一、关于出塞这首诗的资料
1、终于在最后一次要审问他的时候，愤而自刎...
2、这样的画面给你留下什么样的感受？能用一个词来形容吗？(荒凉的萧瑟的……)
3、(补充：《塞下曲》能骑善射，力大无比。)“不教”是什么意思？
4、师：亲爱的同学们，边塞诗是我们中华民族古诗重要的篇章，有抗击外来侵略者不屈的信心，有不怕牺牲的民族精神，有杀敌报国、建功立业的抱负。很多边塞诗中都有人物的故事，同学们可以课外选择学习。
5、可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人。
6、③长征：远程跋涉讨伐入侵的敌人。
7、征人们为什么不回家？我们来看一段资料。另外还有许多边塞诗，也反应了边塞战争给人们带来的苦难。
8、师：学习著名边塞诗人王昌龄写的《出塞》。
9、对《出塞》的评价历来很高。明代诗人李攀龙甚至推奖它是唐人七绝的压卷之作，杨慎编选唐人绝句，也列它为第一。第二首诗描写了一场惊心动魄的战斗刚刚结束时的情景，寥寥数笔，生动地描绘了将士们的英雄气概，胜利者的骄傲神态。全诗意境雄浑，格调昂扬，语言凝炼明快。扩展资料：白话译文
10、《出塞》这首诗的诗意是：秦汉以来，明月就是这样照耀着边塞，离家万里的士卒始终没能回还。如果有李广这样的将军立马阵前，一定不会让敌人的铁蹄跨过阴山。原文是：秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。这是一首著名的边塞，表达了诗人希望起任良将，早日平息边塞战事，使人民过上安定的生活的愿望。
11、这是诗人王昌龄著名的两首边塞诗之表达了诗人希望朝廷起任良将，早日平息边塞战事，使人民能够过上安定生活的良好愿望
12、读得字正腔圆是学诗的第一步，我们还要读出诗的韵味，读出诗的感情，这就是要理解诗的意思。我们来说说学习古诗有什么好的方法？
13、①出塞：古乐府曲名，内容多是将士的边塞生活。
14、有人推奖此诗是唐人七绝压卷之作，乃是平凡之中见妙处，而妙就妙在“秦时明月汉时关”，试分析这句诗的妙处。
15、师：你从这里感受到了什么？
16、《出塞》的评价历来很高。明代诗人李攀龙甚至推奖它是唐人七绝的压卷之作，杨慎编选唐人绝句，也列它为第一。
17、龙城飞将：汉武帝时著名的将军李广，匈奴称他为“飞将军”。
18、依旧是秦时的明月汉时的边关，
19、会认3个生字和1个多音字，会写3个生字。
20、金带连环束战袍，马头冲雪过临洮。卷旗夜劫单于帐，乱斫胡兵缺宝刀。两首诗更多内容http://baike.baidu.com/view/950html?wtp=tt
二、关于出塞这首诗的资料有哪些
1、(2)补诗句：(“不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。”)
2、了解了诗题，了解了诗人，现在请同学们自由朗读这首诗，要求读准字音，读通诗句。
3、出塞这首诗怎么读出塞王昌龄秦时明月汉时关,万里长征人未还.但使龙城飞将在,不教胡马度阴山.读音如下：qínshímíngyuèhànshíguān,wànlǐchángzhēngrénwèihuán.dànshǐlóngchéngfēijiàngzài,bújiàohúmǎdùyīnshān.
4、师：把眼睛睁开，你看到了什么？听到了什么？
5、你们读的真有感情，那你能背下来么？
6、(预设：悲惨、残酷、可怜板书：悲)
7、出示：秦时明月汉时关，万里长征人未还。
8、“秦时明月汉时关”不能理解为秦时的明月汉代的关，这里是秦、汉、关、月四字交错使用，在修辞上叫“互文见义”，意思是秦汉时的明月，秦汉时的关。诗人暗示，这里的战事自秦汉以来一直未间歇过，突出了时间的久远。
9、书写默写，延展边塞诗
10、谈话导入，揭示课题
11、(3)现在，谁来把这首诗的意思完整地说一说？指名说，自由说。(教师适时讲解“互文”这一文学知识)
12、诗人并没对边塞风光进行细致的描绘，他是在历史的角度找到坚实的立足点，衬托出当时的好大喜功不合理、不能持久。汉关秦月，无不是融情入景，浸透了人物感情色彩。把复杂的内容熔铸在四行诗里，深沉含蓄，耐人寻味。这首诗意境雄浑，格调昂扬，语言凝炼明快。
13、如果有李广这样的将军立马阵前，一定不会让敌人的铁蹄跨过阴山。
14、《出塞》是王昌龄早年赴西域时所作，《出塞》是乐府旧题。
15、出塞徐锡麟〔清代〕军歌应唱大刀环，誓灭胡奴出玉关。只解沙场为国死，何须马革裹尸还。
16、作者在这首诗中抓住战斗刚刚结束的场面加以描写，塑造了一个英姿飒爽、勇猛善战的将军形象，热情地歌颂了将士们为国杀敌立功的勇敢精神。
17、王昌龄出塞古诗带拼音版
18、⑦飞将：汉代名将李广，骁勇善战，被匈奴人称为“飞将军”。
19、这一离开长安，王昌龄就如旷野逐风一样，足迹踏遍了祖国的边陲，甚至到达了当时的碎叶，也就是今天的吉尔吉斯斯坦一带。
20、大家好！我是马佳莘，从小对古典诗词特别喜爱，学校丰富多彩的古诗节、茶文化节活动让我如鱼得水。三年级时，我报名参加了学校拾翠羽诗社，除了学古诗，我们还学对联、学作诗，用各种形式演绎古诗，还品茶学茶诗，了解了茶与诗的不少趣事。如今我已经进入五年级了，两年多的时间里，我在古诗词的世界里拾到了不少“宝石”，学会了作诗写对联，对中华传统文化有了进一步的理解。
三、关于出塞这首诗的资料有什么
1、尤为奇妙的是，诗人在“月”和“关”的前面，用“秦汉时”三字加以修饰，使这幅月临关塞图，变成了时间中的图画，给万里边关赋予了悠久的历史感。这是诗人对长期的边塞战争作了深刻思考而产生的“神来之笔”。
2、同时，频繁的边塞战争，也使人民不堪重负，渴望和平，《出塞》正是反映了人民的这种和平愿望。
3、小结：古代描写军旅生活的诗歌，大都要写到明月和边关。“明月”“边关”已经成了戍守边关将士们生活的两个典型的景物。
4、王昌龄所处的时代，正值盛唐，这一时期，长安是东方文明的千年古都，世界的中心，唐天子是天可汗，全民族的自信心极强，边塞诗人的作品中，多能体现一种慷慨激昂的向上精神。
5、自由朗读诗，通过图文结合或联系上下文理解诗中的字、词，不懂的字用“△”标出。
6、这也是守关将士们的壮志。(板书：壮)现在国难当头啊，好男儿都勇敢地奔赴战场，正所谓：
7、这句话是说国家的兴盛和灭亡，我们每一个人都有责任，这也是我们本单元的主题。
8、自从三年级竞选上学校大队宣传委员后，大队部委派的大大小小的工作接踵而来，贴海报、布置宣传栏、红领巾广播、再加上班级管理工作，我变得越来越忙，心里不由得烦躁起来。有时候，老师和同学叫我参加的活动都被我一句“没兴趣”、“算了，下次还有机会”推辞掉了，我可不想太累太苦。可当好朋友捧回来一张张奖状时，我很失落。忽然，我想起诗社老师的那句话和那首诗。说来惭愧，从老师那儿拷贝回来的音频视频还没好好欣赏呢！回到家，我一遍又一遍地听着、看着，那首谷建芬老师作曲《出塞》特别打动我，动听的旋律、振奋人心的气势背后隐隐含着一种悲壮。
9、②指名读准平舌音，通过读词巩固字音。
10、(3)提问“但使，飞将，不教，胡马”等词的意思。
11、B.“胡”是中国古代对北方和西方各少数民族的泛称
12、①板书课题，提醒观察教师书写“塞”。
13、将你今天在课堂上的收获加上你的想象，将《出塞》这首诗改成一篇记叙文或一个故事。
14、(预设：抗战、奋勇反击)
15、——［唐］白居易《八月十五日夜湓亭望月》
16、《出塞》：“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。”慨叹守将无能，同时诗人寄希望于有才能的将军，希望能出现李广一样的人才，能为国驻守边疆，不让外患侵犯中原。“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。”只要镇守龙城的飞将军李广还活着，就不会让胡人的骑兵跨越过阴山。“龙城飞将”是指汉武帝的镇守卢龙城的名将李广，他英勇善战，多次把匈奴打败。“不教”，不允许，“教”字读平声；“胡马”，这里指代外族入侵的骑兵。“度阴山”，跨过阴山。阴山是北方东西走向的大山脉，是汉代北方边防的天然屏障。
17、诗从写景入手。首句“秦时明月汉时关”七个字，即展现出一幅壮阔的图画：一轮明月，照耀着边疆关塞。诗人只用大笔勾勒，不作细致描绘，却恰好显示了边疆的寥廓和景物的萧条，渲染出孤寂、苍凉的气氛。
18、师：将士们对战争是什么样的态度？
19、bù jiào hú mǎ dù yīn shān。
20、理解“秦时明月汉时关，万里长征人未还”
四、关于出塞这首诗的资料怎么写
1、(1)这两句诗表达了王昌龄殷切的希望，我们来表达下诗人的希望好吗？(引读)
2、出塞这首诗的主题表达了诗人希望任人唯贤，早日平息边塞战事，让百姓早日过上安定的生活意愿。这首诗被称为唐人七绝的压卷之作，悲壮而不凄凉，慷慨而不浅露。全诗雄浑豁达、气势流畅、一气呵成。诗人以雄劲的笔触，对当时的边塞战争生活作了高度的艺术概括，把写景、叙事、抒情与议论紧密结合，在诗里熔铸了丰富复杂的思想感情，使诗的意境雄浑深远，既激动人心，又耐人寻味。
3、首句“秦时明月汉时关”七个字，即展现出一幅壮阔的图画：一轮明月，照耀着边疆关塞。诗人只用大笔勾勒，不作细致描绘，却恰好显示了边疆的寥廓和景物的萧条，渲染出孤寂、苍凉的气氛。尤为奇妙的是，诗人在“月”和“关”的前面，用“秦汉时”三字加以修饰，使这幅月临关塞图，变成了时间中的图画，给万里边关赋予了悠久的历史感。这是诗人对长期的边塞战争作了深刻思考而产生的“神来之笔”。这里的历史感，包含着正义性，是对边塞护卫汉文明的功绩的赞美。
4、汉武帝时期，卫青是北伐匈奴的将领。《汉书·卫青霍去病传》载，元光六年(前129年)，卫青为车骑将军，出上谷，至笼城，斩首虏数百人。这里概括称汉武帝时期北伐匈奴的名将。
5、师：亲爱的同学们，诗人在诗中呼唤李广，你们从中体会到什么呢？
6、《出塞》是唐朝诗人王昌龄所作的七言绝句，也是边塞诗的代表作之一。内容主要是慨叹边战不断，国无良将，体现出了诗人对战争胜利的渴望与期盼以及对士兵们的信心。
7、秦汉以来，明月就是这样照耀着边塞，离家万里的士卒始终没能回还。
8、寒食韩翎春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。日暮汉宫传蜡烛，寒食:古代的一个传统节日,在清明节的一两天。古人从这一天起三天不生火做饭,所以叫寒食。(译文)暮春时候长安处处飘絮又飞花,寒食节日风吹皇家花园柳枝斜。夜色降临宫里忙着传蜡烛,袅袅炊烟散入王侯贵戚家。(作品赏析)这是一首描绘寒食节景象的诗。诗歌首先描写春天时长安城的景象:暮春临近,全城处处花絮纷飞,表现出浓厚的春天气息。然后再从这无限风光中摄取一道风景来进行具体描写:寒食节里,东风吹过,皇家花园的柳枝随风飘拂。接着又将笔墨集中到王宫中的一个特殊景观:夜幕降临,普天之下,家家禁火。但宫廷里却正忙着传递蜡烛。诗篇从白天到夜晚,但重点在夜晚。
9、自由朗读古诗，注意读准字音。
10、认识“塞、秦”等4个生字，会写“塞、秦”等10个生字。
11、“塞”的中间第三横长；“秦”上大下小；“征”左窄右宽。
12、“且广年六十余矣，终不能复对刀笔之吏！”
13、PPT出示诗句，生齐读(配乐)：
14、注释出塞：本是乐府旧题，后人多用此题反映军旅、边塞生活。军歌：这里有高唱赞歌、慷慨从军的意思。大刀环：战刀柄上有环，环和“还”谐音，所以用它隐喻胜利而还。胡奴：中国古代对北方和西方各族的泛称，这里是清朝统治者的蔑称。玉关：即玉门关。这里借喻山海关，指要把清朝统治者赶出中原。解：知道，懂得。沙场：战场。何须：何必要。马革裹尸：英勇作战而死，尸体以马革包裹而还。
15、qín shí mínɡ yuè hàn shí ɡuān，
16、(1)指名说。(李广)
17、所以，“龙城飞将”本来是有的，但是...被朝廷自己逼死了啊！
18、这首诗讲述了兵士们共同的愿望：在一个英勇机智的将军领导下，保卫祖国，不让敌人侵入国境。
19、简介《出塞》的诗题，了解边塞诗。(微课)
20、于是，他辞别了师父，离开家乡去京城谋求发展，寻找进入仕途的机会。但是在长安，王昌龄并没有很好的际遇，于是，他就离开长安，来到边疆，投笔从戎。
五、关于出塞的相关资料
1、读明诗意，想象画面
2、请同学们结合注释，自主学习。小组汇报学习收获。
3、师引导：那谁能说说你想象中这是一个怎样的边关呢？
4、这首诗描写了一惊心动魄的战斗刚刚结束的情景。枣红马刚刚装上白玉装饰的马鞍，战士就骑着它出发了。战斗结束的时候天已经很晚，战场上只留下寒冷的月光。城头上催战的鼓声仍在旷野上回荡，刀鞘里的钢刀血迹未干。诗人用寥寥数笔，就把将士们的英武气概，胜利者的神态生动地描绘出来。
5、结合注释，读懂诗意
6、人们常说，不打无准备的仗，充分的预习可使你在课堂上学得更轻松，关于王昌龄，关于这首诗，你有哪些了解呢？老师这里也有一些资料。(课件出示相关资料)
7、所以当敌人入侵时，当我们的家园受到威胁时，我们该怎么办？
8、这就是我们的战士，他们的忠诚，感天地；他们的英勇，泣鬼神。让我们再来读一读这两句，读出他们的豪情壮志。真的越是悲苦，就越是豪壮，这就是唐代边塞诗的特点——悲壮。在悲壮中还饱含着深深的爱国之情。
9、课后请同学们搜集其他边塞诗读一读。
10、万wàn里lǐ长chánɡ征zhēnɡ人rén未wèi还huán。
11、体会“秦时明月汉时关，万里长征人未还”
12、生：(看着ppt)飞将——汉朝名将李广，英勇善战，立下赫赫战功，对部下也很谦虚和蔼。匈奴惧怕他，称他为“飞将军”，数年不敢来犯。
13、主题导入，揭示课题
14、知识与能力：学习《出塞》，理解古诗的含义，体会诗人所表达的思想感情。过程与方法：极力营造诗意氛围，激发学生学习兴趣，通过有感情地朗读古诗，品悟字词，联系所学诗歌理解诗意，体会作者思想感情。情感态度与价值观：激发学生对戍边将士的同情、以及建设祖国保卫祖国的豪情壮志教学重难点有感情的朗读古诗，借助注释理解诗歌大意，读悟结合，体味诗情。
15、“秦时明月汉时关，万里长征人未还。”这悠悠千年，月圆家不能圆，多少亲人望穿双眼，哭断心肠，依然是(引读)
16、教学重点：有感情地朗读古诗，想象画面，理解诗意。
17、倘若龙城的飞将李广而今健在，
18、倘若龙城的飞将李广如今还在，绝不许匈奴南下牧马度过阴山。
19、举头望明月，低头思故乡。
20、生：但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
六、关于出塞这首诗的资料
1、但dàn使shǐ龙lónɡ城chénɡ飞fēi将jiànɡ在zài，
2、你眼前出现一幅什么画面？
3、古诗词活动举办至今，主页君深有的一个体会是，喜欢古诗词的同学们，总是特别的。比如今天主页君要介绍的闵行区梅陇中心小学五年级马佳莘同学，他会特别在乎王昌龄《出塞》诗词中“教”的发音，为了一个字的音节声韵，查阅许多的材料，进而开眼看得世界，并在内心里种下少年强的志愿。爱古诗词的少年们，果真是特别的。
4、《出塞》这首诗让我看到了战士早日平息边塞战事，使人民过上安定的生活的愿望。战士们虽然对朝廷不满，但能以大局为重，认识到战争的正义性，因而个人利益服从国家安全的需要，发出了“不教胡马度阴山”的誓言，洋溢着爱国激情。我还看到了战士们洋溢着爱国激情和民族自豪感，有着巩固边防的愿望和保卫国家的壮志，他们希望早日平息边塞战事，使人民过上安定的生活。
5、“万里长征人未还”,“万里”指边塞和内地相距万里，虽属虚指，却突出了空间辽阔。“人未还”使人联想到战争给人带来的灾难，表达了诗人悲愤的情感。怎样才能解脱人民的困苦呢？诗人寄希望于有才能的将军。“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。”只要镇守龙城的飞将军李广还活着，就不会让胡人的骑兵跨越过阴山。作者对历史的感怀或许是怀古而伤今，因为现实当中将领的守边不力而触发感慨；或许只是因为历代的征战，目睹边关明月而兴起历史的慨叹。
6、引导学生理解诗句的意思，想象诗歌所描绘的情景。
7、可是当时朝廷腐败，不能启用良将，他们只能失望地呐喊：(齐读)但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
8、《出塞》这首诗引用了“龙城飞将”这个典故，说明了诗人所处时代守边将领的无能，盼望出现良将，驱逐敌人，保住边疆。冀望有“龙城飞将”出现，平息胡乱，安定边防。
9、据《资治通鉴·唐纪》载，玄宗时，改府兵为募兵，兵士戍边时间从一年延至三年、六年，终于成为久戍之役，“天宝以后，山东戍卒还者十无三”。
10、诗人并没有对边塞风光进行细致的描绘，他只是选取了征戍生活中的一个典型画面来揭示士卒的内心世界。景物描写只是用来刻划人物思想感情的一种手段，汉关秦月，无不是融情入景，浸透了人物的感情色彩。把复杂的内容熔铸在四行诗里，深沉含蓄，耐人寻味。
11、“龙城飞将”是指汉武帝的镇守卢龙城的名将李广，他英勇善战，多次把匈奴打败。“不教”，不允许，“教”字读平声；“胡马”，这里指代外族入侵的骑兵。“度阴山”，跨过阴山。
12、那他们人呢，驻守边关的人呢？