一、关于兴趣的优美句段
1、在英语中有这么一句谚语，良好的开端是成功的一半，因此要让学生在宽松和谐的学习氛围中进行语言的学习表演，竞争和相互评价，才能真正的体现“学生是学习的主人”。
2、让汉语拼音教学尽可能有趣味性，以活动和游戏为主，以学说普通话、识字教学相结合。又根据低年级学生喜欢在游戏中、在活动中学习的特点，充分利用教材中的形象化，使课堂有张有弛、有静有动、有讲有练、有想有说……
3、妈妈说我是书虫，专门“吃”书，这一点儿也没错。每天，只要已完成了作业，我就迫不及待地拿起书来看，家里的大书柜几乎都已经被我“吃”完了。”
4、在写作教学中，应注重培养学生观察、思考、表达和创造的能力。要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。鼓励学生写想象中的事物。
5、最后，我还要补充两点建议，一是语文课不要滥用多媒体，二是语文教师必须当好“读书种子”。这两点看似与学生阅读名著无关，但其实有很大联系。
6、小学的重点不在成绩，在于阅读！(附各年级好书清单)
7、(环节二)范读引路，准确断句。(8分钟左右)
8、共读一篇文章或一本书；
9、问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。
10、习作。(20分钟)。这是关键的一个环节，在时间分配上，低年级可以少一点，高年级独立空间则应相对大一些。一般说，应分构思和写作两部分，但不论构思还是写作，都应让学生有个好的环境去独立完成。在构思阶段，学生可以阅读相关篇目，可以列出提纲，也应允许他们按自己的方式只打腹稿。写的时间一定要保障，不应有来自任何方面的干扰，这也是养成好习惯的过程。我们提倡一气呵成，同时要注意字体规范，行款整齐，尽量少写错别字。也有的老师让学生打草稿，再正式誊写，如果内容没有增删，只是写字工整了，这好像没有多大必要。既然习作是一个过程，我们不妨从小就培养学生即时构思、列提纲、习作、修改的习惯。
11、第158期(教学论文)统编教材文言文教学的几点尝试
12、课内习作每学年16次左右。
13、写作很难，都是因为你没有掌握这一点......
14、语言材料的仓库也要时时“进货”，每天摘抄词语、格言、警句、优美句段等。同学们可以定期交流，谈体会，谈收获。同时还应从生活中，从人们的口头语言中吸收生动有趣的词汇，特别是富有时代感的词汇，久而久之，语言就会丰富起来，写作能力就会随之提高。
15、儿子经过一番苦思冥想，终于扩充写成一段话：每天清早，一到六点半钟，“铃——”小闹钟就发出清脆、响亮的声音，好像在说：“喂，快起来，快起来，早起身体好，上学不迟到。”
16、操作建议：可同桌或小组交流，可直接进行全班交流；教师只对重点部分做简单精当的点拨，不做大量的讲解和分析。
17、(环节三)质疑问难，合作解决。(3分钟左右)
18、出示学生习作中出现的优美句段，指名读。
19、书是流淌的血液，书是灵动的生命，书是无尽的源泉。在书中行走，我感到的是智慧，是幸福，是释放，是温馨的宁静，是激烈的舞动……
20、我们当老师的是否读过或者知道学生喜欢的这些书？他们为什么不喜欢我们推荐的经典名著，而偏偏喜欢这样一些流行的所谓闲书？
二、关于兴趣的优美段落
1、默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
2、为了绘画，我可以不牺一切追求。时间是挤出来的，老师常常这样告诉我们。对呀！就是用挤出来的时间来享受、享受快乐、享受乐趣。绘画是自然的点缀，有了它大自然也增色不少，它是印在白纸上的画，用心将它描述，用自己的心灵去体会它，我想，这择是绘画吧！
3、也许是我与生俱来的性格我的思维，使我和图画之间有了一种心灵感应。这种感觉是奇妙的、梦幻的，我可以通过图画上的画面和色彩体察作者的心境，也试图用画来表达我的想法。也许是因为这些我才爱上画画的吧？
4、待二次习作完成后，学生便可把习作本交给老师评改。老师可对照习作目标，对每一篇文章给以切合实际的简要的评价，总结出本次习作共性得失，然后举行专门的学生习作交流展示活动，如出板报、办手抄报、出册子、给家长阅读、投稿等，在广泛的交流中提高学生的自信心和表达能力。
5、在理解课文的基础上，提倡多角度、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。但要防止逐字逐句的过深分析和远离文本的过度发挥。
6、学生其实在日常的习作中已经在进行“场面描写”，只不过还处在比较模糊的状态，还不理解什么叫做“场面描写”。由于缺少生活的体验和认真细致的观察，因而使得文章内容干瘪、空洞，缺少生活的气息，导致了孩子越写越不会写，越写越缺少表达的兴趣和愿望。为此，我结合学校实际，以大课间活动这样的场面为背景，让学生通过观察、选择，写一写自己最熟悉的课间活动，以巩固所学场面描写的方法，并能够在今后的习作中加以运用。
7、兴趣意味着自我活动。兴趣须是多方面的，因此，要求多方面的活动。
8、写记叙性文章，做到内容具体充实；写简单的说明性文章，做到明白清楚；写简单的议论性文章，做到有理有据；根据生活需要，写常见应用文。
9、操作建议：要注重实效，从检测识字、写字或读课文入手。然后顺势出示本节课学习目标。
10、只要让孩子在精神上能够获得成功的愉悦，使他对于习作(写话)产生浓厚兴趣，由爱说、爱写到能想着说，能认真写，这就等于说孩子真的“入门”了。
11、具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解能力。能阅读日常的书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅显文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上。
12、(1)说一说，看用哪个词最好？
13、对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。
14、从小，我就格外痴迷于绘画。尤其喜爱那活泼可爱的卡通画和诗情韵雅的水粉画。它们往往会向路灯一样让我的生活更加充实，美好。几年前，大约是我3岁的时候，我就特别爱那俏丽形象的卡通人物，便不顾一切的画，画的家里每一个房间的雪白的墙壁都格外凌乱。上面有我3岁画的，也有5岁、7岁画的，甚至到现在的都有。这满墙的卡通人物，记载着我童年成长的痕迹。
15、梅晶晶：《Myfamily》
16、把课堂还给学生，让课堂充满温情，轻松快乐的学习数学。
17、勤于动笔，方能文思泉涌清明节由来
18、现在很多教师对课外阅读并不重视，甚至放弃了。这种状况很严重，我把它称之为“半截子的阅读教学”。课标指出：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程”，“应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践”。这里所说的“综合性”“实践性”“语文实践”，并不限于课内教学(前面说过精读课与略读课的功能区分，也包含重视语文实践的意思)，也包括课外阅读。
19、修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。
20、阅读方法要多样、具体
三、关于兴趣的文段
1、如“颜色”的档案袋里就收集了：白里透红、白嫩嫩、黄灿灿、红彤彤、洁白、碧绿、瓦蓝、绿油油、黑乎乎等等词语卡片；“味道”袋里有：香喷喷、甜滋滋、香甜可口、清凉酸甜、又苦又涩等等词语卡片；“形状”袋里有：尖尖的、弯弯的、圆滚滚、细长、椭圆等等词语卡片。有时吃水果，我就会让孩子自己去找出能表示这种水果的特点的词语卡片，拿出来认一认，读一读，并试着用这些词语说一句话，或几句话，再将这几句话连成一段话写成日记。
2、写作的评价，要重视学生的写作兴趣和习惯，鼓励表达真情实感，鼓励有新意的表达，引导学生热爱生活，亲近自然，关注社会。
3、绘画的宝藏中没有金银财宝，它只有绘画这颗小小钻石，别看它小，它不小，而是一个大空间。只是要你追踪它的痕迹，懂得它，你就懂得了“享受”这两个字的真正含义。心中总会有过不去的坎，那么就要学会绘画，来结开心中的结，才会舒坦。
4、(环节三)熟读背诵，巩固检测(5分钟左右)
5、下课铃响了，同学们走出教室，操场上顿时热闹起来。到处都是欢快的声音，到处都是跳动的人影。同学们有的打球，有的跳皮筋，有的在互相追赶……都玩得不亦乐乎。只见操场中央围了一大群人，走过去一瞧，原来是在看五年级的几个女生比赛跳绳。其中一个小个子跳得脸上红扑扑的，额头上渗出细密的汗珠，她的手不停地摇动跳绳，脚尖在碰地的一瞬间又离开了地面，像一只不知疲倦的蝴蝶。最终她以一分钟150个的成绩取得了胜利，她喘着粗气，脸上却绽放出了灿烂的笑容。
6、这时虽已暮色苍茫，但游人兴趣未减，大家玩得都很开心。
7、那么，教师应该怎样引导学生读书、读名著呢？
8、童话，如《安徒生童话》《格林童话》《稻草人》《宝葫芦的秘密》等。
9、诵读的评价，重在提高学生的诵读兴趣，增加积累，发展语感，加深体验和领悟。在不同学段，可在诵读材料的内容、范围、数量、篇幅、类型等方面逐渐增加难度。
10、书是精神的巢穴，生命的禅床。生命虽短暂，书海却无涯。于是，很小的时候便与书结缘。从此，读书便成了我永恒的兴趣。
11、一天早上，我和孩子在公园里散步。我指着草坪说：“小草钻出来。”孩子抬头四处望望，跟着说：“太阳升起来。”我又说：“嫩绿的小草钻出来。”孩子说：“火红的太阳升起来。”“嫩绿的小草从土里悄悄地钻出来。”“火红的太阳从山上慢慢地升起来。”这样的训练，能让孩子逐渐学会把句子说得更具体、更生动、更完整。
12、音乐是一种表达内心情感的语言。让孩子们在飞扬的歌声中放飞自己，唱出自己对歌曲的理解，用歌声表达自己的内心。
13、然而，如今教师往往混淆了两种课型，不分精读略读，全都设计成精读精讲课。每篇课文都要讲写作背景、段落大意、主题思想、语法修辞等，抠得很细，就如同手术解剖。这会带来很严重的弊端，学生容易因此产生厌烦情绪，自然也就失去了读书学习的兴趣。虽然现在的语文教学总在强调学生的主体地位，也进行了很多尝试和改变，比如增加课堂讨论所占的比重，调动学生的积极性，但并没有解决课型混淆的问题，学生的阅读能力和品位仍然难以提高。
14、小学必须知道的中国诗词名句100题，快来让孩子答！(附答案)
15、第157期(教学论文)巧用课外阅读，激发学生写作思维
16、阅读和写作的课程总目标
17、世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。
18、第一学段(1～2年级)
19、我是梅子老师，我专注于小学教育！
20、小丽抿着嘴，弓着腰，蹑手蹑脚地，一步一步慢慢地靠近它。靠近了，靠近了，又见她悄悄地将右手伸向蝴蝶，张开的两个手指一合，夹住了粉蝶的翅膀。小丽高兴得又蹦又跳。
四、关于兴趣的优美句段子
1、扩展阅读面。课外阅读总量不少于100万字。
2、(设计意图：检测成果，提炼升华部分的教学，旨在让学生通过两个片段的对比，提炼场面描写的方法。通过片段一的朗读，同学们根据微课的学习自主找出“点”、“面”的描写。师小结此片段做到了“点面结合，层次清楚”。但是如何才能做到“重点突出，渲染气氛”？出示片段默读感悟，在师生交流中，小结出，只有通过人物描写的方法(动作、神态……)才能让场面描写重点突出，写好“点”；而在“面”的描写上，则需要通过修辞手法(排比、比喻……)才能让场面描写的气氛得到更好的渲染，写好“面”。至此，对于场面描写方法的指导才能细致深入。)
3、积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文50篇(段)。
4、在上学的路上开始喜欢走直线。沿着马路上早就画好的红黄两色的油漆印，一点点的朝前走着。当可以骑着自行车走上一段的时候，我竟会笑出声来，眉飞色舞的，像个小孩子似的。
5、阅读和写作的课程阶段目标
6、但这种方法有个弊端，孩子也许只会简单地对答，形成一些散装的零件，写出的话呆板、单缺乏连贯性和条理性。于是我又采用了下面一个方法。
7、本着以读为本的教学理念，我充分发挥教师的范读功能，声情并茂地朗读，激起学生朗读的兴趣。此外，我还和学生一起通过边读边做动作，充分感知了月儿那种“弯弯”、“尖尖”惹人喜爱的形象。为了扩展学生想象的空间，我结合了课后思考题：弯弯的月儿像()，闪闪的星星像()，蓝蓝的天空像()，引导他们展开丰富的想象，并鼓励他们大胆地说出自己的看法，在交流中加深对课文的理解。
8、数学的学习不仅让学生学习基础知识，掌握基本技能，同时将它看作是一种文化，让数学课富有生活气息，唤起学生亲近数学的热情，体会数学与生活同在的乐趣。
9、这节课中把课文的两幅插图并列出现，让学生在观察中发现不同，并用自己的语言表达出来，再从图到文学习课文。学文后又出现这两幅图，让学生观察，产生问题，进入下节课的学习。这样在观察的基础上，训练口语，发展想象，以培养创新能力。
10、根据教师的提示，学生自主学习，利用工具书、现有资料和已有学习经验，对重点内容进行阅读、感悟、批注，做好和同伴交流的准备；明确分工，合作提升。每个人都是集体中平等的一员，都有展示自己学习思考成果的权利，都有提出自己观点并向他人学习的义务。在合作学习中，要逐步使学生养成认真倾听、友善交流、随时记录的好习惯。展示交流。一人发言，他人补充，让小组合作的智慧放射出灿烂的光芒。教师作为参与者，要抓住时机，在尊重学生意见的前提下，顺学施导，精巧点拨。
11、第159期(杏坛拾萃)无悔的选择
12、略读的评价，重在考察学生能否把握阅读材料的大意。浏览的评价，重在考察学生能否从阅读材料中捕捉有用信息。
13、(环节四)个体质疑，合作释疑。
14、在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语，学习清楚连贯地表达自己的意思。
15、注重观察，做生活的有心人
16、为什么教师总会感到进入不了学生的语文生活，不知道他们的阅读兴趣呢？这跟教师不读或者很少读儿童作品有关。教师要读书，包括读儿童的书，才能和学生一起讨论，有共同的话题，也才有可能更好地引导学生读书。
17、只搭好骨架，而没有丰富的语言材料作血肉，读起来就会涩涩的不生动。如何引导孩子将“话”中的重点句子写得更详细更具体更有文采呢？我运用“语句扩充法”逐步让孩子在分析和思考中把“话”写得更丰满些。
18、北京大学语文教育研究所在大学生中做过一个关于语文教学效果的调查，发现相当多的学生并不喜欢语文课。其中一个重要原因，就是课型混淆、模式僵化，扼杀了学生语文学习包括读书的兴趣。
19、基于规范化办学的有利条件，在学生有了一定的自学能力的基础上，提倡学生课前预习。但预习任务要简明，仅局限于对课文有所了解，对困难尝试克服，能够正确地读下来。不应有过多过细的要求，更不能把课内的任务强加给学生。
20、我对书几乎着了迷，走路看，吃饭看，连上厕所也要捧着书本。
五、关于兴趣的优美句子
1、写作时考虑不同的目的和对象。根据表达的需要，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想象，丰富表达的内容。正确使用常用的标点符号。
2、一个教师的自我发展，应该懂得要什么，应该放弃什么。作为教师要永远“立足课堂”，不断在专业上发展，不断地努力，让专业锋芒化作自带光芒。“想都是问题，做才是答案。”为此福地校区继“开学第一课”之后推出了系列活动“最满意的一节课”。
3、因此，语文教师一定要把读书方法与能力的训练纳入教学安排之中，教给学生读书的方法。现在的语文教学，在阅读方法和技能的传授训练方面做得很不够。比如默读、浏览、快读、跳读、猜读等，都有技巧方法，需要一一学习。教学生默读，总要给出具体的方法，让学生学会如何不动唇、不出声，又读得快。
4、优美词:文武双全、经史子集、六韬三略、舞文弄墨、文韬武略、说学逗唱、摸爬滚打、刀枪棍棒优美句:1趣味要淡雅，不可枯寂；操守要亚明，不可激烈。——洪应明2乐趣的先决条件是美德，没有美德也就不会有什么乐趣。——伊壁鸠鲁3丰富多彩是生活的调料，它是生活充满趣味。——威.柯珀4幸福在于趣味，而不在于事物。——拉罗什夫科5一个有勃勃生机和广泛趣味的人，可以战胜一切不幸。——罗素6位有对外界事物抱有兴趣，才能使人们保持精神上的健康。——罗素优美段：找不到
5、“受了爸爸的熏陶，我对京剧也产生了兴趣，那悦耳的音乐声和优美的唱腔，也使我渐渐入了迷。
6、教学中，通过预跳、起跳等动作和孩子们共同探讨“立定跳远”的姿势和动作，达到最佳跳远标准，训练中要求同学们自主探究，寻找一种适合自己身体特点的跳跃方法，并不断改善学生们的神经系统功能，提高学生下肢的力量，提高学生协调和灵敏的身体素质。课堂上，形成一种活泼生动的学习气氛，培养起学生对体育的爱好和兴趣。
7、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
8、通过微课的学习，了解什么是场面描写，场面描写要注意哪几个方面。