一、促织原文注释
1、庖丁释刀对曰：“臣之所好者，道也，进乎技矣。始臣之解牛之时，所见无非牛者。三年之后，未尝见全牛也。方今之时，臣以神遇而不以目视，官知止而神欲行。依乎天理，批大郤，导大窾，因其固然，技经肯綮之未尝，而况大軱乎！良庖岁更刀，割也；族庖月更刀，折也。今臣之刀十九年矣，所解数千牛矣，而刀刃若新发于硎。彼节者有间，而刀刃者无厚；以无厚入有间，恢恢乎其于游刃必有余地矣，是以十九年而刀刃若新发于硎。虽然，每至于族，吾见其难为，怵然为戒，视为止，行为迟。动刀甚微，謋然已解，如土委地。提刀而立，为之四顾，为之踌躇满志，善刀而藏之。”
2、夜书所见叶绍翁萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。(注释)①萧萧：风声。梧：梧桐树。②客情：旅客思乡之情。③挑：捉。促织：俗称蟋蟀，有的地区叫蛐蛐儿。④篱落：篱笆。(解说)萧萧秋风吹动梧叶，送来阵阵寒意，客游在外的诗人不禁思念起自己的家乡。他忽然看到远处篱笆下的灯火，料想是孩子们在捉蟋蟀。这幅图景令他倍感亲切，也许他由此想起了自己的家乡和童年吧。
3、③客情：旅客思乡之情。
4、(2)上于盆而养之放置
5、晴天，西湖水波荡漾，在阳光照耀下，光彩熠熠，美极了。下雨时，远处的山笼罩在烟雨之中，时隐时现，眼前一片迷茫，这朦胧的景色也是非常漂亮的。如果把美丽的西湖比作美人西施，那么淡妆也好，浓妆也罢，总能很好地烘托出她的天生丽质和迷人神韵。
6、草根吟不稳，床下夜相亲。久客得无泪，放妻难及晨。悲丝与急管，感激异天真。促织翻译蟋蟀的叫声十分微细，那哀婉的声音多么动人！它在寒冷的野外草丛间叫得不畅，移到床下来叫，仿佛与我的心情相同。唉，久客他乡的我怎能不闻声而泪下？被遗弃的妇女或寡妇也在半夜里难以稳睡到天明。想那哀切的丝乐和激昂的管乐，也不如这天真的声音如此感人。
7、师：卡夫卡在《变形记》中和很多其他小说中都只是描绘了自己的个人感受，比如变形记中的父子关系有他和父亲的影子，他的父亲十分粗暴、专制，卡夫卡一生都生活在强大的“父亲的阴影中”，一直对父亲存有无法消除的畏惧心理。格里高尔的父亲曾经骂格里高尔是虫子，这件事格里高尔记得很深。
8、3考场中的诗人之王维、李白、杜甫
9、该诗以景衬情，动静结合，以梧叶声和风声衬出秋夜的寂静，还运用了对比手法，以儿童夜捉促织的乐景反衬自己客居他乡的悲情。抒发了一种思乡念亲、怀想故园的感情。
10、天门中断楚江开，碧水东流至此回。
11、译文：求神的人在香炉上上香。
12、高一必修下册《与妻书》学习要点与课下练习
13、(1)用“于”表示被动关系。用介词“于”引出行为的主动者，“于”放到动词后，它的形式是：“动词+于+主动者”。
14、为贯彻落实全国教育大会精神和省、市教育工作要求，落实《中共中央、国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，全面提升福州三中教育集团教师队伍素质，造就党和人民满意的高素质、专业化、创新型教师队伍，努力办好人民满意的教育，为福州市打造教育强市贡献三中的力量。根据《福州第三中学开展教师岗位大练兵和教学技能竞赛活动的实施方案》，福州三中第八届教师素养大赛暨“岗位大练兵”活动如火如荼开展，通过历时近三个月的全员岗位大练兵，进一步提升了教师的专业能力和学科素养。
15、村中少年好事者，驯养一虫，自名“蟹壳青”，日与子弟角，无不胜。欲居之以为利，而高其直，亦无售者。径造庐访成，视成所蓄，掩口胡卢而笑。因出己虫，纳比笼中。成视之，庞然修伟，自增惭怍，不敢与较。少年固强之。顾念蓄劣物终无所用，不如拼博一笑，因合纳斗盆。小虫伏不动，蠢若木鸡。少年又大笑。试以猪鬣毛撩拨虫须，仍不动。少年又笑。屡撩之，虫暴怒，直奔，遂相腾击，振奋作声。俄见小虫跃起，张尾伸须，直龁敌领。少年大骇，急解令休止。虫翘然矜鸣，似报主知。
16、考场中的诗人之边塞诗篇
17、(孟子)说：“我听胡龁说(我从胡龁那听说)：‘您坐在大殿上，有个人牵牛从殿下走过。您看见这个人，问道：“牛(牵)到哪里去？”(那人)回答说：“准备用它来祭钟。”您说：“放了它！我不忍看到它那恐惧战栗的样子，这样没有罪过却走向死地。”(那人问)道：“既然这样那么，废弃祭钟的仪式吗？”你说：“怎么可以废除呢？用羊来换它吧。”’不知道有没有这件事？”
18、小说情节的特色：曲折离奇
19、一色裁：像是用同一颜色的衣料剪裁的。
20、选择性必修上册《五石之瓠》学习要点与课下练习
二、促织原文翻译及重点字词
1、(1)帘内掷一纸出抛，扔
2、冥搜未已，一癞头蟆猝然跃去。成益愕，急逐趁之，蟆入草间。蹑迹披求，见有虫伏棘根。遽扑之，入石穴中。掭以尖草，不出；以筒水灌之，始出，状极俊健。逐而得之。审视，巨身修尾，青项金翅。大喜，笼归，举家庆贺，虽连城拱璧不啻也。上于盆而养之，蟹白栗黄，备极护爱，留待限期，以塞官责。
3、他忽然听到门外有蟋蟀的叫声，吃惊地起来细看时，那只蟋蟀仿佛还在。他高兴得动手捉它，那蟋蟀叫了一声就跳走了，跳得非常快。他用手掌去罩住它，手心空荡荡地好像没有什么东西；手刚举起，却又远远地跳开了。成名急忙追它，转过墙角，又不知它的去向了。他东张西望，四下寻找，才看见蟋蟀趴在墙壁上。成名仔细看它，个儿短小，黑红色，立刻觉得它不像先前那只。成名因它个儿小，看不上它，还不住地来回寻找之前的那只。这时，墙壁上的那只小蟋蟀，忽然跳到他的衣袖里去了。再仔细看它，形状像蝼蛄，梅花翅膀，方头长腿，觉得好像还不错。他高兴地收养了它，准备献给官府，但是心里还很不踏实，怕不合县官的心意，他想先试着让它斗一下，看它怎么样。
4、“聊斋”，是蒲松龄的书斋的名字。“志异”，是说记载的全是奇闻异事。
5、高一必修上册《师说》学习要点与课下练习
6、蹲石鳞鳞：蹲踞着的一块块石头像鱼鳞排列。
7、师：卡夫卡被认为是现代派的祖师爷，现在派中有一个主流流派叫作荒诞派，也自认源头是卡夫卡。什么叫荒诞？荒唐，怪诞，不合常理。荒诞(absurd)一词由拉丁文(sardus)(耳聋)演变而来，在哲学上指个人与生存环境脱节。以上的分析是不是就表现出了荒诞的特征？
8、(2)用“为”联系主语和谓语，表示判断。
9、生：宽大；脊背坚硬；肚子高高隆起，棕色，被分成许多户型硬片；许多细得可怜的腿，不受控制；(美国作家纳博科夫发现很多甲虫是有翅膀的，但是格里高尔没有翅膀)
10、科敛丁口：向百姓征税摊派费用。科敛，摊派、聚敛。科，聚敛。丁口，老百姓。丁，成年男子。
11、师：这些特点给你什么感觉？
12、涕：①古义：眼泪鼻涕②今义：鼻涕
13、师：甲虫的这些特点导致格里高尔拥有了哪些能力或缺陷？
14、如被冰雪(通“披”，覆盖)
15、“江上秋风动客情”暗用张翰辞官典故。据传晋人张翰官居洛阳，见秋风起而思念故乡，于是辞官回乡，了却心愿。“秋上心头使人愁”，更能传达诗人当时客居在外，乡愁满怀的心境。
16、！ ⑦ 虚实结合，以实映虚。全诗四句写景写人，所见所闻，或明或暗，全是写实。满耳秋声，满目秋夜，一江秋水，一群儿童，犹如场景写真，给人以如闻其声，如见其人，如临其境之感。这
17、生1：家庭支柱，帮助还债，家人依赖，心安理得
18、③林樾(yuè)：指道旁成阴的树。
19、夜书所见作者：叶绍翁萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。译文瑟瑟的秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意，江上秋风吹来不禁思念起自己的家乡。忽然看到远处篱笆下的一点灯火，料想是孩子们在捉蟋蟀。注释萧萧：风声。客情：旅客思乡之情。挑：挑弄、引动。促织：俗称蟋蟀，有的地区又叫蛐蛐。篱落：篱笆。鉴赏《夜书所见》中的“见”是一个古今字，但在本文中是看见，所见的意思。所以在这里应读“jiàn”。全诗的理解应为：(题目)在孤寂夜里写写所思念的景象。(诗句)萧萧秋风吹动梧叶，送来阵阵寒意，客游在外的诗人不禁思念起自己的家乡。最记挂是自己疼爱的孩子，此时可能还在兴致勃勃地斗蟋蟀，夜深人静了还不肯睡眠。
20、我现在跟你再没有什么话说了。我在九泉之下远远地听到你的哭声，应当也用哭声相应和。我平时不相信有鬼，现在却又希望它真有。现在又有人说心电感应有道，我也希望这话是真的。那么我死了，我的灵魂还能依依不舍地伴着你，你不必因为失去伴侣而悲伤了。
三、促织原文注释及翻译
1、恩荫：得到恩惠荫庇。
2、异史氏曰82：“天子偶用一物，未必不过此已忘；而奉行者即为定例。加以官贪吏虐，民日贴妇卖儿更无休止。故天子一跬步皆关民命，不可忽也。独是成氏子以蠹贫以促织富，裘马扬扬。当其为里正，受扑责时，岂意其至此哉！天将以酬长厚者，遂使抚臣、令尹并受促织恩荫闻之：一人飞升仙及鸡犬信夫！”
3、江陵：今湖北省荆州市。从白帝城到江陵约一千二百里，其间包括七百里三峡。郦道元《三峡》：“自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠障，隐天蔽日，自非亭午时分，不见曦月。至于夏水襄陵，沿溯(或泝)阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百时里，虽乘奔御风，不以疾也。春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝巘(或巚)多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。清荣峻茂，良多趣味。每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异。空谷传响，哀啭久绝。故渔者歌曰：‘巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。’”
4、译文：不久从井中打捞上来尸体。
5、(1)省略主语。省略的条件有承前省、蒙后省、承宾省、对话省，以及概括性省略等。古今汉语都有省略，但古汉语的主语省略比现代汉语更多，更为错综复杂。
6、诗名《夜书所见》作者：叶绍翁萧萧梧叶送寒声,江上秋风动客情。知有儿童挑促织,夜深篱落一灯明。(注释)①萧萧：风声。梧：梧桐树。②客情：旅客思乡之情。③挑：捉。促织：俗称蟋蟀,有的地区叫蛐蛐儿。④篱落：篱笆。(解说)萧萧秋风吹动梧叶,送来阵阵寒意,客游在外的诗人不禁思念起自己的家乡。他忽然看到远处篱笆下的灯火,料想是孩子们在捉蟋蟀。这幅图景令他倍感亲切,也许他由此想起了自己的家乡和童年吧。
7、间有盏灯火。于是他明白了原来是有孩子在捉促织。挑，读
8、深：另有版本作“生”。(“深”可理解为在云雾缭绕的的深处；“生”可理解为在形成白云的地方)
9、惙然：气息微弱的样子。
10、生：因为家人原来什么都不做，只靠格里高尔一个人的收入生活。格里高尔变成甲虫，失去工作后，他们只能自食其力，并且视格里高尔为累赘，最终想要摆脱格里高尔，并未格里高尔的死亡感到释然，松了一口气，似乎马上就要过上新生活。真实绝妙的讽刺啊。
11、邑有成名者，操童子业久不售为人迂讷遂为猾胥报充里正役，百计营谋不能脱。不终岁，薄产累尽会征促织，成不敢敛户口，而又无所赔偿，忧闷欲死。妻曰：“死何裨益18？不如自行搜觅，冀有万一之得。”成然之。早出暮归，提竹筒丝笼，于败堵丛草处，探石发穴，靡计不施，迄无济。即捕得三两头，又劣弱不中于款宰严限追比旬余，杖至百，两股间脓血流离并虫亦不能行捉矣。转侧床头，惟思自尽。
12、(1)试使斗而才(有才能)
13、译文：试着和别的蟋蟀搏斗，所有的都被斗败了。
14、欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
15、里胥：管理乡里事务的公差。
16、良无盘石固，虚名复何益？
17、⑩“南箕”两句：这两句取《诗经》之语，加以变化，用来比喻“同门友”空有“同门”之名而无真实友谊。良：确实。盘：大石，用以象征坚定不移的感情。
18、师：我们可以进入最后一个环节，来结束本节课。
19、齐宣王问(孟子)说：“齐桓公、晋文公(称霸)的事，(我)可以听听吗？”
20、刘姗姗老师从《水龙吟·登建康赏心亭》本身的特点出发，循循善诱，引导学生品味辛词的意境美；
四、促织原文注释及解释
1、我数了一下《促织》的开头，只有85个字，太短小了。可是我要说，这短短小小的85个字和《红楼梦》的史诗气派相比，它一点也不逊色。我只能说，小说的格局和小说的体量没有对等关系，只和作家的才华有关。《红楼梦》的结构相当复杂，但是，它的硬性结构是倒金字塔，从很小的“色”开始，越写越大，越写越结实，越来越虚无，最终抵达了“空”。
2、钟俏丽老师、陈瑱昊老师都借助“置身诗境，缘景明情”的方法，分别引导学生品读杜甫《登岳阳楼》中的宏伟壮丽和孟浩然《夜归鹿门歌》中的热闹喧嚣；周林晶老师从课下注释、初中内容、课外故事三点导入《孔雀东南飞》，带领学生从广度上认识“语文”和语文学习。
3、竦立：恭敬地站着。
4、一二句写悲景，秋风扫落叶，长天送寒意；三四句叙欢情，深夜挑促织，异地思欢情。一悲一喜，悲喜交潜，以欢掩悲，更显游子流浪天涯的孤寂无奈、强烈思亲之情。
5、诗歌以落叶“送”寒，寒声“动”情，情牵亲人，思亲慰寂，一气连成。“动”为诗“骨”，“知(思)”为诗“心”，做好了前后承接，使全诗起落得体、张驰有度。
6、(2)急解令休止使，让
7、(2)宾语用代词复指。这一类宾语前置的特点是在宾语前置的同时，还要在宾语后面用代词“是”或“之”复指一下，“是”或“之”也要放在动词的前面。
8、《红楼梦》诗歌鉴赏与章节阅读题目汇编
9、促织甚微细，哀音何动人。
10、(1)岁征民间(每年)
11、曰：“若寡人者，可以保民乎哉？”
12、选择性必修上册《人皆有不忍之心》学习要点与课下练习
13、》咏蟋蟀所谓：‘笑篱落呼烟，世间儿女。’”若补上陈廷焯评姜词所云：“以无知儿女之乐，反衬出有心人之若，最为入妙”(《
14、⑥忽：本义为不重视、忽略，这里用引申义，急速、突然的意思。
15、(孟子)说：“(假如)有人报告大王说：‘我的力气足以举起三千斤，却不能够举起一根羽毛；(我的)眼力足以看清鸟兽秋天新生细毛的末梢，却看不到整车的柴草。’那么，大王您相信吗？”
16、小虫伏不动，蠢若木鸡。少年又大笑。试以猪鬣毛撩拨虫须，仍不动。少年又笑。屡撩之，虫暴怒，直奔，遂相腾击，振奋作声。俄见小虫跃起，张尾伸须，直龁敌领。少年大骇，急解令休止。虫翘然矜鸣，似报主知。成大喜。方共瞻玩，一鸡瞥来，径进以啄。
17、梁惠王说：“嘻，好啊！(你解牛的)技术怎么竟会高超到这种程度啊？”
18、里胥：管理乡里事物的公差。
19、生1：母亲(温柔地来叫格里高尔)
20、西子：即西施，春秋时代越国著名的美女。
五、促织注释
1、③挑：用细长的东西拨动。
2、生：怕被开除，他要替家人还账，他要挣钱养家
3、回：回漩，回转。指这一段江水由于地势险峻方向有所改变，并更加汹涌。
4、停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
5、生：身体异常笨重，无法控制，声音发生了变化，逐渐丧失语言能力，腹部发痒，右边沉沉的疼痛，无法侧卧，翻身困难；下床困难；开门困难……
6、高一必修上册《登泰山记》学习要点与课下练习
7、师：我们现在再回过头来想一想，格里高尔为什么变成了甲虫，为什么会具有那些甲虫的特征及缺陷，是否具有某些象征意义？比如说他厚厚的壳可能象征着什么？
8、选注》说：“这种景象就是
9、(2)故天子一跬步所以
10、参考资料：百度百科：《夜书所见》
11、高一必修下册《齐桓晋文之事》学习要点与课下练习
12、高潮：(第5,6,7段)：写成名失虫和再得异虫(失虫——化虫——斗虫)。
13、传统教学之外，对新课改的实践与创新也渗透在这次岗位大练兵当中。
14、译文意映爱妻如见：我现在用这封信跟你永远分别了！我写这封信时，还是人世间一个人；你看这封信时，我已经成为阴间一鬼。我写这封信，泪珠和笔墨一起洒落下来，不忍写完而想搁笔，又担心你不能体察我的衷情，以为我忍心抛弃你而去死，以为我不了解你是多么希望我活下去，所以就强忍着悲痛给你写下去。
15、固强之：坚持要较量较量。固，坚持、一定。强，迫使。
16、总结：现代小说要求读者必须是勇敢的，他们应该有勇气面对真实、面对真理。这个真实包括历史真实、社会真实以及个人内心的真实，而这种种真实常常不是振奋人心的，不是令人舒服的，反而是充满问题的，是不断冲击着已有的价值观的，甚至是荒诞的。经历如此训练的读者，其内心和精神才是强大的，就如同撕裂后又生长的肌肉一样强健有力，就如同打了疫苗的我们一样。我们自身产生了抗体。希望同学们能够从心底生成一股力量，去面对真实，战胜荒诞与悲凉。
17、③玉衡指孟冬：是从星空的流转说明秋夜已深。玉衡，北斗七星之一。
18、教材编者把这两篇小说编为一课，是因为认为这两篇小说都……，但是实际上……
19、目前公认最好的版本是《道德经真义－黄元吉》和《道德经圣解》(萧天石)《道德经圣解》网上只有繁体扫描版(PDF)。
20、高一必修上册《劝学》学习要点与课下练习
六、促织原文注释
1、赉(lài)：赏赐。
2、忽闻门外虫鸣，惊起觇视，虫宛然尚在。喜而捕之，一鸣辄跃去，行且速。覆之以掌，虚若无物；手裁举，则又超忽而跃。急趋之，折过墙隅，迷其所在。徘徊四顾，见虫伏壁上。审谛之，短小，黑赤色，顿非前物。成以其小，劣之。惟彷徨瞻顾，寻所逐者。壁上小虫忽跃落襟袖间，视之，形若土狗，梅花翅，方首，长胫，意似良。喜而收之。将献公堂，惴惴恐不当意，思试之斗以觇之。
3、提到蒲松龄与《聊斋志异》，大家应该很陌生吧？可是，宁采臣，聂小倩，花姑子，青柠，狐鬼花妖？
4、这时，村里来了个驼背巫婆，能借鬼神预卜凶吉。成名的妻子准备了礼钱去求神。只见花季少女和白发的老婆婆挤满门口。成名的妻子走进巫婆的屋里，只看见暗室拉着帘子，帘外摆着香案。求神的人在香炉上上香，拜了两次。巫婆在旁边望着空中替他们祷告，嘴唇一张一合，不知在说些什么。大家都肃敬地站着听。一会儿，室内丢一张纸条出来，那上面就写着求神的人心中所想问的事情，没有丝毫差错。
5、②客情：旅客思乡之情。
6、借景抒情，以景入情。一二两句写自然环境，落木萧萧，寒声阵阵，秋风秋江，传达漂泊不定、凄怆落寞之感；引发后两句书写的思忆之情，思念家中小儿此时可能还在挑灯夜戏，挑逗斗蟀。孤独之时幻想天伦之情，萧索之景催发想念嬉耍之乐。以景入情，情景交融，相互映衬，构思神妙。
7、红女白婆：红妆的少女、白发的老婆婆。
8、师：如果你对于公司是无用的，是不是也会陷入这种境遇。如果你在一个团体中失去了话语权，无法发声(我指的是生理上的发声，更指的是社会意义上的发声)，比如你说的大家不相信，或不愿意听你说话，即使你说话了，也听而不闻视而不见，所以说这样的境遇我们是不是也有可能遇到。
9、成大喜。方共瞻玩，一鸡瞥来，径进以啄。成骇立愕呼，幸啄不中，虫跃去尺有咫。鸡健进，逐逼之，虫已在爪下矣。成仓猝莫知所救，顿足失色。旋见鸡伸颈摆扑，临视，则虫集冠上，力叮不释。成益惊喜，掇置笼中。
10、王曰：“然，诚有百姓者。齐国虽褊小，吾何爱一牛？即不忍其觳觫，若无罪而就死地，故以羊易之也。”
11、师：好，这个问题我们先放一放。我们先接受格里高尔变成甲虫的事实。我们先看看格里高尔面对自己变成甲虫这件事是什么反应，用文中的句子回答。
12、翼日进宰，宰见其小，怒呵成。成述其异，宰不信。试与他虫斗，虫尽靡。又试之鸡，果如成言。乃赏成，献诸抚军。抚军大悦，以金笼进上，细疏其能。既入宫中，举天下所贡蝴蝶、螳螂、油利挞、青丝额一切异状遍试之，莫出其右者。每闻琴瑟之声，则应节而舞。益奇之。
13、选择性必修下册《石钟山记》学习要点与课下练习
14、“萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情”。这一“送”一“动”，寓情于物，赋予梧叶、秋风以人的情态思绪。这些物态声情的诗文，怎不把读者带进这风送寒凉、情动秋江的意境之中，令人痴迷难返，惆怅满怀。“萧萧梧叶送寒声”妙用通感，以萧萧之声催动凄凉心境，用听觉形象沟通触觉感受，意味绵长。
15、手裁举(通“才”，刚刚)
16、前八句以眼见今夜月色皎洁明亮，早闻蟀在东墙角鸣叫。秋夜独处，凄清景物，令人悲郁不能寐。仰观于天，望见北斗斗柄之玉衡星已经指向孟冬亥宫之方向——西北方，时已过夜半，天空之星星皎洁熠熠，天就将亮。低头俯察，草上露水晶白，秋亦已深。令人感到时节变换何等之快速。此时又若似听到秋蝉凄切之鸣叫，看见燕鸟奋翼之飞逝。
17、曰：“无伤也，是乃仁术也，见牛未见羊也。君子之于禽兽也，见其生，不忍见其死；闻其声，不忍食其肉。是以君子远庖厨也。”
18、意映卿卿如晤，吾今以此书与汝永别矣！吾作此书时，尚是世中一人；汝看此书时，吾已成为阴间一鬼。吾作此书，泪珠和笔墨齐下，不能竟书而欲搁笔，又恐汝不察吾衷，谓吾忍舍汝而死，谓吾不知汝之不欲吾死也，故遂忍悲为汝言之。
19、县里有个叫成名的人，是个念书人，长期未考中秀才。为人拘谨，不善说话，就被刁诈的小吏报到县里，叫他担任里正的差事。他想尽方法还是摆脱不掉(任里正这差事)。不到一年，微薄的家产都受牵累赔光了。正好又碰上征收蟋蟀，成名不敢勒索老百姓，但又没有抵偿的钱，忧愁苦闷，想要寻死。他妻子说：“死有什么益处呢？不如自己去寻找，也许还有万一找到的希望。”成名认为这些话很对。就早出晚归，提着竹筒丝笼，在破墙脚下。荒草丛里，挖石头，掏大洞，各种办法都用尽了，最终没有成功。即使捉到三只，也是又弱又小，不合规格。县官定了限期，严厉追逼，成名在十几天中被打了上百板子，两条腿脓血淋漓，连蟋蟀也不能去捉了，在床上翻来覆去只想自杀。
20、遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。
1、译文我听说想要树木长得好，一定要使它的根牢固；想要泉水流得远，一定要疏通它的源泉；想要国家安定，一定要厚积道德仁义。源泉不深却希望泉水流得远，根系不牢固却想要树木生长得高，道德不深厚却想要国家安定，微臣虽然愚笨，(也)知道这是不可能的，更何况(您这)聪明睿智(的人)呢！国君处于皇帝的重要位置，在天地间尊大，就要推崇皇权的高峻，永远保持政权的平和美好。如果不在安逸的环境中想着危难，戒奢侈而行节俭，道德不能保持宽厚，性情不能克服欲望，这也如同挖断树根却想要树木长得茂盛，堵塞源泉却想要泉水流得远一样啊！
2、天门山从中间断裂是楚江把它冲开，碧水向东浩然奔流到这里折回。两岸高耸的青山隔着长江相峙而立，江面上一叶孤舟像从日边驶来。
3、使客游在外的人不禁思念起自己的家乡。
4、成骇立愕呼，幸啄不中，虫跃去尺有咫。鸡健进，逐逼之，虫已在爪下矣。成仓猝莫知所救，顿足失色。旋见鸡伸颈摆扑，临视，则虫集冠上，力叮不释。成益惊喜，掇置笼中。
5、少年：①古义：青年男子，与“老年”相对。②今义：十二岁到十六岁这一时期。
6、考场中唐宋清诗词里的春分(含解题技巧解析)
7、(3)用“为”表示被动关系。“为”放在动词前边引出行为的主动者，它的形式是：“为+主动者+动词”或者“为+主动者+所+动词”。
8、异史氏；作者自称。《聊斋志异》里边有许多怪异的事，所以称异史。