用语言文字，提升运用语言文字的能力。
20、白鹭身体为乳白色，好似牛奶一般，一点杂质都没有。喙为黑色，比煤炭还要黑上几分，这种黑与白的对比，让它的喙显得格外美丽。两颗水灵灵的眼睛炯炯有神。它的腿也是黑色的，像竹杆一样纤细，脚趾为金黄色。这一身色素的搭配让白鹭看起来更加精巧动人。白鹭体长52一68cm，不像白鹤、朱鹭、苍鹭那样大。白鹤身长约有130一140cm，它实在太大了；苍鹭约有93cm左右，个头也挺大的；朱鹭虽然稍小一些，但是只要与白鹭一比，“小巧玲珑”一词就与它们无缘了。
六、白鹭小练笔说明文怎么写
1、《什么比猎豹的速度更快》要求，知道什么比猎豹的速度更快。了解课文表达上的特点，学习提高阅读速度的方法。
2、将想对爸爸妈妈说的话写成一封信
3、总结式：这就是白鹭，虽然它不会歌唱，但它却透露着诗般的美丽，这种美在于它的身姿、它的颜色、它的捕食过程还有它的低飞。
4、单元教学理念革新。
5、加强整合的编写目的更加明确
6、将相和什么比猎豹的速度更快
7、课文讲述了一个动人的神话故事:孤儿牛郎在老牛的帮助下认识了美丽的姑娘织女。
8、“死活读不下去”的四大名著
9、漠漠水田飞白鹭就是对白鹭最好的赞美！
10、《落花生》要求分角色朗读课文，背诵课文重点句，把握课文内容。理解课文中含义深刻的句子，学习花生朴实无华，默默奉献的精神，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。学习对比手法在文中的作用。
11、第二单元为“我爱阅读”，安排了《搭石》、《将相和》和《什么比猎豹的速度更快》等课文。学习提高阅读速度的方法。结合具体事例写出人物的特点。
12、白鹭姿态优美，动作潇洒，极富飘逸之神韵。伫立时，白鹭收敛羽翼，颈部或伸或缩，修长的腿轻松地支撑着雪白的身躯，俨然“雪衣公子立芳洲”。行走时，白鹭颈部收缩成两脚向后伸直，缓缓地鼓动宽大的翅膀，直冲云天，却又从容不迫。白鹭还有“群飞成序”的习性，故在白鹭栖息地常能观赏到“一行白鹭上青天”的美景。可以说，白鹭的优雅和高贵，完全可以与白天鹅相媲美。泽地，常能见到白鹭的美丽身影，唐宋诗词中就有“漠漠水田飞白鹭”，“草长平湖白鹭飞”等生动描绘。
13、懂得写作是为了自我表达和与人交流。
14、乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。
15、本文写创造出这个“少年中国”是中国少年的责任，换言之创造未来的中国是我们中国少年的责任，表达了作者强烈的爱国主义情感。
16、习作单元的六个组成部分彼此咬合，相互衔接，构成一个以习作能力培养为中心的传动链。从单元导语到习作练习，实际上就是学生练习并形成说明文写作能力的学习过程。
17、白鹤太大而嫌生硬，即使粉红色的朱鹭，或白色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。
18、中秋特辑：12首最著名的中秋诗词
19、围观的人越来越多,大家赞叹着,议论着。一个小姑娘牵着妈妈的手走过来,看了看画上的金鱼,又看了看妈妈,疑惑地问：“妈妈,您不是说,金鱼只能在水里活吗?这金鱼怎么到游纸上来了?”妈妈笑着说：“傻孩子,不是金鱼游到纸上,而是叔叔画得太像了。”小姑娘说：“我长大了也要向叔叔一样,把小动物们都“请”到纸上来做客。”“嗯!嗯!”小姑娘的妈妈顿时心花怒放。“呀!太像了!”一个小男孩惊叫起来。吸引来更多的观众,不一会儿,那位青年已经被围得里三层外三层。一位白胡子老爷爷审视了半天,捋着胡须赞叹道：“这个小伙子画得真像。”“小伙子不简单呀!”这位老奶奶替老爷爷接风。“嗯,嗯,小伙子观察金鱼不知道观察了多少天啊!。
20、在“快乐读书吧”中对学生进行必要的阅读方法提示：“民间故事一般有固定的类型和重复的段落，这是为了在讲述中方便记忆，同时加深听众的印象。”“民间故事寄托着人们朴素的愿望……”。通过这样的方法指引，使学生在阅读民间故事时读得更深入、更投入，体验到更多的阅读乐趣。
1、让阅读教学与写作教学共同绽放出生命的火花。
2、《少年中国说》要求正确、流利地朗读课文，结合具体的语言环境，理解词语和句子的含义和作用。结合查找的资料，体会文章讴歌少年中国的激情，激发学生的爱国情感。
3、它的羽毛是雪白的，就像披了一件洁白的衬衫。一双又黑又亮的眼睛深深地嵌入在眼眶里，是那样的有神，那样的锐利。尽管小鱼是那么的机灵，还是难以逃脱白鹭锐利的眼睛。它的嘴巴又尖又长。它还有一双金灿灿的爪子。
4、《木笛》要求抓朱丹的语言、动作、神态等反复揣摩，感悟他用“笛声”在如泣如诉内心的情怀。通过“读写拓展”等生动倾情的言语实践活动，发展历练语言。在读中提升情感，唤起对南京大屠杀刻骨铭心的痛楚，从“国耻”中印证“国魂”。
5、一上：语文期末总复习资料
6、本册安排了“资料袋”和“阅读链接”，充分体现了大语文观，体现了在生活中学语文、用语文的思想。其他各组，从课文的编选、“思考和练习”的设计、语文活动的建议等方面，也都重视向生活拓展。如，读了说明性文章，启发学生找来商品说明书读一读，看看是怎样介绍商品及其使用方法的；在“不忘国耻、振兴中华”单元，引导学生搜集图文资料，了解为什么说圆明园的毁灭是中国历史上和世界历史上不可估量的损失。
7、这是一篇略读课文。课文从冀中地道战的出现原因、作用、地道的样式结构及特点等方面进行了介绍和说明，并对冀中地道战作了高度评价，热情颂扬了人民群众的无穷智慧和顽强的斗志。
8、统编教材·课文中的166位作家(完整版)
9、汉语拼音“拼读+书写”口诀表
10、古诗三首题临安邸、已亥杂诗少年中国说
11、我家屋后是一片人工湖，那美丽的景色，常常吸引来几只美丽的白鹭。白鹭的头上戴着一顶“灰帽子”。一双灵敏的眼睛，犹如天上那闪亮的星星嵌在了白鹭的脸上。它的那张又尖又长的嘴巴，这可是它的武器喔！它穿着一身雪白的羽毛，两只修长的腿是它最具有特色的部份。白鹭婀娜多姿，如同一位秀美的少女。
12、安排文言文《少年中国说(节选)》和《古人谈读书》，调动学生的生活经验，激发学习文言文的兴趣。对小学阶段文言文的学习，教科书做了准确定位，并通过课后题体现出对五年级学生学习文言文的要求：学习文言文，初步感知带有议论性的文言文，体会作者表达的思想感情。
13、方法上读写分编，情感内容结合
14、《将相和》要求了解课文内容，理清文章的思路。感受人物形象，体会人物各自的美好品质。结合课文内容培养学生的写作能力、想象能力以及口头表达的能力。
15、“书写提示”要求书写行款整齐，并引导学生欣赏欧阳询的《九成宫醴泉铭》。“日积月累”集中安排古诗、俗语、名言警句等传统文化经典内容。
16、强化导学功能，引导学生思考
17、另外一只白鹭说：“那我们就住在这里吧!”一只小白鹭奶声奶气的说：“住在这里太好了，每天都能吃的饱饱的！”