一、对比手法写诗歌
1、西兴渡口帆初落，渔浦山头日未欹。侬欲送潮歌底③曲？尊前还唱使君④诗。
2、写景艺术：①由远及近，由外到内。从村坞、山家到室内，步移景换。②意象丰密，色彩和谐。“苍藤老干”“翠竹明沙”构成明净清幽之境。③以动写静，动静结合。如“苔径逐篱斜”。
3、暮归冲雨寒无睡，自把新诗百遍开。
4、［注］①东皋(gāo)，诗人隐居的地方。②犊(dú)，小牛，这里指牛群。③采薇，薇是一种植物，相传周武王灭商后伯夷、叔齐不愿做周的臣子，在首阳山上采薇而食，最后饿死；采薇代指隐居生活。
5、C．“又暗含了词人一事无成的感慨”错。“来疑沧海尽成空，万面鼓声中”这两句是说潮水涌来时，仿佛大海都空了，潮声像一万面鼓齐发，声势震人。该句描写了观潮盛况，抒发了词人对钱塘江涌潮的赞美之情。
6、(技法概念)扬抑结合指的是诗文中用到的“欲扬先抑”或“欲抑先扬”的表现手法。欲扬先抑的“扬”，是指褒扬、抬高。“抑”，指按下、贬低。作者想褒扬某个人物、某种情感却不从褒扬处落笔，而先是按下，从相反的贬抑处落笔。欲抑先扬则是：如果要批评、贬斥某人(物)的不良之处，不是一开始就直接指责，而是先说其“好处”，再转而揭示其害处，由赞美转为指责。
7、反复：能突出思想，强调感情，加强节奏感。
8、D.“颈联运用比喻、夸张的手法”错误，颈联“三山半落青天外，二水中分白鹭洲”，意思是三山在云雾中隐现看不清楚，江水被白鹭洲分成两条河流，颈联没有运用比喻的手法。
9、秋到边城角声哀，烽火照高台。悲歌击筑，凭高酹酒，此兴悠哉！
10、战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。——《燕歌行》
11、形象：①贫穷落魄/落拓不羁/落魄潦倒，如“著帽如破斗”，“性命寄杯酒”。②敢于直言，不趋炎附势/为人有原则，如“一语不假借，意自有臧否”，写张求解卦直言，不借助他人言语说逢迎的话。
12、以宋代使人陆游《书愤》(早岁哪知世事艰，中原北望气如山。楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。塞上长城空自许，镜中衰鬓己先斑。出师一表真名世，千载谁堪伯仲间？)为例。
13、雨来莼菜流船滑，春后鲈鱼坠钓肥。
14、武安有振瓦②，易水无寒歌。铁骑若雪山，饮流涸滹沱③。
15、在天空中画出一幅又一幅的图画
16、(技法作用)从景物的不同角度入手表现景物的不同侧面。
17、设问：能提醒人们注意，引起思考，突出某些内容。
18、士节久凋丧，舐痔甜不呕。
19、排比把内容紧密关联、结构相同或相似、语气一致的几个句子或短语接连说出来。“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，夕阳西风瘦马”(马致远《天净沙》)纯用名词组合，构成典型环境
20、(技法作用)使诗歌内涵丰富，外延无边。
二、对比手法写现代诗
1、(鉴赏要点)在鉴赏此类诗歌时应注意指出诗中“动”的是什么，“静”的又是什么，二者塑造出了怎样的意境效果。
2、投稿邮箱：1978227900@qq.com
3、比拟把物当作人来描写叫拟人，或把人当作物来描写叫拟物。比拟有促使读者产生联想，使描写的人、物、事表现的更形象、生动的作用。“霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂”(林逋《山园小梅》)这一联采用拟人的手法。“先偷眼”极写白鹤爱梅之甚，它还未来得及飞下，就迫不及待地先偷看梅花几眼；“合断魂”一词写粉蝶因爱梅而至消魂，把粉蝶对梅得喜爱之情夸张到极点。
4、作用:①哀景反衬乐情，即便秋气凛然，但有酒有琴有知己就足以抵挡了。②它为下文写弹琴作了铺垫。
5、运用了反衬对比的表现手法。通过妇人一家为躲避苛政，躲避山林宁愿被老虎咬死，也不愿回到现实中去，反衬了当时苛政的严酷，赋税劳役的深重。
6、今天分享的是中考语文15种常用的诗歌表现手法，这些知识初中孩子必须都要牢记，赶紧转给孩子背起来吧！
7、反问：加强语气，激发读者的感情，使读者留下深刻印象。
8、“关关雎鸠，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑。……”《关雎》
9、(4)篇章构思:开门见山、曲笔入题、卒章显志、总分结构、过渡照应、伏笔铺垫、首尾照应等。
10、(鉴赏要点)应指出诗句中描写了什么样的远景与什么样的近景。
11、爱看幽鸟曝新阳，每遇嘉阴即倒觞。
12、动静对事物、景物作动态、静态的描写，两者相互映衬，构成一种情趣。沙头宿鸟联拳静，船尾跳鱼拔剌鸣。(杜甫《漫成一首》)第四句鱼跳的“动”更衬托出前三句景物的“静”。
13、这首诗塑造了一个挂帅出征的忠心报国、治军有方、功勋卓越、心系和平的将军形象。表达了诗人对将军的由衷赞美，以及对唐军军容军威的歌颂，还有对和平的渴望。
14、“白发三千丈，缘愁似个长。”(李白)
15、这首诗运用多种感官写景，试举例并作简要赏析。
16、指对人、事、景处于动态或相对静态时的描写。
17、本诗颈联所写柳色、杏花有何作用？请简要分析。
18、雪树元同色，江风亦自波。
19、尾联“郊原新雨后”，描写雨后晴景，沿途不断的蛙声，呈现一幅“听取蛙声一片”的热闹场景，和“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”有异曲同工之妙。以雨后蛙声渲染丰收在望的欢乐气氛，表达出作者的喜悦之情。
20、本题考查学生鉴赏诗歌景物形象，把握作者思想感情的能力。
三、对比手法写小诗
1、(鉴赏要点)在鉴赏此类诗歌时应注意指出诗中“虚”的是什么，“实”的又是什么，二者构成了怎样的对比衬托效果。
2、干戈况复尘随眼，鬓发还应雪满头。
3、本题考查学生鉴赏诗歌人物形象的能力。
4、假如我是萤火虫,我会在黑夜里默默的发出淡淡的光芒，为在夜里迷路的孩子指引回家的方向。假如我是雨，我愿自己五马分尸，下在沙漠里为困在里面的人创出一片绿洲。假如我是云，我愿献出身体，为人们遮挡夏日酷热的阳光。假如我是大树，我愿意自己一动不动的站立，为在夏日里做出微笑的贡献。假如我是希望之光，我会用自己微弱的光芒，尽可能的去帮助每一个迷失自我的人。假如我是一名导游，我会将我国最美好的地方介绍给来自五湖四海的人们，我会通过自己的努力让他们知道，中国很强大！
5、D．全诗抒发了诗人对家乡的思念之情，语言表达含蓄蕴藉，委婉深沉，读之回味无穷。
6、②观察角度的变化。远近、上下、俯仰等。
7、明月照向城头乌鸦纷飞，寒霜降临寒风吹透衣衫。与前两句所传达的欢快融洽之情相比，这两句则低沉压抑，这是以哀景反衬乐情，即便秋气凛然，但有酒有琴有知己就足以抵挡了。同时，它为下文写弹琴作了铺垫。
8、风吹古木晴天雨，月照平沙夏夜霜。
9、可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。——《卖炭翁》
10、《游子吟》群山不愿送走夕阳多情的水手不愿远航。希望在召唤。外面的世界是我的天堂，自由的心在飞翔。母亲你牵挂我吗？母亲不安的望着我。母亲你希望我的人生更精彩吗？母亲欣慰的看着我。听火车气声，笛声……隔着窗户紧紧握着一双手。
11、意象是融合了作者思想感情的物像，是诗人寄托感情的所在。从诗题可以看出本诗是劝慰友人之作。诗歌的前两联是诗人鼓励自己的朋友(南阳秀才)不要因为一时得失就意志消沉，浪荡江湖。只有身怀远大报复，才能有所作为，上可报呈天子圣意，下可报答父母恩情。紧接着颈联劝慰朋友看到青青柳堤时不用感伤离别，毕竟上苑盛开的杏花也可以安慰你。“柳”本身就是伤心离别之意，堤上“柳色”更是惹人心伤，但是诗人一改伤心基调，劝朋友努力进取。这里的“杏花”指皇家园林中的杏花。用“堤岸之柳色”与“上苑之杏花”巧作对比，以此鼓励友人心存壮志，乐观积极。