一、散文可以加古诗吗
1、1):现代诗的主要格式就是没有格式。如果你喜欢用三行分段，那就用三行，喜欢五行分段那就五行。不喜欢分行那就不分行，一气呵成。
2、把生活的散文过成生命中的诗
3、(1)格律诗：是按照一定格式和规则写成的诗歌。它对诗的行数、诗句的字数(或音节)、声调音韵、词语对仗、句式排列等有严格规定。即每一行都可以标作一个段。
4、蒙自武庙街的颐楼，是十分有特色的民居，作了联大女生的宿舍。楼高势险，古榕成荫，湖光山色，尽收眼底。入夜，山风刮来，呜呜嘘嘘，如怨如诉，女生们总是长久不能成眠。家乡、亲人、故都，无不随风而来，于是，她们将颐楼叫成了听风楼。听风楼，听的是“风在吼，马在叫，黄河在咆哮”吗？听的是“大风起兮云飞扬，威加海内兮归故乡”吗？
5、“一个孩子最早接触的书应该是什么样的？”中国教育提倡给孩子就应该看比较软、比较幼稚的内容，而西方教育中则会让孩子看到一些含义比较复杂的作品，包括讨论死亡问题。
6、十一月的太阳迂回感恩的福祉
7、 诗句的引用就是在文章的局部位置直接嵌入古典诗文名句。如文章的标题、题记、首段和末尾等。在文章开头嵌入诗词佳句。以此领起全篇，则能够使语言显得凝练精辟，更能让阅卷者立刻“窥”到作者的文化积淀和人文素养，给他们留下较佳的第一印象。
8、阅读下面文章，完成下列各题。(21分)
9、假如你先我离开|世上最美的爱情都是劫后余生
10、江南好,风景旧曾谙.日出江花红胜火,春来江水绿如蓝.能不忆江南?江南似仙境风景如画曾相识般的熟悉春来江望繁花似锦如火如焰在燃烧江水如镜碧绿如蓝怀念江南
11、玙璠悟语：写的越多，心越静，对生活充满了感恩！
12、(2)自由诗：它不受格律限制，无固定格式，注重自然的、内在的节奏，押大致相近的韵或不押韵，字数、行数、句式、音调都比较自由，语言比较通俗。可以根据自己的控制语感和情感的节奏、消除字句上的歧义来进行标段。个人喜好成分较大。我国“五四”以来也流行这种诗体。
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14、庙殿里晨祷的馨香仿佛向我吹来母亲一样的气息。
15、最近，正是栀子花开放的时候，和孩子们一起学了古诗《雨过山村》：
16、2：唐诗宋词等更是将语言的表达具体化，有了新的升华。
17、《给孩子的动物寓言》作为一种形象与寓意相结合的文学体裁，寓言表面生动活泼，底色严肃认真。为了让读者能更顺利地阅读，本书分为三部分，按理解程度的难易进行编排，并辅以个别注释。第一卷，画与文字的寓意较为浅显；第二卷，哲理性变强，需要少许背景知识和适当的思考；第三卷，以讽喻或寄托为主的故事形式更为复杂，对阅读能力有一定要求。对读者而言，亦是逐渐从事物现象走近本质的过程。寓言之为寓言，其寓意必定不会直接道出，阅读时，聪明的孩子自会反复玩味，自得其乐。
18、“神不散”主要是从散文的立意方面说的，即散文所要表达的主题必须明确而集中，无论散文的内容多么广泛，表现手法多么灵活，无不为更好的表达主题服务。
19、清明日记丨祭天下书生
20、这样的写作，并不难写，想写好却也不易。因为，普遍的，孩子们都缺乏观察自然的习惯，更不用说从自然中感受美感了。因此，我也想提醒一下家长们：带孩子们走出家门时，多让孩子感受自然界的变化，留意身边的花草、鸟叫、月色，这些是人人身边都有的，却鲜有人注意到。如果孩子们能发现这些事物的动静、变化，写起散文来，自然也就不会无话可说。
二、散文可以加题记吗
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2、散文属于文学呀。呵呵。你可以在中国文学的类别中找散文答的。专门只收散文的团好象没有。祝你幸运：)
3、笑歌行(以下二首苏轼云是伪作)》年代:唐作者:李白笑矣乎，笑矣乎。君不见曲如钩，古人知尔封公侯。君不见直如弦，古人知尔死道边。张仪所以只掉三寸舌，苏秦所以不垦二顷田。笑矣乎，笑矣乎。君不见沧浪老人歌一曲，还道沧浪濯吾足。平生不解谋此身，虚作离骚遣人读。笑矣乎，笑矣乎。赵有豫让楚屈平，卖身买得千年名。巢由洗耳有何益，夷齐饿死终无成。君爱身后名，我爱眼前酒。饮酒眼前乐，虚名何处有。男儿穷通当有时，曲腰向君君不知。猛虎不看几上肉，洪炉不铸囊中锥。笑矣乎，笑矣乎。宁武子，朱买臣，扣角行歌背负薪。今日逢君君不识，岂得不如佯狂人。
4、一:要想写好诗，引导意境很重要。
5、C．文中引用的“大风起兮云飞扬，……”句，出自相传为刘邦所做的《大风歌》，“大风起兮云飞扬，威加海内兮归故乡，安得猛士兮守四方”广为流传。
6、团购产品：给孩子(合6册)
7、雨里鸡鸣一两家，竹溪村路板桥斜。
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9、首先，领会诗意，抓主中心。这是改写古诗的基本要求。以《咏柳》为例，你需要知道诗文写了什么？是怎样写的？为什么要咏柳？
10、引用可分为明引和暗引两种。明引指直接引用原文,并加上引号,或者是只引用原文大意,不加引号,但是都注明原文的出处。暗引指不说明引文出处,而将其编织在自已的话语中，或是引用原句，或是只引大意。运用引用辞格,既可使文章言简意赅，有助于说理抒情;又可增加文采，增强表现力。
11、《唯一的听众》是我国著名作家郑振铎(落雪)笔下的一篇诗化小说。北京教育学院宣武分院的蒋秀云老师大胆地采用质疑、解疑的方式进行教学，放手让学生在自读的基础上，提出不懂的问题，然后以问题带动学生对重点内容的品读，极大地提高了学生的学习主动性。
12、作者:北岛、李陀、叶嘉莹、黄永玉、林西莉、李泽厚
13、上市日期：2016年4月
14、编辑：顺子文娟糖果艾玛妮
15、用心去创造，而不仅仅是文字，心生万物，心理合万物共生，心的力量是无穷的。
16、(3)散文诗：是兼有散文和诗的特点的一种文学体裁。作品中有诗的意境和激情，常常富有哲理，注重自然的节奏感和音乐美，篇幅短小，像散文一样不分行，不押韵。一般可以直接标成一段。如，鲁迅的《野草》。
17、“细雨鱼儿出，微风燕子斜”，此十字，殆无一字虚设。
18、我们不是要去歌颂苦难，我们不会故意制造伤感，我们也不是在无病呻吟。我们只是为了用真诚的文字去唤醒人们拥抱美好的梦想，去唤醒人们对真善美的追求和向往。
19、宇宙洪荒丨一个不知去向的女人
20、原创声明：本期作者在发布前已声明文字为原创首发作品，文责自负。保护原创，尊重知识产权。
三、散文可以引用诗句吗
1、其实很多人类共同的问题在一个人的孩童时代也会接触到，我们探讨的很多话题不要设一个孩子不懂的界限，只不过可能是他的思考方式和成人不一样。
2、我仿佛觉得我母亲凝住在我脸上的眼光
3、行云流水、气势壮阔、激越奔放、通俗明快、文采飞扬、叙事性强、平易通俗、质朴古奥、华丽铺陈、篇幅雄壮、气势宏肆、雄壮奇丽，骈散结合、优美多姿、辞藻富艳、用典精切、脍炙人口、奇崛古朴、折拗郁勃、深刻沉郁
4、(1)下列与文章内容相关的表述，不正确的一项是(3分)
5、凉州词丨雨水落下来，又见思乡三千尺
6、——————————————————————————————
7、昨天的推送是散文《西川的沉静》，无论是文章还是题目，属于散文常规选材和题型。今年的山东一模考了现代诗歌，很多同学直接哭晕在考场。其实，现代文四大常见体裁是：小说、散文、诗歌(现代)、戏剧。只不过高考考小说的多了一些罢了。今天给大家推送的文章依然是散文，但是内含一首现代诗，出题比较新颖，其中第三题赏析诗的特点，偏向赏析现代诗的出题方式；第五题问校训的特点，有语基语用新题型的出题偏向。望各位丝瓜多看多见。思思在手，语文无忧！
8、虽然美丽的南湖给了师生们暂时的宁静，但是在那个烽火连三月的年代，宁静中又奔涌着激情。开学第一天，分校师生即在南湖北岸的省立蒙自中学礼堂集会。会上，北京大学同学会发出《告全国同胞书》，呼吁唤醒国人，担负起应尽的责任，争取国家民族之生存。他们还走上街头，以各种形式宣传抗战。有的同学竟就参加了飞虎队，奔向抗日的战场。
9、一般你可以有两种选择：第一是直接引用，这也分为两种：1“XXXXXXX”，这让我想到了XX的话，他当年的叹息。。。2“XXXXXXXXX”，是啊，谁说当年XXXXXX呢？第二种是把诗句化入文章，这个比较难，可是可读性很强。比如：那独酌的孤影，那稽首的才人，那乘风的谪仙(李白)。。。这需要你在平时多加练习。
10、可以，诗歌与文章混写，给人一种诗中有文，文中有诗的感觉，混起来写，让诗歌更有情感气息，让文章更生动形象。
11、孩子们应该在青少年时期进行人文熏陶，不见得是很可爱，很幼稚，很甜腻的内容，但是在孩子们的的人文成长中又必须积累的素养。
12、如需发票，请备注好发票抬头
13、1):自由诗可能不太讲究韵律，但是平仄上落差太大，就会影响读者入诗。
14、B．“听风楼”的“听风”二字寓意丰富，既指倾听自然山风，也指风声唤起了家国之思，激发了抵御外侮的豪情。
15、通过学习，我们知道诗文写了柳树的色彩美，柳枝的姿态美，柳叶的形状美。最后点明了美的由来：春的力量。作者是借咏柳来赞美春天的魅力与伟大。这样，我们就领会了诗意，扣住了中心。
16、清明日记丨遇见母亲(旧作新内容)
17、《和古人一起过中秋》一诗中的中秋小时候的意境是“兰桂香飘”，“棹发轻舟”；长大后的中秋是“霜华和乡愁”；老了的中秋是回望和记忆。这些不同的意境如同一帧帧泛黄的山水画，充满着中秋佳节的韵味。
18、一个喇嘛的爱情|世上最美的爱情都是劫后余生
19、我们必须在忠于原诗的基础上，在时空上进行恰当、合理的想象，来扩展诗意。《咏柳》一诗中，围绕“春天”想一想还有那些事物可以充实进去，如归来的燕子，在衔泥筑巢；几只鲜艳的蝴蝶，在花从中翩翩起舞；还可以想象活泼可爱的小朋友在做什么游戏等等。这样，文章就充实丰满了。
20、散文和诗词都是一种写作题材，但二者在表现手法和通篇设计上却有不同的地方。
四、散文可以加古诗吗为什么
1、课后，三位老师分别做了题为《高年级叙事散文教学的研究》、《理解性阅读中借助词语对学生进行思维培养的实践研究》、《小学高年级古诗词组诗教学的策略研究》的课题报告，使老师们受益匪浅。
2、有利于读者在阅读中产生联想或共鸣，达到推陈出新，增强生动性的效果，或幽默风趣，增强形象性的效果。
3、潜修文心，躬耕文字，是非俱谢，真境恬愉，心田澄澈。
4、我仍然沿着湖走，湖边生长着一些茂盛的合欢树，还有各种各样的花草藤蔓，婆婆娑娑延续了不知多少岁月。
5、北岛、叶嘉莹、黄永玉、林西莉、李泽厚、李陀……这些大家将他们自己钻研一生、热爱一生的文学艺术，化作一份精神礼物送给孩子们。希望留给孩子一部传世经典，帮助孩子们涵养心性，助育美感，照亮下一代的阅读空间。这六本书，有最明亮而优美的古诗词，有最纯粹而经典的现代诗歌，有情感与美感兼具的经典散文，有幽默而积极乐观的动物寓言，有知识与趣味相容汉字文化，有汇聚八千年艺术之美的感知历程。
6、我走在村子里，突然下起了雨。在雨中，远处的山仿佛蒙上了一层细纱。一户人家的大公鸡叫起来，还有一家的鸡似乎是听到了邀请，也随着叫起来。
7、来，“试着像孩子一样感受一切”！
8、五：最后说一下诗歌的承载和寓意。
9、春晖中学，坐落在风景秀丽的白马湖畔，前身为1908年创办的春晖学堂。早期的春晖中学，首开浙江中学界男女同校之先河，荟萃了一大批名师，夏丏尊、朱自清、朱光潜、丰子恺等先后在此执教，学校推行新教育，传播新文化，“一洗从来之积弊”，赢得了“北南开、南春晖”的美誉。
10、B．“田田莲叶拨弄着微风”的“田田”形容荷叶相连的样子，汉乐府《江南曲》有“莲叶何田田”句，朱自清的《荷塘月色》也用过这个词。
11、重逢|朝你归来的所有方向我用无数个自已与你相逢
12、3):诗的整体和留白决定，本来一句话能说完，却要分两段和三段，达到阅读的缓冲，造成一种未知的悬念，这样才有代入感。
13、散文阅读看开头结尾是没有太多用的,要先熟悉文本,然后再去读问题,最好把题目带到文章中去看看.古诗文的话主要是在于背记,如果自己没有背过就看关键字,其实可以按照文言文的意思翻译.再就是思想感情.看懂了就可以了.不过一定要以文本为主.祝考试成功
14、诗歌和散文不同，诗歌是跳跃的，中间有留白，散文是连贯的，中间不能有断层。本诗中，“雨里鸡鸣一两家”，几个字却写了所见所闻，一个下雨天，诗人路过一个山村，听到村子里传来鸡叫。到了第二句，“竹溪村路板桥斜”，视野更加近了，村子就在面前，看到竹子、小溪、弯弯曲曲的村路、窄窄的小桥。这些意象之间，写散文的时候，都要把它们有机地连在一起，要显得自然、生动，不能是简单地相加。
15、爱未迟|世上最美的爱情都是劫后余生
16、大地轻轻地染上薄稀霜露
17、1):灵感可以是一句歌词、一段邂逅、一顿美餐，也可以是见闻，赞美生活的美好或批判遇到的不公，都可以用诗的语言表达出来。
18、二十四节气歌春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连，秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬寒又寒。《春晓》春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。《初夏睡起》(宋)杨万里梅子流酸溅齿牙，芭蕉分绿上窗纱。日长睡起无情思，闲看儿童捉柳花。《枫桥夜泊》张继月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。《梅花》王安石墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。雨浇上元灯，日晒清明日：上元日下雨，清明定放晴(春)早钓鱼，晚钓虾，中午钓个癞蛤蟆(夏)白露白茫茫，无被不上床(秋)冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡(冬)散文《荷塘月色》朱自清。
19、A．冯友兰的题词用“屡经艰苦”，简洁地写出了西南联大学生所经受的“苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身”等种种磨砺。
20、(3)(答案)《南湖短歌》运用反复、排比、首尾呼应等手法(1分)，借对蒙自南湖风光的欣赏和赞美(1分)，强烈抒发对南湖给予西南联大师生学习环境和精神慰藉的感激之情(1分)，也饱含了国难时期颠沛流离的痛苦和对遥远家乡的浓烈思念(1分)。
五、散文可以写
1、太多繁文缛节，会引起读者疲劳感。过于华丽的辞藻，有时候会掩盖诗本身的意境，也会在一定程度上掩盖诗的灵魂。
2、北岛有一首诗叫《生活》，全诗只有一个字“网”，这个“网”仿佛把所有的人情世故，纵横交错，生来病死都概括了进来。
3、最后，头尾两全，结构完美。古诗在时空和内容上跳跃性极大，改写必须根据诗意合理地补上开头、结尾，从而使文章结构完美。
4、知足文者，去苦乐存，逸心懿德，居身自珍，守静养默。
5、格律诗词有规定的格式段落，如词的上、下片或四片；律诗则分为四联。乐府诗、歌行体、长律、其它古风等，无论长短，本来并没有段落，后人编辑、刊载时，可能根据内容情况加以分段，如《孔雀东南飞》，有的书将它分成若干段落，便于阅读理解。
6、法律顾问：河南有道律师事务所主任马伟
7、3：我们写诗是为了承载什么呢？
8、请关注今晚云中诗会代你玩中秋——
9、古人云“文章天成，妙手偶得”。
10、(2)：但是如果我们标明了古风，或者五言七绝或者词牌名，那一定要按照固定的平仄韵律去写。这是对古代美好文化的尊重，这是对历史的尊重。
11、2):引导意境很重要，自己先要进入其中，然后再身出其外。这样才能把这个意境通过自己的语言提炼出来。
12、包括：给孩子的诗+给孩子的散文+给孩子的古诗词+给孩子的动物寓言+给孩子的汉字王国+给孩子的美的历程
13、晓出净慈寺送林子方毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接到底是西湖六月天的景色，风光与其它季节确实不同。荷叶接天望不尽一片碧绿,阳光下荷花分外艳丽鲜红。天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
14、——却概括了一个人的多半生和一个社会的风貌。
15、谢谢你，你鼓舞了我——谨以此诗献给陪我走过2020的朋友
16、我想我们爱好差不多吧。觉得你可以先对古诗词，散文的特点和写法进行深入的了解。能够对此做到很好的驾驭。然后将自己内心最真实的感觉，情感与要写的故事联系起来，投入感情。将了解到的写作方法和故事情节感情搭配起来，用最真实的想法去写。这样写出来应该会好很多。
17、读散文就像穿越田野，无边无际，遍地花开。合上书打开书，我们眼前会展开更广阔的世界。
18、《桃花心木》是台湾著名作家林清玄的一篇人生哲理散文，西城区康乐里小学的高雅跃老师遵循作者的创作过程，引导学生从作者对生活的观察入手，从感知现象到揭示现象的原因，再到感悟这件事包蕴的人生哲理，层层深入，层层设疑，由事入理，融理于事,整堂课的教学具有浓厚的人生哲理散文的味道,耐人寻味。学生不仅领悟到自主精神才是一个人的立身立世之本，而且深刻感受到此类散文独特的魅力。
19、生活，有诗词相伴，人生更加美丽。
20、有人说悲伤出诗人，愤怒出诗人，这样的评价不能去概括一个有爱的诗人。
六、散文可以加古诗吗
1、那么，对诗词的热爱不拘限于读诗品诗，更多人苦苦追求，如何写诗？
2、理解了诗句的含义，抓住了诗人的中心思想，即可以在忠于原诗的基础上，扩展诗意了。
3、邮箱2048671726@qq.com
4、此次活动中孩子们入情入境的朗读、深刻精彩的发言、合理丰富的想象给与会教师留下了深刻的印象，也从侧面反映出中关村一小语文课程改革的成果。“尊重童心、呵护童心、让儿童在学习语文的过程中快乐成长！”是中关村一小语文团队的共同心愿！
5、(世界经典文学荟萃)玙璠(婉馨)一字题目诗(独创题)静·夜·韵·净·诗(五首总17629首)(婉馨万诗潮)
6、你的水城，我的雨巷|世上最美的爱情都是劫后余生
7、第三节课是古诗教学，中关村一小的张海宏主任依托教材，运用组诗的教学手段，将王安石的《登飞来峰》与苏轼的《题西林壁》让学生对比学习，使学生感悟宋诗景中悟理的特点。然后又组了两首宋代诗引导学生学习，使学生感悟宋诗事中悟理的特点，并将唐诗与宋诗进行比较。不仅提高了学生对古典诗词的理解能力，而且使学生感悟到唐诗重情，宋诗重理的特点，有效激发了学生对中国古典诗词的兴趣。整个课堂充满了浓厚的中华传统文化的气息，孩子们兴致勃勃、沉醉其中！
8、上市日期：2015年6月15日
9、(5)根据文章，回答①②题。(5分)
10、(3)：用文字表达，那样长诗不会繁琐，短诗也不会单调，自己读诗如果没有被触动的话，那就不要呈现出来让大家食寡。
11、可使所表达的语言意思简洁凝练，增添感染力，有利于作者表情达意；
12、一对姑嫂相互叫着，约着要去河边挑选蚕种。路边的不知名的野花开得格外茂盛，发出极淡的香味。我向旁边的院子一看，庭院里的栀子花开得正艳，发出浓烈的香味。院子里空落落的，这芬芳的香味倒是被冷落了。
13、上市日期：2014年7月5日
14、让梦里听一声故国的钟。
15、1):世间万物本是同源，诗人看一切都是自己，看一切都有诗意。
16、我的家在辽远的蓝天下。
17、钱起(江行无题一百首(一作钱珝诗))兵火有馀烬,贫村才数家.无人争晓渡,残月下寒沙.权德舆(晓)晓风摇五两,残月映石壁.稍稍曙光开,片帆在空碧.李回(天长路别朱大山路却寄)驿骑难随伴,寻山半忆君.苍崖残月路,犹数过溪云.司空图(即事九首)旅思又惊夏,庭前长小松.远峰生贵气,残月敛衰容.钱珝(江行无题一百首)兵火有馀烬,贫村才数家.无人争晓渡,残月下寒沙.韩溉(句)门掩落花人别后,窗含残月酒醒时.(《愁诗》,见《吟窗杂录》)王昌龄(青楼怨)香帏风动花入楼,高调鸣筝缓夜愁.肠断关山不解说,依依残月下帘钩.武元衡(春晓闻莺)寥寥兰台晓梦惊,绿林残月思孤莺.犹疑蜀魄千年恨,化作冤禽万啭声.
18、妇姑相唤浴蚕去，闲着中庭栀子花。
19、“采菊东篱下，悠然见南山。”让我们蓦然间就想起了陶渊明这位田园诗人，为他那份淡泊恬静情怀而折服。带给人们心灵的震撼与抚慰，让人们沉浸在诗和远方的意境情怀中，不同程度的享受着那优雅、淡泊与和谐，让人更加沉稳、善良和快乐，更加积极进取和遨游文学王国的不悔追求中。
20、这样，西南联大师生的生活就与美丽的南湖融在了一起。每天，师生上下课经过南湖东堤，课余在湖边读书、唱歌、诵诗，在湖里畅游，在亭上探讨，青春的气息弥漫水中。水里鱼翔浅底，鸟儿扑飞，莲叶田田拨弄着微风。南湖，一时成了联大师生感情的依托、诗情的沃土。想起诗人周定一的《南湖短歌》，这首诗感情淋漓，淋漓得让人涌泪：
1、而那些灵感对于诗人就像是上天的馈赠，在特定的时间地点，源源不断的把美好的诗句输入到一个诗人的心里。
2、随着课程改革的发展，为了进一步提升学生的语文素养，学校在五年级又创设了语言与人文可选择课程，为孩子们提供“阅读与欣赏”、“活动与写作”、“思维与表达”、“国学启蒙”四个模块的课程，供五年级的学生根据自己的兴趣与需求进行选择学习。同时，学校开设了国学课，大力弘扬中华传统文化教育，使学生耳濡目染，受到熏陶。
3、可为作者的观点和看法提供有力的论据，增强说服力；
4、只是当我从卧室的窗里外望悠远的蓝天，
5、细节描写比较出色。添加了远山、小溪水面、路边花草等细节描写，把古诗留出的空白填起来了，因此行文显得自然流畅。
6、编委：清兆微尘靖凡雪野
7、让生命的感动从古代的月亮河里潺潺流淌……
8、必须打开心轮，才能感受到万物的流动。
9、②根据下面链接材料。为创建之初的春晖中学拟一则不少于4字的校训(2分)
10、此次研讨活动为中关村一小语文教学的提升，提供了一次难得的契机。多年来，中关村一小坚持倡导自主教学理念，以“一节好课就是让学生动起来、学进去、感兴趣”、“一位好老师就是一门好课程”为行动主张，鼓励老师们在教学中大胆创新，勇于实践。在语文教学方面，老师们一直坚持"自主品悟"式语文阅读教学的实践与探索。目前，中关村一小的学生已经形成了较强的语文自主学习能力。
11、是她在晃动我的摇篮时所哼的那些歌调。
12、格律诗词有规定的格式段落，如词的上、下片或四片；律诗则分为四联。乐府诗、歌行体、长律、其它古风等，无论长短，本来并没有段落，后人编辑、刊载时，可能根据内容情况加以分段，如《孔雀东南飞》，有的书将它分成若干段落，便于阅读理解。
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14、读诗词歌赋，写阅读随笔
15、抒情美是诗美的第一要素，诗是诗人审美感情的体现，作者自己说过：“诗是内心的期待，它带着美和希望飞翔”(2018年12月6日荊楚讲坛)。诗是感情的浮雕，“小时候，和古人一起过中秋，月亮藏在唐诗宋词里头”，由此展开丰富的想象，诗人“思接万里，神游八方”，让人们一下子从现实中的中秋联想到古代人的生活，触景生情，穿越时空。诗人对生活印象按照他的美学理想借助想象重新编起来，从少年，成年到老年贯穿人的一生。中秋节特有的民族风格意象“兰桂”、“轻棹”、“水月”、“霓裳”，这些美学理想又通过想象进行拆卸，省略，组装，着色，使诗人的生活阅历纯净化，从生活的散文变成生活的诗。