一、古诗词中的明月意象
1、10庄周梦蝶指迷惑的梦幻和变化无常的事物。
2、明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。(辛弃疾《西江月》动中寓静，把半夜的景色描绘得令人悠然神往。)
3、“月”是阴柔之美的象征，诗人对“月”这一意象的偏爱体现出了一种非常中国化的审美情趣。月夜如水，美人亦如水，月所带来的审美情趣是宁静的、淡雅的、含蓄的、蕴藉的。中国的诗人是追求意境的，而月则是营造意境的合适对象，月总带着一种悲凉的底色，月的美是阴晴圆缺、清冷寂寞，这成就了诗人心中的悲凉情节，成全了古诗词中的清冷意境，又固化成了中国人的审美情趣。
4、这句诗将相恋中的男女心态逼真地描写出来了。二人相隔很远，看着辽阔无边的大海上升起一轮明月，诗人想起了远在天涯海角的情人，此时此刻他也和我望着同一轮明月。心中爱的语言不能直接地向对方表达，只能望着月亮排遣相思之情。诗人思念远方的情人，以至于彻夜难眠，埋怨长夜漫漫。
5、张若虚《春江花月夜》中有：“江畔何人初见月？江月何年初照人？人生代代无穷已，江月年年只相似。不知江月待何人，但见长江送流水。”江月年年如此，人物代代无究已，诗人从自然的美景中感受到一种欣慰。
6、王安石《桂枝香•金陵怀古》：“征帆去棹残阳里，背西风酒旗斜矗。”
7、枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。(马致远《天净沙秋思》)
8、陆游《落花》：“满地残红点绿苔。”
9、松柏象征孤直耐寒的品格。另外，菊花象征高洁，桃花象征美人，牡丹寄寓富贵，杨花有飘零之意。
10、悲秋的琴声时时传来，使在座之人更加充满依依惜别之情。皎洁的月光从窗外照射进来，这情景就如同当年王子猷在会稽看到的雪景。为明日的分别而干杯，李凝兄弟就要回到我久久想念的长安。那里弥漫的尘埃使我惆怅不已，我只能望见长安的日色而望不见我所思念的人。
11、杏花：春天和生命的象征，使人感觉到亲切、熟悉的春之气息。
12、芭蕉常常与孤独忧愁特别是离情别绪相联系。
13、徐再思《水仙子》：“一声梧叶一声秋，一点芭蕉一点愁。”
14、哀鸿比喻哀伤苦痛、流离失所的人。考其源流，“哀鸿”一语出自“鸿雁”。《诗·小雅·鸿雁》曰：“鸿雁于飞，哀鸣嗷嗷。维此哲人，谓我劬(ｑú，劳苦)劳。“诗歌写使臣行于四方，见流民如鸿雁飞集于野，流民喜使者到来，皆合词倾诉，如鸿雁哀鸣之声不绝。后来以鸿雁在野、哀鸿遍野喻指百姓流离失所。龚自珍《己亥杂诗》：“三更忽轸(ｚｈěｎ，悲痛)哀鸿思，九月无襦淮水湄。”写的就是人民痛苦流离的生活。
15、如南朝乐府《西洲曲》：“采莲南塘秋，莲花过人头；低头弄莲子，莲子清如水。”“莲子”即“怜子”，“清如水”象征爱情的纯洁。这里是实写也是虚写，采用谐音双关的修辞，表达了一个女子对所爱的男子的深长思念和爱情的纯洁。晋《子夜歌》：“雾露隐芙蓉，见莲不分明。”雾气露珠隐去了荷花的真面目，莲叶可见但不甚分明，这也是利用谐音双关的方法，写出一个女子隐约地感到男方爱恋着自己。
16、李清照《声声慢》：“梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。”
17、零落成泥碾作尘，只有香如故。(陆游《卜算子》比喻自己怀才不遇的不幸遭遇，独立不倚、坚持正义的人格写照，体现不愿同流合污的高尚情操。)
18、问鼎比喻图谋帝王权位。
19、今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。诗的前三句渲染了中秋望月的特定的环境气氛，把读者带进一个月明人远、思深情长的意
20、明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。(王维《山居秋暝》)
二、古诗词中的明月意象分析
1、南浦多见于南方水路送别的诗词中，浸染着离情别恨。屈原《九歌》中有“送美人兮南浦”的名句。范成大《横塘》又有：“南浦春来绿一川，石桥朱塔两依然。”
2、意象与意境是诗歌鉴赏中的两个重要概念。意象是一个个表意的典型物象，是主观之象，是可以感知的，具体的；意境是一种境界和情调，它通过形象表达或诱发，是要体悟的、抽象的。意象或意象的组合构成意境，意象是构成意境的手段或途径。正确的把握二者都需要想象。
3、唐人卢纶《宴赵氏昆季书院》：“咏雪因饶妹，书经为爱鹅。”据刘义庆《世说新语》：“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：‘白雪纷纷何所似’。兄子胡儿曰：‘撒盐空中差可拟。’兄女曰：‘未若柳絮因风起。’公大笑乐。”另见《晋书·王凝之妻谢氏传》东晋谢道韫聪明有才辩，其叔父要求比拟白雪，谢郎谓空中撒盐，而她答以柳絮因风起，深得谢安赏识。后来“咏絮”即指咏雪，“咏絮才”即非凡才华。《红楼梦》(第三回)：“可叹停机德，谁怜咏絮才。”“咏絮才”指的就是林黛玉非凡的咏诗才华。
4、猿啼象征着一种悲伤的感情。
5、明月皎夜光，促织鸣东壁。——两汉：佚名《明月皎夜光》
6、乌鸦：按照迷信的说法，是一种不祥的鸟，它经常出现在坟头等荒凉之处，在古诗词中常与衰败、荒凉的事物联系在一起，有时比喻小人或凡夫俗客。
7、乌鸦因形象不美，叫声难听，常用以描写荒凉之景，表凄清之情；也指“小人、俗客、庸夫”。李白《乌夜啼》：“黄云城边乌欲栖，归飞哑哑枝上啼。”张继《枫桥夜泊》：“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。”李白《乌栖曲》：“姑苏台上乌栖时，吴王宫里醉西施。”严维《丹阳送韦参军》：“日晚江南望江北，寒鸦飞尽水悠悠。”李商隐《隋宫》：“于今腐草无萤火，终古垂杨有暮鸦。”秦观《满庭芳》：“斜阳外，寒鸦万点，流水绕孤村。”马致远《天净沙·秋思》：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。”陈英《山坡羊》：“晨鸡初叫，昏鸦争噪，哪个不去红尘闹。”张可久《折桂令·九日》：“回首天涯，一抹斜阳，数点寒鸦。”
8、图源：统编教材小学语文一年级下册
9、释义：多情的明月应嘲笑我的无情，嘲笑我辜负了她对我的柔情。如今她已离我远去，我只能独自一人漫无目的地前行，独自一人悲伤地吟唱。
10、料得年年肠断处，明月夜，短松冈。(苏轼《江城子•乙卯正月二十日夜记梦》)作者料想长眠地下的爱侣，在年年伤逝的这个日子，为了眷恋人世、难舍亲人，该是柔肠寸断了吧？推己至人，作者设想此时亡妻一个人在凄冷幽独的“明月”之夜的心境，可谓用心良苦。这番痴情苦心实可感天动地！
11、六年级下册第四单元：中国文化中的“马”
12、双鲤代指书信。汉乐府《饮马长城窟行》诗云：“客从远方来，遗我双鲤鱼。呼儿烹鲤鱼，中有尺素书。”后来即以双鲤借代远方来信。《敦煌曲子词·鱼游春水》：“凤箫声绝沆孤雁，望断清波无双鲤。云山万重，寸心千里。”字面上好像是清波上无双鲤跳跃，其实是指千里之外，烟波浩淼，音信全无。清人宋琬《喜周华岑见过》：“不见伊人久，曾贻双鲤鱼。”写的也是睹物(双鲤鱼)思人。
13、月的边塞意象。 明月是可以跨越时空的隔绝。戍守边疆的征夫、苦待闺中的思妇，月是他们的一种寄托和幻念，千里相共，愿随孤月，流照亲人。
14、(3)以草木繁盛反衬荒凉，以抒发盛衰兴亡的感慨。
15、如唐王建《十五夜望月》：“今夜月白人尽望，不知秋思落谁家？”
16、三味比喻深含的意思(多含褒义)。
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18、三年级下册第二单元：中国古代寓言的魅力
19、涂鸦比喻书画或文章不像样子。
20、出示：杜甫的《咏怀古迹五首(其三)》：“画图省识春风面，环佩空归月夜魂。千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论。”
三、古诗词中的明月意象是什么
1、春花秋月何时了，往事知多少。小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。(李煜《虞美人》)春花争艳，秋月高悬，本是自然界中难得的具有季节特征的美景，然而在词人的眼中，这些却成了打开他记忆和感情闸门的导火线，花儿无情地一次又一次地盛开凋零，月儿无情地一次又一次地升起落下，让他的亡国噩梦一次又一次地浮现，让他的美好憧憬一次又一次地破灭，让他的脆弱心灵一次又一次地受到打击，让他的精神一次又一次地面临崩溃，其苦之深，其愁之重，让人不禁掩卷而泣。
2、人闲桂花落，夜静春山空。
3、节日名，清明节前一天或两天。传说晋国介子推隐居山中，晋文公用烧山之法逼他出来做官，介子推不出被烧死。晋文公为纪念介予推，在其死亡之日禁止举火，只吃冷食。该节由此而来。唐韩翃《寒食》：“春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。”“寒食”与冷清、萧条有关。
4、千百年来，诗人们对明月、新月倾注了不少感情去歌咏她！情由景生，景由情变。人心好，景色美；人心灰暗，景也灰暗。景色自在人心中！面对亘古的月亮，不同的诗人，不同的环境，各有不同的感受，都把自己独特的感受写出来，绘景寓情，便有不同的吟月诗词。
5、(1)登高、凭栏。多传达相思之情、报国之志和壮志难酬的悲伤与激情。
6、月升月落，月圆月缺，月光是流逝的，月光的流逝在生命的时间中展开，因而月光还是生命的，是时间的。古人常以月的意象伤感生命的流逝岁月的流逝。李煜说：“春花秋月何时了，往事知多少？小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中”(《虞美人》)，在李煜眼里，往事如梦，只能在“月明中”徒作悲怆的追忆。他曲折命运的悲剧，尽情地展现在“春花秋月”的时间之流中，不仅李煜，杜牧《润州二首(其一)》也说：
7、月魂诗心——古诗词中的月亮意象鉴赏
8、疑是地上霜。举头望明月，
9、李清照《醉花阴》：“东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。”
10、杜鹃俗称布谷，又名子规、杜宇、子鹃。常与悲苦之事联系
11、怀桔指孝顺双亲。典出《三国志·吴志·陆绩传》：“绩年六岁，于九江见袁术，术出桔，绩怀三枚，去，拜辞坠地。术谓曰：‘陆郎作宾客而怀桔乎?’绩跪曰：‘欲归遗母。’术大奇之。”
12、映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。(杜甫《蜀相》)
13、(1)同根兄弟间的思乡之情。(2)个人的生命是短暂即逝的，而人类的存在则是绵延久长的，因之“代代无穷已”的人
14、采菊东篱下，悠然见南山。(陶渊明《饮酒》)
15、李清照《一剪梅》云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。
16、杜甫：“露从今夜白，月是故乡明。”
17、杜鹃鸟俗称布谷，又名子规、杜宇、子鹃。春夏季节，杜鹃彻夜不停啼鸣，啼声清脆而短促。
18、图源：统编教材小学语文五年级上册
19、李白《赠书侍御黄裳》：“愿君学长松，慎勿作桃李。”韦黄裳一向谄媚权贵，李白写诗规劝他，希望他做一个正直的人。
20、细雨蒙蒙，烟雾无边，寄托诗人无边的愁绪和郁闷的心情。
四、明月意象的含义
1、图源：统编教材小学语文一年级上册
2、月出皓兮，佼人懰兮。舒忧受兮，劳心慅兮。
3、春秋比喻年岁、岁月或借指古代史、历史。
4、李煜《虞美人》小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。
5、中国古代有“望帝啼鹊”的神话传说。望帝，是传说中周朝末年蜀地的君主，名叫杜宇。后来禅位退隐，不幸国亡身死，死后魂化为鸟，暮春啼苦，至于口中流血，其声哀怨凄悲，动人肺腑，名为杜鹃。
6、明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。——宋代：辛弃疾《西江月·夜行黄沙道中》
7、(1)“明月松间照，清泉石上流。”(王维《山居秋暝》)
8、图源：统编教材小学语文六年级上册
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10、唐人权德舆《伏蒙十六叔寄示喜庆感怀三十韵因献之》：“握兰中台并，折桂东堂春。”
11、“明月松间照，清泉石上流”，这是一幅多么幽雅、明净而又充满情趣的画面啊！在这里，一切都显得自在安然、新鲜活泼，洋溢着诗人对自然山水的热爱和隐逸山水间的飘逸情怀。
12、马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。(岑参《逢入京使》)
13、于是相隔关山万重，共对一轮明月就成了表白心迹的重要场景。此时的月亮像一面镜子，亲人们可以在两地共对一面镜子合影；此时月亮像通讯卫星，月光像电波，它可以将美好的祝愿捎给世界另一面的挚友亲朋。
14、东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。
15、月出照兮，佼人燎兮。舒夭绍兮，劳心惨兮。
16、李白故友虽多，但真正的知己又有几人？在李白心中，明月当数第一。李白的《月下独酌》：“花间一壶酒，独酌无相亲。举杯邀明月，对影成三人。月既不解饮，影徒随我身。暂伴月将影，行乐须及春。我歌月徘徊，我舞影零乱。醒时同交欢，醉后各分散。永结无情游，相期邈云汉。”我并非形单影只，我有明月相陪，我也不怕沉醉，因有明月相扶。与明月有个约定吧，他年在邈远的仙境重见。这已不是普通的诗，而是赤子的天籁之声。
17、竹：苍翠挺拔、蒸蒸日上、不屈不挠。
18、(4)折柳。多传达惜别怀远、思乡之情。
19、其次，从诗的内容上说，月成为一些古诗中不可缺少的内容。月在古诗词意境的追求历程中，实现了“言外之意”的深层内涵。
20、柳永《雨霖铃》：“寒蝉凄切，对长亭晚。”
五、明月意象通常表达什么
1、在这样的生理感受和心理体验下，秋意象积淀着民族的悲剧性的心理记忆。它的主要内涵是凄凉、愁怨和悲伤。如刘禹锡《秋风引》：“何处秋风至，萧萧送雁群。朝来入庭树，孤客最先闻。”施闺章《舟中之秋》：“垂老畏闻秋，年光逐水流。”
2、何日平胡虏，良人罢远征。
3、姜夔《扬州慢》二十四桥仍在，波心荡，冷月无声。
4、绝代只西子，众芳惟牡丹。(白居易《牡丹》)
5、(4)因传说月中有兔和蟾蜍，故称银兔、玉兔、金蟾、银蟾、蟾宫。如辛弃疾《满江红·中秋》:
6、以月渲染清幽气氛，烘托悠闲自在、旷达的情怀 在恬淡闲适、乐观旷达的人的眼里，月亮这一意象成了清幽雅致、悠闲自在的代名词。 在不少古诗词中，文人墨客常常以明月来渲染清幽气氛，烘托悠闲自在、超脱旷达的情怀。
7、明月皎皎光，促织鸣东壁。《古诗十九首》
8、(1)烘托伤春、惜春之情
9、南方有丝竹乐《雨打芭蕉》，表凄凉之音。
10、长亭是陆上的送别之所。
11、首四句用景物间的对比烘托出一个独立于天地之间的飘零形象，使全诗弥漫着深沉凝重的孤独感。第一二句寓情于景，通过写景展示他的境况和情怀:像江岸细草一样渺小，像江中孤舟一般寂寞。第三四句诗人写明月高悬下的辽阔平野、浩荡大江、灿烂星月，正是为了反衬出他孤苦伶仃的形象和颠连无告的凄怆心情。第六句说自己有点名声，哪里是因为我的文章好呢?做官，倒应该因为年老多病而退休。这是反话，表现出诗人心中的不平，同时揭示出政治上失意是他飘泊孤寂的根本原因。最后两句诗人即景自况，飘然一身只不过象广阔的天地间的一只沙鸥罢了。人似沙鸥，转徙江湖。深刻表现了诗人内心飘泊无依的感伤。
12、王母桃花千遍红，彭祖巫咸几回死。
13、去年今日此门中，人面桃花相映红。(崔护《题都城南庄》)
14、鸡口牛后比喻宁愿在局面小的地方当家作主，不愿在局面大的地方任人支配。
15、燕子属候鸟，随季节变化而迁徙，喜欢成双成对，出入在人家屋内或屋檐下。因此为古人所青睐，经常出现在古诗词中，或惜春伤秋，或渲染离愁，或寄托相思，或感伤时事，意象之盛，寓情之丰富，非其他物类所能及。
16、柳树以折柳表惜别。
17、知识与能力：学习并积累有关苏轼写月的诗词。
18、青梅竹马形容男女小的时候天真无邪，也指幼小时就相识的伴侣。
19、节日名，清明节前一天或两天。
20、孤独，源于在大自然面前的渺小，不仅是生命，还有明月。杜甫《旅夜书怀》：“细草微风岸，危樯独夜舟。星垂平野阔，月涌大江流。名岂文章著，官应老病休。飘飘何所似，天地一沙鸥。”“月涌大江流”，这是咏月诗中最为雄浑的句子，人在灿烂的星月下，实在是太微不足道了，诗人虽在天地之间飘零，而星月难道不孤独么？皆难逃孤独啊。
六、古诗词中的明月意象
1、春江潮水连海平，海上明月共潮生。
2、行为类：登楼、凭栏、吹笛、吹笙、饮酒、折柳、捣衣(捣练)等。
3、“天!休使圆蟾照客眠。人何在?桂影自婵娟。”
4、王勃《山中》：“况属高风晚，山山黄叶飞。”司空曙《喜外弟卢纶见宿》：“雨中黄叶树，灯下白头人。”刘长卿《酬李穆见寄》：“欲扫柴门迎远客，青苔黄叶满贫家。”许浑《咸阳城西楼晚眺》：“鸟下绿芜秦苑夕，蝉鸣黄叶汉宫秋。”温庭筠《送人东归》：“荒戍落黄叶，浩然离故关。”贾岛《忆江上吴处士》：“秋风生渭水，落叶满长安。”
5、从“月出皓兮，佼人浏兮，舒忧受兮。劳心蚤兮。”(先秦《诗经·陈冯·月出》)到“春江潮水连海平，海上明月共潮生。”(唐·张若虚《春江花月夜》)再到“翡翠楼边悬玉镜，珍珠帘外挂冰盘。”(清·曹雪芹《香菱咏月·其一》)中国古代的文人墨客似乎格外钟情“月”这个意象，在诗词世界里，“月”已经超越了作为一种天体的属性，而成了一种审美情趣的象征。
6、其它咏月渲染清幽气氛，烘托悠闲自在、旷达的情怀的古诗词还有很多，如：辛弃疾：“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉”(《西江月 夜行黄沙道中》)；“明月未出群山高，瑞光万丈生白毫”(苏轼《和子由中秋见月》)；“月出于东山之上，徘徊于斗牛之间”(《前赤壁赋》)等。
7、明月不同于群星，在天上始终是孤零零的。晏殊的《中秋月》：“十轮霜影转庭梧，此夕羁人独向隅。未必素娥无怅恨，玉蟾清冷桂花孤。”世人仰看中天月，那明晦连绵宛若仙境般的景致，不禁让人有诸多憧憬，即便是神话，也没有为明月安排的繁华一些。
8、古诗词中有常用意象的含义是：月：自古以来，月就被诗人们视为思乡的典型意象，或圆或缺，都让人产生一种思乡之情。菊花：做霜之花，在诗人、词人们的眼中通常是坚强品格、清高气质的化身„松：同样是傲霜斗雪的典范，且在严寒中不忘气节、迎风而立，自然是诗人讴歌的对象。莲：因为“莲”与“怜”音同，所以古诗中也有很多写莲的诗句，借以表达爱情；同时，莲的清白高贵，不与世俗同流合污，也深为诗人所赞扬。
9、白衣苍狗亦叫白云苍狗，比喻世事变幻无常。出自杜甫诗《可叹》：“天上浮云似白衣，斯须改变如苍狗。古往今来共一时，人生万事无不有。”人事变化，犹如浮云，一会儿像白云，一会儿像灰狗。宋刘克庄《泌园春·和吴尚书叔永》：“笑是非浮论，白衣苍狗，文章定价，秋月华星。”人生是是非非如同天上白云，变化无常，难以逆料，只有“定价”文章如“秋月华星”，光照人间。
10、空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。
11、戴叔伦《堤上柳》：“垂柳万条丝，春来织别离。”
12、李白：“举头望明月，低头思故乡。”
13、释义：温柔的春风又吹绿了大江南岸，可是，天上的明月呀，你什么时候才能够照着我回家呢？
14、作为傲霜之花，它一直得到文人墨客的亲睐，有人称赞它坚强的品格，有人欣赏它清高的气质。
15、李白《乌夜啼》：“黄云城边乌欲栖，归飞哑哑枝上啼。”张继《枫桥夜泊》：“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。”李白《乌栖曲》：“姑苏台上乌栖时，吴王宫里醉西施。”严维《丹阳送韦参军》：“日晚江南望江北，寒鸦飞尽水悠悠。”李商隐《隋宫》：“于今腐草无萤火，终古垂杨有暮鸦。”秦观《满庭芳》：“斜阳外，寒鸦万点，流水绕孤村。”马致远《天净沙·秋思》：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。”陈英《山坡羊》：“晨鸡初叫，昏鸦争噪，哪个不去红尘闹。”张可久《折桂令·九日》：“回首天涯，一抹斜阳，数点寒鸦。”
16、四年级下册第一单元：蝶舞翩翩——中华文化中的蝶
17、江晚正愁予，山深闻鹧鸪。(辛弃疾《菩萨蛮》)
18、——古诗词中的月亮意象鉴赏
19、教学难点：对例句的分析。
20、鸟惊，当然是由于它们已习惯于山谷的静默，似乎连月出也带有新的刺激。但月光之明亮，使幽谷前后景象顿时发生变化，亦可想见。但王维所处的是盛唐时期，不同于建安时代的兵荒马乱，连鸟兽也不免惶惶之感。王维的“月出惊山鸟”，大背景是安定统一的盛唐社会，鸟虽惊，但决不是“绕树三匝，无枝可依”。它们并不飞离春涧，甚至根本没有起飞，只是在林木间偶而发出叫声。“时鸣春涧中”，它们与其说是“惊”，不如说是对月出感到新鲜。
1、三月的节气名，也是祭祖扫坟的日子。
2、明月多情应笑我，笑我如今。辜负春心，独自闲行独自吟。——清代：纳兰性德《采桑子·明月多情应笑我》
3、鹧鸪的鸣声听起来像“行不得也哥哥”，极容易勾起旅途艰险的联想和满腔的离愁别绪。
4、提到中秋节，古人笔下是“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”、“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家”，然而除了秋意浓浓让人思念感怀外，还有一种是对美好事物向往的乐趣。
5、“落花”的意象，往往代表生命的短暂，惜春、伤时的惆怅和对于死亡的焦虑、忧伤。
6、图源：统编教材小学语文四年级上册