一、描写青蛙动作的词语有哪些
1、种植(zhòngzhí)：栽种植物或庄稼；细胞，尤指肿瘤细胞脱落至一个新的部位并继续生长。造句：如果我们想要更多的玫瑰花，就必须种植更多的玫瑰树。
2、一年级语文下册必背的《古诗词》整理
3、树很快乐，喜鹊也很快乐。
4、仿照课文，用动词“披着”“鼓着”“露着”“甩着”分别写一个句子。
5、问题设置二：忽然，天空()
6、①教师范读第1自然段。
7、(1)学生自由朗读，之后小组讨论、交流：通过看图和朗读课文，你学会了什么？还有哪些
8、描写动作：确定图中人物在做什么事，通过想象展开故事情节。如：她走起路来蹦蹦跳跳，特别活泼。
9、(3)小蝌蚪为什么“连忙追上去”？“妈妈，妈妈！”感叹号告诉了你什么？小蝌蚪太想念妈妈了，小蝌蚪又错把乌龟当妈妈。(乌龟同青蛙一样是四条腿，宽嘴巴)
10、(课件出示3：预习要求)
11、小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。
12、把下列加点字的注音补充完整。
13、(青蛙生活的环境、习性及其外形特点，和鲤鱼、乌龟有什么不同。)
14、提供形容动作迅速的词语：快马加鞭，三步并成两步，大步流星，健步如飞
15、小学一年级看图写话(13)
16、黾穴鸲巢：“黾”念měng。蛙洞鸟窝。比喻贫民的居处。
17、分角色朗读课文，熟悉故事情节和积累语言。
18、捕食b披着p迎接y池塘t
19、C.读好长句子，读准节奏和停顿。
20、描写身份：看清楚图中人是谁，准确判断图中人物的性别、年龄和身份。如：邻居家的小妹妹有三岁了。
二、
1、写写感受、真实可信
2、图文对照，了解小蝌蚪的外形变化和找妈妈的过程。
3、(2)自由练读，同位轮读，指名读。读准后鼻音“塘、迎”等。重点指导多音字“教”，本文中读“jiāo”,还有一个读音是“jiào”,组词为“教室”；还要读准易错字“捕”等。
4、他看见玉米结得又大又多，非常高兴，就掰了一个，扛着往前走。
5、填空：青蛙快速地跳进水里。
6、(臼灶生蛙)：灶没与水中，产生青蛙。形容水患之甚。
7、(解释)：见：见解。井底之蛙那样狭隘的见解。比喻狭隘短浅的见解。
8、要是早一分钟，就能赶上绿灯了。
9、狐狸说：“乌鸦，您的孩子好吗？”
10、从这段话中，你知道青蛙长什么样吗？试着描述一下。
11、认识“卖、烂”等14个生字，读准多音字“喝”，会写“蛙、卖”等8个字，会写“青蛙、草籽”等9个词语。
12、第二步：想一想，画面上的人或者物在做什么？
13、(2)学习描写小蝌蚪外形的句子。
14、大脑袋→长了两→长了两→尾巴→不见
15、自由读，指名读。注意读通顺，读准节奏和停顿。
16、(动作、思路等)迅速而灵敏。
17、“游过去”要读出惊喜的感觉，体现小蝌蚪找到妈妈后的内心无比激动、高兴之情。
18、已阅读，若喜欢，点赞点亮
19、描写颜色和功能：要描写物品的功能或用途。对于日常用品，如橡皮、铅笔等可以略写几句功能；对于有些比较复杂的物品，如玩具汽车，就可以详细地描述其功能或用途，重要的是能够突出物品的特色。
20、①指名读第一自然段，其他同学端好书，仔细听读对了吗？
三、
1、现在还以为三天可以赶英超美,真是井蛙之见!
2、收割(shōugē)：泛指收获(农作物)。造句：秋天，在一场紧张的收割之后，转眼间一切都褪了颜色，一望无垠的土地苍黄地裸露着。
3、(语法)：偏正式；作宾语；含贬义
4、根据学生的回答，教师随机板书课题：小蝌蚪为什么找妈妈？怎样找妈妈？找到妈妈了吗？
5、这里所用到的词语把被描述的事物写得更清晰、准确了：玉米——又大又多；桃子——又大又红；西瓜又大又圆；兔子——蹦蹦跳跳。这些词语看似简单，但运用恰当还真的需要大量的阅读和体会才行呢！
6、预设：引导学生理解时要重点领会“捕食”“迎上去”，以及鲤鱼妈妈讲的青蛙的外形特点——“四条腿，宽嘴巴”。
7、我是小蝌蚪，长着大大的脑袋、又黑又长的尾巴，住在池塘里。可是，我不知道我的妈妈是谁，也不知道她在哪里。我多想和大家一样，能与妈妈一起生活啊！你们见到她了吗？
8、浇灌禾苗，插播禾苗，栽种禾苗。种植庄稼，培植庄稼，收割庄稼。放养青蛙，养殖青蛙。
9、预设：引导学生想一想，小蝌蚪为什么会闹出把乌龟当成妈妈的小笑话？原来是鲤鱼妈妈没有说清楚，她只说了小蝌蚪的妈妈“四条腿，宽嘴巴”，但许多动物都有这些特点，这些不是青蛙最主要的特点。这个小笑话告诉我们，描述事物时一定要全面，要说出事物的主要特点，这样才不会闹笑话。我们平时看事物要全面，要深入细致，否则也可能闹出笑话。
10、问题设置五：结果怎么样？
11、总结刚才的学习内容，引导学生朗读课文，注意生字新词。
12、小青蛙蹲在荷叶上，歌唱。
13、"碧绿碧绿的叶子“和”碧绿的叶子”有什么不一样呢？你还能说出哪些事物是“碧绿碧绿的呢？”“雪白雪白的棉花”和“雪白的棉花”又有哪些不同呢？还有哪些事物可以用“雪白雪白”形容呢？