一、两首描写田园风光的古诗
1、过香积寺不知香积寺，数里入云峰。古木无人径，深山何处钟。泉听咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禅制毒龙。香积寺:故址在今陕西省长安县南。制毒龙:佛家比喻邪念妄想。见《涅磐经》:“但我住处有一毒龙，想性暴急，恐相危害。”全诗没有一字写寺，所写的都是寺外的环境，更见古寺的幽深。终南山太乙近天都，连山到海隅。白云回望合，青霭入看无。分野中峰变，阴晴众壑殊。欲投人处宿，隔水问樵夫。诗旨在咏叹终南山的宏伟壮大。首联写远景，以艺术的夸张，极言山之高远。颔联写近景，身在山中之所见，铺叙云气变幻，移步变形，极富含孕。颈联进一步写山之南北辽阔和千岩万壑的千形万态。末联写为了入山穷胜，想投宿山中人家。“隔水”二字点出了作者“远望”的位置。
2、新雨过后山谷里空旷清新，初秋傍晚的天气特别凉爽。
3、(4)个人自由朗读。指名读，评议。
4、衣衫被沾湿并不可惜，只愿我不违背归隐心意。
5、*张志和的哥哥因为张志和纵情山水，所以写了一首《和答弟志和渔父歌》与之探讨。对应本课再读一读。看看哥哥想说什么？如果你是张志和你会对应什么？
6、绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。
7、在备课时我就考虑过“人与田园”的关系，但不知如何设计，就没有涉及。没有想到刘沐霖会有如此深刻的理解，这也打开了我的思路，我对自己及时的评价也较为满意。
8、“出世，还是入世，这是个问题！”诸葛亮过现世的生活，等待出世的时机；陶渊明看透世事，回归心灵的宁静；杜甫艰辛地苟活在尘世里；辛弃疾不得不在出世与入世徘徊；苏轼红尘看淡潇洒地吟啸……无论何时何地，中国知识分子都“位卑未敢忘忧国”！田园，不止在眼前，也在心间！
9、说明：运用联想、比喻、排比的方法，引导学生根据诗句拓展思维，将诗句所描绘的意境补充得更加具体翔实。诗歌本身就是画面的组合，教会学生将文本转化为画面，再将画面转化为自身语言。在诗歌教学中便于操作，也使学生对诗歌的内容有了更深刻的体会。
10、读好：“蚕”、“桑”的平舌音。板书：蚕桑。
11、你醉了，我醉了，大家都醉了。让我们也醉一回吧！(放音乐，配乐朗读)
12、待到重阳日，还来就菊花。
13、(借助注释，能把意思说完整了；借助工具书，读懂诗意，是一种学习方法，但在说的时候我们还要有自己的想法)
14、春天是万紫千红，桃红柳绿，张志和的词描写了美丽的景色，它不仅是有声的，而且是有色的，你看见了吗？听到了吗？闻到了吗？走进这幅画，细细品读。
15、范成大，南宋绍兴年间进士，因与宋孝宗意见不合，晚年退居故乡石湖。在石湖度过了长达十年的晚年生活，写下了《四时田园杂兴六十首》。范成大在任地方官时，关注民生疾苦，积极兴修水利、减轻赋税，深为百姓爱戴。他以写田园诗著名，但又与传统的许多田园诗不同，他不是用牧歌式的情调单纯地美化田园生活，也不是用逃避现实的隐逸情调赞美乡村的平和，他真正对农民的辛苦、希望、苦难和欢乐有深切的了解，并有深厚的同情。《四时田园杂兴》共分五组：春日、晚春、夏日、秋日、冬日，每组十二首。结合组诗，在《四时田园杂兴(其二十五)》中，初读时，你读到的是村庄的静美；再细读，这静美背后是农人的忙碌：
16、鹅湖山下稻粱肥，豚栅鸡栖半掩扉。
17、独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照。——王维《竹里馆》
18、(学生交流)是呀！在一年级的时候我们就学习了有关春夏秋冬四个季节的古诗，今天我们再学习一首古诗《四时田园杂兴》，板书课题：《四时田园杂兴》注意“杂”字，下面的部分，不是“木”。
19、指名朗读诗歌，正音，齐读。
20、(2)赏景不仅仅要用眼睛，还要学会用耳朵来聆听！这样的美景属于你，美美地读一读吧。
二、搜集两首描写田园风光的古诗
1、过故人庄孟浩然故人具鸡黍,邀我至田家。绿树村边合,青山郭外斜。开轩面场圃,把酒话桑麻。待到重阳日,还来就菊花。游山西村(宋)陆游莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。清平乐·村居作者:辛弃疾茅檐低小,溪上青青草。醉里吴音相媚好,白发谁家翁媪。大儿锄豆溪东,中儿正织鸡笼;最喜小儿无赖,溪头卧剥莲蓬。
2、(1)大声、流利地读古诗，读准字音，读通诗句。
3、(3)仿照第一联，用上颜色、声音和比喻的手法说一说四月还有哪些景色？
4、李白在烟花三月送别孟浩然，如果说，“烟花三月”我们可以理解为“三月花如烟”，那么请你快速搜索你脑海里的诗词库，我们还可以说什么如烟？
5、l西塞山、白鹭、桃花、流水、鳜鱼、箬笠、蓑衣、斜风、细雨
6、小结：这首诗风格清新自然，语言亲切朴实，富有泥土气息。描写了紧张而又愉快的劳动场面和田园生活的美好。
7、故人具鸡黍，邀我至田家。
8、译文：茅草房庭院经常打扫，洁净得没有一丝青苔。花草树木成行成垄，都是主人亲手栽种。庭院外一条小河保护着农田，将绿苗紧紧环绕；两座青山打开门来为人们送去绿色。
9、理解诗句，描绘画面，体会田园诗的三重境界。
10、l由于词的句子长短不又被称作长短句，这是与诗的不同之处。
11、开轩面场圃，把酒话桑麻。
12、栏目负责人：张艳迟金凤
13、王翠翠，北京师范大学天津生态城附属学校语文教师，中学一级，教龄五年，爱读书，爱写作，立志成为一名有情怀的语文教师。从教期间撰写教学论文多篇，加入董一菲诗意语文工作室后，先后参与《百名青年语文才俊谈读书往事》《跟着名师学做教师》等多部文集的编写工作，愿追随名师，打造语文的诗意，追求诗意的人生。
14、泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
15、暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。
16、诵读三首田园诗，发挥想象，描绘画面，调动感官领略田园风光；品味三首田园诗，体会境界，感受内涵，领略诗人心中割舍不断的田园情结。
17、(2)遇到自己喜欢的语句，多读几遍。
18、归田园居(魏晋)陶渊明野外罕人事,穷巷寡轮鞅.白日掩荆扉,虚室绝尘想.时复墟曲中,拔草共来往.相见无杂言,但道桑麻长.桑麻日已长,
19、“媪”字左边一个“女”字，就是指老婆婆，老奶奶。
20、先师孔子留遗训：君子忧道不优贫。仰慕高论难企及，转思立志长耕耘。农忙时节心欢喜，笑颜劝勉农耕人。远风习习来平野，秀苗茁壮日日新。一年收成未估量，劳作已使我开心。耕种之余有歇息，没有行人来问津。日落之时相伴归，取酒慰劳左右邻。掩闭柴门自吟诗，姑且躬耕做农民。
三、两句描写田园风光的古诗
1、总结：在这三首田园诗中我们看到了田园生活和田园景色。(板书：田园生活、田园风光)
2、想象农民们除了“耘田绩麻”还要干些什么活？
3、请同学们默读这首词，看看有没有哪个字、哪个词语、或是哪个句子不理解。有问题吗？有了问题，怎么办？
4、“卧剥莲蓬的样子”能想象出来吗？
5、体会诗词的内容，体会诗人热爱劳动人民的思想感情，领会诗歌的意境。
6、简介作者以及写作背景
7、难怪冰心奶奶说，“除了宇宙，世上最可爱的就是孩子”，就是你们，就是这个小儿。谁来读读这句？
8、各当家：各人都担负起一定的家庭责任。
9、诗人既写了孩童追逐黄蝶的奔跑场景，又写出了黄蝶与孩童有意逗趣。瞧，黄蝶似乎看透了孩子的心思，故意飞入黄花之中，以一片金黄作为自己的天然保护色；而孩童呢，则被那一色的花、蝶弄得眼花缭乱，怎么也辨不清哪是蝴蝶，哪是菜花，只好呆在当场。这在诗人看来，自然是妙趣横生。
10、随机渗透学习古诗的方法，会借助注释理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的主要意思。通过看插图、想象画面等方式帮助学生体验意境，感受田园生活带来的情趣，体会诗人对田园生活的热爱。
11、指导书写：“蜻、蜓、稀”都是左右结构，且左窄右宽，特别是“蜓”字，右边不要写成“延”。
12、我们读着诗句，就仿佛跟随诗人杨万里欣赏到了田园风光，请你把欣赏到的景色说给大家听吧！
13、让我们闭上眼睛，记住这首《清平乐》。
14、提问：这两句诗为我们描绘了一幅怎样的田园风光？
15、为什么会出现这样的情况？我想主要原因是我的导语设置有问题。前面两问都适宜齐读，最后一问却是个性化的解读。那么，我应该语气缓和下来这样问：在乡村四月，诗人去看、去听，更用心去感受，他感受到了什么呢？这样学生也能在缓和的氛围中进行思考，就不会跟着前面的朗读刹不住车了。
16、在你们和诗人合力描述之下，我仿佛看到一块块明镜似的水田，泛着点点银光，使乡村得更纯，如同无瑕的翡翠。你们丰富的想象，让我听到了杜鹃鸟清脆的鸣声，和着沙沙的雨声，让这幅画卷充满生机，这真是一首动听和谐的春之曲呀！让我们充满感情地再来读一读诗句。
17、译文：寂无人声，芬芳桂花，轻轻飘落。青山碧林，更显空寂。明月升起，惊动几只栖息山鸟。清脆鸣叫，长久回荡空旷山涧。
18、对比阅读，拓展延伸
19、行到水穷处，坐看云起时。
20、醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。沙场秋点兵。马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生。
四、两首描写田园风光的古诗词
1、相与：结伴。劳：慰劳。这两句是说黄昏时和农民结伴而归，再提一壶酒浆去慰劳近邻。
2、各选一首五绝。孟浩然的《春晓》几乎无人不知晓：
3、晨兴理荒秽，带月荷锄归。
4、第二处需要反思的是对《乡村四月》进行情景式诵读这一环节。
5、(2)你还知道哪些描写春天，描写乡村的诗句？能积累一些吗？
6、耕种有时息，行者无问津(注)。
7、配乐一齐读诗。这是诗人的感受，更是大家的感受，请你随着音乐把诗诵读一番，读出自己的感受。
8、能正确、流利、有感情地朗读三首古诗，能背诵《宿新市徐公店》。
9、衣沾不足惜，但使愿无违。
10、“小”“草”“媪”，发现了什么？(第四句末尾三个字韵母都相同，都有“ao”)
11、对比阅读，感悟表达
12、提问：这种忙碌你是通过哪个词感受到的呢？
13、忧道不忧贫：这是《论语·卫灵公》中孔子的话：“子曰：君子忧道不优贫。”意思是说：君子只忧愁治国之道不得行，不忧愁自己生活的贫困。
14、(2)明确诗歌的朗读方法：朗读诗歌，要求正确、流利、读出诗的节奏。
15、方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。
16、师：如烟的春雨，给田园笼罩上一层薄薄的雾霭，于是，诗人把自己从繁忙的劳作中抽离出来，用眼睛去看，他看到了——
17、认识“箬”、“笠”、“蓑”，会写“塞”、“鹭”、“笠”，正确读写“箬笠”、“蓑衣”等词语。
18、理解《渔歌子》的词意，会用自己的话描述出来，体会作者蕴涵在词中的思想感情。
19、诗人就这样饱含赞美之情，写下了这充满活力的乡村美景，放声朗读，读出你心中的情感吧！(齐背全诗)
20、—————————————————————————————————
五、写两句课外关于田园风光的诗句
1、(2)知道了这些词在古诗中的意思，谁能把这首诗的意思连起来，再来说说？
2、自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后借助课文注释及其他用合适的方法来解决生字词。
3、“情动于中而言溢于表”的诗词是语言的精华。学习诗歌，要反复朗读，体会诗歌的韵律美，体会诗人的感情，达到与诗人心灵相通，感情交融的地步，才会更好地领悟诗歌。今天，咱们来学习一首诗，题目叫《四时田园杂兴》。
4、(3)再读一读这两句诗，你仿佛看到了什么画面？(全班交流眼前浮现的画面)
5、“曼”即情辞摇曳、流动不居；“警”即义理端庄、文辞老练。这些评论，都揭示了七言古诗与歌行在美感风格方面的不同。尽管在具体的诗歌创作中，以七古的笔法写歌行、以歌行的笔法写七古，一度成为时尚，然而在总体上仍不难看出二者之间的差异。
6、*对比阅读：《江雪》一诗与《渔歌子》同样描写江上垂钓，表达思想上有什么不同？
7、结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔？心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言。
8、陶冶情操，感受田园之美，理解“田园”的文化内涵。
9、北京师范大学天津生态城附属学校王翠翠
10、等到九九重阳节到来时，我还要来这里观赏菊花。
11、读诗句，作者是怎样描写这些景物的？说一说。
12、教师小结：《村晚》这首古诗描写了乡村傍晚时的景色，给人一种无限的遐想，特别是牧童骑在牛背上随意吹着短笛的悠闲自在，让人无比向往。
13、有感情地朗读全诗，指导背诵
14、窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
15、通过看注释，查字典，判断重要字词的意思，从而完整地理解诗意。抓住关键诗句，体会诗文表达的思想感情。
16、初读课文，自学字词
17、日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。
18、朗读古诗，背诵古诗。
19、(2)看着这样喜人的景象，让我们不仅想起了村庄男女劳动时的场面“昼出……”
20、(板书：大儿：勤劳中儿：心灵手巧)
六、两首描写田园风光的古诗
1、把自己当成张志和，把心贴近春天，让白鹭飞得更欢，桃花开得更艳。
2、大家还有什么不理解的字词吗？交流解决。
3、在大好的春光下，这绿绿得怎样？到处都是绿色，有深有浅，有明有暗，绿得鲜亮、绿得耀眼，绿得充满了生机。
4、总结交流，拓展阅读(出示33)
5、《渔歌子》又反映了怎样的一番情景呢？我们一起走进这首词。
6、C.长吟掩柴门，聊为陇亩民。表明诗人不想实践先师遗训，只想避世隐逸。
7、(2)运用这些方法自学古诗《村晚》，理解诗意。(课件出示自学提示)
8、同学们的想象力很丰富。下面老师再考考大家。(师板书“清平乐yuè”，并齐读)
9、近处篱笆边都种上了菊花，但是到了秋天也没有开花。
10、媒体出示：翁卷(生卒年不详)，字续古，一字灵舒，宋柳川(今柳市区)人，其诗作虽多吟山咏水、唱和应酬之作，然不乏关心时事和民生疾苦的佳作。
11、再读课文，感受韵律之美
12、了解景物。自由朗读后交流：杨万里在诗中写到了哪些景物，在诗句中做上记号。再看看图，说说图上有哪些景物。
13、(注)问津：指孔子让子路向两位隐士长沮、桀溺问路的典故。
14、一水护田将绿绕，两山排闼送青来。
15、画面取名：给自己的文字取一个美丽的名字。
16、小声自读，边想边画：
17、中华文化源远流长，诗词歌赋更是其中的灿烂奇葩，同学们在课后可以多收集一些田园诗的名篇佳作，希望在不远的将来，同学们可以成为范成大、李白一样的大诗人。老师期待着你们的大作。好吗？这节课我们就上到这里。
18、苗：指麦苗，是“始春”的景象。怀新：指麦苗生意盎然。
19、租船满载候开仓，粒粒如珠白似霜。不惜两钟输一斛，尚赢糠核饱儿郎。
20、虽未量岁功，既事多所欣。
1、迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。——杜甫《绝句二首》
2、了解了诗中乡村生活的人物和他们各自所做的事，你能说说全诗的大意吗？
3、“四时”、“杂兴”各是什么意思？谁能用自己的话说一说题目的意思？并猜想一下诗文会写些什么内容？《四时田园杂兴》共60首。分“春日”、“晚春”、“夏日”、“秋日”、“冬日”五组。
4、溪清白石出，天寒红叶稀。
5、这两句其实就对应了《四时田园杂兴》的前两句。“闲人少”对应“各当家”，“才了蚕桑又插田”对应“昼出耘田夜绩麻”。
6、预设：“翁”是什么？请大家看这个字的上面，“翁”字上面是一个“公”字，那就是说“翁”指老公公。
7、在乡村田园，每个人都是一把劳动的好手，所以，乡村的孩子们也深受感染，“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜”。看看注释理解一下“供”和“傍”。
8、望断金马门，劳歌采樵路。
9、乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。
10、l理解“山原”、“白满川”、“子规”、“了”的意思。媒体出示：
11、３.理解古诗《村晚》的意思，体会诗人表达的思想感情。
12、随意春芳歇，王孙自可留。
13、(5)看着画面和板书，再读一读词句。
14、教师相机指导“陂”和“漪”的读音。指名学生按节奏朗诵古诗，学生评议后齐读。
15、(1)指名学生读“牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹”。