一、促织经典全文翻译
1、促织甚微细，哀音何动人。草根吟不稳，床下夜相亲。久客得无泪，放妻难及晨。悲丝与急管，感激异天真。
2、爱情故事，占据着全书最大的比重，故事的主要人物大多不惧封建礼教，勇敢追求自由爱情。这类名篇有《莲香》《小谢》《连城》《宦娘》《鸦头》等。
3、“新华杯”湛江市中学生诗文诵读比赛剪影
4、爇香ruò翕辟xīpì
5、征促织——觅促织——卜促织——得促织——失促织——化促织——斗促织——献促织——评促织
6、译文：进行焚香，跪拜，好像对待自己的先人一样。
7、师：格里高尔对于家人而言，或者对于协理而言，他实际上就是一个工具。咱们同学在谈论的时候一直在提“有用”或者“无用”，我们可以考虑这样一个问题，只有工具才涉及有用无用，而我们人是不能用有用无用来划分的。在这里，格里高尔的家人和协理将他视作工具，那么格里高尔如何看待自己？
8、小组展示后教师适当补充(以下仅为预设)。
9、③会征促织:“会”，适逢，正赶上。
10、选自《上海文学》1983年第10期
11、积累的语言，交流的魅力——湛江市第二期名师名班主任工作室主持人研修班培训记录·邱娇
12、译文：当他充当里正，受到责打的时候，哪里想到他会有这种境遇呢！
13、小说的主人公成名终于出场了。成名是个什么人呢？蒲松龄只给了他四个字，“为人迂讷”。“为人迂讷”能说明什么呢？什么都说明不了。没听说“为人迂讷”就必须倒霉，性格从来就不是命运。问题出就出在《促织》开头的那个“里胥”身上，里胥是谁？蒲松龄说了，“里胥猾黠”。猾黠，一个很黑暗的词，——当“迂讷”遇见了“猾黠”，性格就必须是命运。小说一开始是从低谷入手的。成名一出场就处在命运的低谷。成名被里胥报了名，捉促织去了。“猾黠”一旦运行，“迂讷”只能被淋得透透。蒲松龄就写到了成名的两次死，一次是“忧闷欲死”，一次是“惟思自尽”，“忧闷欲死”是意向，“惟思自尽”是决心。这在程度上是很不一样的。小说才刚刚开始呢，成名就已经气若游丝了。
14、生：我觉得他变成这样一只大甲虫是要体现身份的变化，他以前是家里的顶梁柱，导学案中提到之前家人中只有他有工作，他养活一家人。变成甲虫后，他失去了两样东西，一个是人类的外形，一个是工作的能力。他就变成了家里的累赘，家人的态度也发生了转变，也就能够体现出本文的主旨，资本主义制度下人与人之间的关系。
15、归去来兮辞并序·陶渊明
16、整本书之思辨读写——2019年中学语文批判性思维教学现场会
17、清代的但明伦对小说结尾处的成名之子一段追溯点评说，“至此方点醒，言之伤心”，是符合读者的共同感受的。
18、手裁举(通“才”,刚刚)
19、夫妻二人心里稍稍宽慰一些，但是孩子神气呆呆的，气息微弱，只想睡觉。成名回头看到蟋蟀笼空着，就悲伤得气也吐不出，话也说不上来，也不再把儿子放在心上了，从晚上到天明，连眼睛也没合一下。东方的太阳已经升起来了，他还直挺挺地躺在床上发愁。
20、②与村东大佛阁逼似(副词,极)
二、促织原文对照翻译
1、如果你也曾兴致勃勃翻开一本书却昏昏欲睡，不妨看看伊格尔顿是怎么读书的。
2、牡丹的拒绝(节选)·张抗抗
3、可以说，从作者的眼光来看，小狗才明白一个道理——
4、《促织》通过成名一家被官府逼迫交纳蟋蟀，以致倾家荡产，但又终于致富的故事，深刻揭露了封建徭役的残酷，辛辣地讽刺了“一人飞升，仙及鸡犬”的丑剧，有深刻的社会意义。
5、蒲松龄(1640——1715)字留仙，一字剑臣，号柳泉居士。山东淄川(今淄博)人。清代小说家，出身于一个没落地主家庭。天资聪明，学问深厚，十九岁时连中县、府、道三个第但此后屡应省试不第，年始被补上岁贡生，一生忧郁自伤，穷愁潦倒。他从二十岁左右开始写作，历时二十余载，创作了文言短篇小说集《聊斋志异》。另有诗、文集《聊斋诗集》、《聊斋文集》。
6、“求神问卜”是在无望中寻求生路。“能以神卜”的女巫竟有“道人意中事，无毫发爽”的灵验，引出成妻问卜，由此推动情节的发展。问卜得图为再度捕捉促织提供了线索。
7、①成妻具资诣问:“具”，备办，这里是“准备”的意思;“诣”，前往，去到。
8、⑩劣之:“劣”，意动用法，以之为劣；认为它不好。
9、(高中语文必修三以及其他资源正在陆续重新发布中)
10、每闻琴瑟之声，则应节而舞。益奇之。上大嘉悦，诏赐抚臣名马衣缎。抚军不忘所自，无何，宰以卓异闻。宰悦，免成役。又嘱学使俾入邑庠。
11、7)当其为里正，受扑责时，岂意其至此哉！
12、师：《促织》的结尾算是皆大欢喜的结局，但是并不令我们愉悦，本质上还是一个悲剧。还有哪个小组来分享一下。
13、看这里?小朋友最爱听的故事
14、限期已到，成名交不出佳种，被县官一顿板子打得两股鲜血淋漓，痛不欲生。伤口未愈，成名强扶拐杖，再去搜寻，终于捕得一佳种，大喜笼归，在家精心喂养，爱护备至，留待期限，以塞官责。
15、然：成然之(形容词意动,认为……是对的)
16、得虫：“喜而収之”“惴惴恐不当意”
17、⑦俾入邑庠:“俾”，音(bǐ)。
18、开端第２段成名被摊派交纳促织
19、⑦喜置榻上:省略句，“喜置(之于)榻上”。
20、约一顿饭的工夫，帘子动了，一片纸抛落下来了。拾起一看，并不是字，而是一幅画，当中绘着殿阁，就像寺院一样;(殿阁)后面的山脚下，横着一些奇形怪状的石头，长着一丛丛荆棘，一只青麻头蟋蟀伏在那里；旁边有一只癞蛤蟆，就好像要跳起来的样子。她展开看了一阵，不懂什么意思。但是看到上面画着蟋蟀，正跟自己的心事暗合，就把纸片折叠好装起来，回家后交给成名看。
三、促织译文全文
1、瘦小促织突然发力把看似不可一世的雄健促织斗败，甚至让硕大的公鸡都奈何它不得时，情节的戏剧性逆转才得以完成，并以这种逆转，带来了阅读感受上的心理变化。
2、选自《红岩》(双月刊)2017年第2期
3、师：刚刚同学们在讨论的时候，我也私下和同学进行了短暂地交流。这种现实难道只是发生在卡夫卡所在的社会之中吗？咱们同学在回答问题的时候，提到了好几次“资本主义”，我们把“资本主义”这个词去掉，卡夫卡所描绘的这种现实有没有可能也发生在我们现在，我们身边。Kafka可能就是zamza，zamza可能就是你，是我，是我们很多人。我们很多人都可能处于一种“变形”的状态之中，甚至还不自知。在现代社会，每个人或多或少可能都是变形的病人，我们阅读这样的小说，就是要看透这样荒诞的现实，然后在心中生发出一种力量，保有人的精神与尊严，在看清现实的荒诞之后仍充满热情地去生活。
4、师：现在你们还觉得格里高尔是正常的吗？
5、师：同学们，大家好，很高兴能和大家共渡接下来的40分钟时光，说的是很高兴，其实内心想的是很紧张。紧张肯定不是一种正常的心理状态，它总是伴随着压力、害怕、恐惧，其实紧张也就是一种正常心理的变形。我们接下来学习的两篇小说也与压力、害怕、恐惧和变形有关，我们正式上课。
6、师：格里高尔如果变成小猫或者小狗，可能不会形成这样的反差。刚刚在讨论的时候，有一位同学提到了结构的角度，请谈一谈。
7、师：同学们，这两篇小说值得我们反复阅读，深入思考。同时我们也可以通过写作的形式促进我们的理解。今天的作业就是从下面的两个写作任务中任选其一。
8、生：格里高尔，他的家人。
9、主要中心在于最后一段。
10、留取丹心照汗青·卞毓方
11、松山，一个悲壮的名字·晓音
12、选自《湖南文学》2017年第4期