一、山行诗中写了哪四种景物
1、问题二：这首诗表达出了作者怎样的思想感情？
2、刘liú(姓刘、刘海儿)
3、借描写秋天的词句引到古人描写秋天的诗，板书课题《古诗两首》，齐读课题后给“首”组词并学习“首”的书写。
4、《山行》诗中所描写的六种秋天的景物分别是：寒山、石径、白云、人家、枫林、霜叶。
5、谁愿意来检查大家的自学情况呢？如：
6、c、到了深秋，荷花怎样了？荷叶怎样了？借助课件让学生自然而然地领会“荷尽已无擎雨盖”的意思
7、研究古诗，体会诗韵。
8、霜叶：枫树的叶子经深秋寒霜之后变成了红色。
9、君jūn(君子、君臣、国君)
10、生研究所提出的问题。先独立研究再小组讨论。
11、《赠刘景文》这首诗写了秋季的景色，从枯荷(荷尽已无擎雨盖)、残菊(菊残犹有傲霜枝)、“橙黄橘绿时”这些地方发现的。我还知道秋天秋天的风，卷起了片片黄叶，在街道和巷子里吹。又到家家户户储存秋菜的季节了。大白菜、土豆、萝卜、冬瓜……堆满了菜店的棚子。
12、弯曲的石头小路远远地伸至深秋的山巅，在白云升腾的地方隐隐约约有几户人家。
13、(橙黄橘绿)表面意思“橙子将黄，橘子犹绿”，指秋季景物。
14、通过看注释，查字典，联系学过的古诗、成语，根据上下文和生活积累推测、判断重要字词的意思，从而完整地理解诗意。
15、径jìng(径直、途径、大相径庭)
16、布置学生借助注释和插图读课文的预习任务。
17、师简介诗人“苏轼”并强调苏轼的读音
18、改作“青”或“苍”不好。因为“青山”与“苍山”都无法表现出深秋时节山的特色：萧索、清寒，而在寒山的背景下望见一片“红于二月花”的枫叶，诗人是何等惊喜！
19、山石小路远上山巅弯弯又斜斜，白云飘处隐隐约约有几户人家。只因爱那枫林晚景我把车儿停下，霜染的枫叶红艳艳胜过二月的花。
20、远上：登上远处的。
二、山行诗里写了哪四种景物
1、(暑期预习)人教版五年级语文上册知识要点盘点
2、第四句：“霜叶红于二月花”是全诗的中心句。前三句的描写都是在为这句铺垫和烘托。诗人为什么用“红于”而不用“红如”？因为“红如”不过和春花一样，无非是装点自然美景而已；而“红于”则是春花所不能比拟的，不仅仅是色彩更鲜艳，而且更能耐寒，经得起风霜考验。
3、(暑期预习)人教版六年级语文上册知识要点盘点
4、顺着这条山路极目而望，在白云飘浮缭绕之处，几椽芭屋若隐若现，不禁让人顿生亲切之感。
5、然而这只是在为后两句蓄势，接下来诗人明确地告诉读者，那么晚了，我还在山前停车，只是因为眼前这满山如火如荼，胜于春花的枫叶。与远处的白云和并不一定看得见的人家相比，枫林更充满了生命的纯美和活力。
6、原文：远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
7、傲霜：不怕霜冻寒冷，坚强不屈。
8、最点睛的一句来了，霜叶红于二月花。二月花指代的是初春时绽放的花朵，那多美丽啊！但你们可知道，深秋的红叶可一点都不比它逊色呢？怎么知道是深秋的红叶？因为杜牧用了“霜”这个字，秋天才会下霜，所以一个字就将我们带进了凉爽的深秋季节。这里要注意到另一个词是“红于”，他是比……更红。
9、石径斜”，由下而上，写一条石头小路蜿蜒曲折地伸向充满秋意的山峦。“寒”字点明深深秋时节；“远”字写出山路的绵长；“斜”字照应句首的“远”字，写出了高而缓的山势。由于坡度不大，故可乘车游山。
10、在夕晖晚照下，枫叶流丹，层林尽染，真是满山云绵，如烁彩霞，竟比江南二月的春花还要火红，还要艳丽呢！而停车凝望、陶然忘归的杜牧也成为画面的一部分。
11、他写的诗歌，多以七言绝句著称。尽管他写的大部分诗歌，多是咏叹历史，不过小学阶段，咱们的孩子学习的还是他创作的浅显易懂的景物诗为主，比如今天的这首，《山行》。从诗歌的名字来看，山行。在山中行走的意思。这样的行走，一般人属于没事出门走走散散心。但是诗人则是触景生情，然后就能有创作出绝佳的诗作了。那么杜牧是在什么时候去山里走走的呢？诗中告诉我们是秋天，所以这首诗也是描写秋天最好的诗歌之一。
12、体会诗中的意境，学习借景抒情的方法。
13、(4)夕阳下的枫树林是如此美丽，诗人突然觉得这枫叶比什么还红？(二月花)
14、学生根据注释，理解诗意。把不理解的地方找出来，准备提问。
15、a、这句诗中写了哪几种花？请生框出“荷”和“菊”
16、(王老师告诉你)如何订录和回听
17、白云/深处/有/人家。停车/坐爱/枫林/晚，
18、石径：石子铺成的小路。
19、在比较欣赏中体会古诗中饱含的“情”。
20、诵读诗文，引导背诵。
三、《山行》描写了哪四种景物
1、听老师配乐有感情读古诗
2、山行：在山中行走。远上：登上远处的。寒山：深秋季节的山。石径：石子铺成的小路。斜：为倾斜的意思。生：可理解为在形成白云的地方坐：因为。霜叶：枫树的叶子经深秋寒霜之后变成了红色。枫林晚：傍晚时的枫树林。红于：比……更红，本文指霜叶红于二月花。
3、指名读诗文，集体订正。
4、品味想象，欣赏意境：
5、同学们，你能以秋天为内容，说一句或几句描写秋天景色的句子吗？(生说话练习)
6、“霜叶红于二月花”，这是全诗的中心句。前三句的描写都是在为这句铺垫和烘托。诗人为什么用“红于”而不用“红如”？因为“红如”不过和春花一样，无非是装点自然美景而已；而“红于”则是春花所不能比拟的，不仅仅是色彩更鲜艳，而且更能耐寒，经得起风霜考验。
7、四人小组合作，利用文中的注释及词语手册，合作互助，逐字逐句理解诗文。有不理解的地方做上标记或写下来。
8、石径寒冷赠给盖住残疾
9、(爱的礼物)作为王老师的粉丝，能有什么享受？
10、山行诗中主要写了山路、人家、白云、红叶四种景物。此诗描绘秋日山行所见的景色，展现出一幅动人的山林秋色图，山路、人家、白云、红叶，构成一幅和谐统一的画面，表现了作者的高怀逸兴和豪荡思致。作者以情驭景，敏捷、准确地捕捉足以体现自然美的形象，并把自己的情感融汇其中，使情感美与自然美交融在一起，情景互为一体。全诗构思新颖，布局精巧，于萧瑟秋风中摄取绚丽秋色，与春光争胜，令人赏心悦目，精神发越。
11、这三首诗都是描写秋季。《山行》这首诗写的是秋天的景物。《赠刘景文》这首诗也是写秋季的景色。《夜书所见》诗人在瑟瑟秋风中看到了秋叶、秋风、秋江、秋灯…供参考。
12、车：马车，古代坐马车出行。
13、停下马车是因为喜爱深秋枫林的晚景，枫叶秋霜染过，艳比二月春花。
14、诗中第三句“停车坐爱枫林晚”，写作者被枫叶的美丽所吸引。若改作“停车坐爱枫林美”，好吗？(提示：想像一下，“枫林晚”是一幅怎样的画面？)
15、感受情境，理解诗意。
16、这是一幅动人的山林秋色图。诗里写了山路、人家、白云、红叶，构成一幅和谐统一的画面。“远”写出了山路的绵长和山之深，“斜”与“上”呼应，写出了高而陡的山势。
17、次句“白云生处有人家”，描写诗人山行时所看到的远处风光。一个“生”字，形象地表现了白云升腾、缭绕和飘浮种种动态，也说明山很高。“有人家”三字会使人联想到炊烟袅袅，鸡鸣犬吠，从而感到深山充满生气，没有一点儿死寂的恐怖。“有人家”三字还照应了上句中的“石径”，因为这“石径”便是山里居民的通道。
18、小组读，合作学习，理解词义。
19、自由读，结合图理解诗意。
20、沿着弯弯曲曲的小路上山，在那白云深处，居然还有人家。
四、山行诗中描写了哪四个景物有什么
1、写出下列词语的意思。
2、下面请同学们先听一则故事，然后猜猜他是谁？(课件：简介杜牧)
3、谁有勇气上黑板来写一写“深”字？全班订正。
4、停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
5、参考资料来源：百度百科——山行
6、不仅前两句疏淡的景致成了这艳丽秋色的衬托，即使“停车坐爱枫林晚”一句，看似抒情叙事，实际上也起着写景衬托的作用：那停车而望、陶然而醉的诗人，也成了景色的一部分，有了这种景象，才更显出秋色的迷人。而一笔重写之后，戛然便止，又显得情韵悠扬，余味无穷。
7、对这些景物，诗人只是在作客观的描述。虽然用了一个“寒”字，也只是为了逗出下文的“晚”字和“霜”字，并不表现诗人的感情倾向。它毕竟还只是在为后面的描写蓄势——勾勒枫林所在的环境。“停车坐爱枫林晚”便不同了，倾向性已经很鲜明，很强烈了。那山路、白云、人家都没有使诗人动心，这枫林晚景却使得他惊喜之情难以抑制。为了要停下来领略这山林风光，竟然顾不得驱车赶路。前两句所写的景物已经很美，但诗人爱的却是枫林。通过前后映衬，已经为描写枫林铺平垫稳，蓄势已足，于是水到渠成，引出了第四句，点明喜爱枫林的原因。
8、部编版二年级语文上册250生字笔顺分解练习(附拼音版写字表组词)
9、这首小诗不只是即兴咏景，而且进而咏物言志，是诗人内在精神世界的表露，志趣的寄托，因而能给读者启迪和鼓舞。
10、擎雨盖()萧萧()篱落()挑促织()
11、这首诗描绘的是秋之色，展现出一幅色彩绚烂、风格明丽的山林秋色图。诗里写了山路、人家、白云、红叶，构成一幅和谐统一的画面。
12、这首诗描绘的是秋之色，展现出一幅动人的山林秋色图。诗里写了山路、人家、白云、红叶，构成一幅和谐统一的画面。这些景物不是并列的处于同等地位，而是有机地联系在一起，有主有从，有的处于画面的中心，有的则处于陪衬地位。简单来说，前三句是宾，第四句是主，前三句是为第四句描绘背景、创造气氛，起铺垫和烘托作用的。
13、《山行》诗歌通过诗人的感情倾向，以枫林为主景，绘出了一幅色彩热烈、艳丽的山林秋色图。
14、诗的三四句所写就是诗题中的“所见”。身在旅途，此情此景，有所见必有所感。蟋蟀已在篱落，告诉他“岁云暮矣”，应该是与家人团聚的时候，他却仍在异乡江上飘泊，他一定感到很惆怅；儿童提灯挑促织的情景，一定会引起他对儿时温馨生活的回忆，想到现在飘泊江湖，不免引起一丝伤感；从儿童挑促织，还会让他联想到家中自己的儿女，而生思念之情……由“所见”所触动的“客情”，是多方面的，凄凉的。
15、亲爱的同学们，这样学古诗，不仅能快速背下来，而且还能全面了解整首古诗，是不是觉得学习其实充满了乐趣？记住看完了导图要把古诗背下来哦！加油，我们下节课再见！
16、诗中首句用“寒”来修饰山，你认为改作“青”或“苍”好吗？为什么？
17、想象古人离开故土后如何抒发思乡之情。
18、同桌互相说说诗句的意思，再自由读古诗，体会哪几个字用得特别好，值得我们进一步研究。
19、②谁知道它的意思？(课件出示)挑，想一想，这个字应该怎么读？(上声)“挑促织”是什么意思？你是怎么知道的？(表扬用心读书的孩子)
20、第四句是全诗的中心，是诗人浓墨重彩、凝聚笔力写出来的。《山行》全诗构思新颖，布局精巧，于萧瑟秋风中摄取绚丽秋色，与春光争胜，令人赏心悦目，精神发越。兼之语言明畅，音韵和谐。
五、山行古诗中写了几种景物
1、傲ào(骄傲、傲骨、傲慢无礼)
2、⑷、斜：在这首诗中应读xié，意思仍当倾斜解释，这里有曲折不直的意思。
3、一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。
4、出示生字卡片检查学生认读生字的情况，有重点地指导识记。(放映第三张幻灯片，重点指导生字词)