一、关于爬山虎的优美句子
1、为什么用“一脚一脚”，而不用“一步一步”呢？
2、爬山虎有一种厚积薄发、勇攀顶峰的品格.冬季的沉淀及深扎的根,使它们拥有永无止境,交错向上不断攀爬的动力.它们的生长犹如比赛,无畏的攀爬的峰顶,威如猛虎,直到枝繁叶茂,俯瞰大地之时。
3、何晶晶：肖老师执教《爬山虎的脚》一课，教学目标明确，教学思路设计有条不紊，学生学习过程中有效达成了学习目标。开篇以贴叶子游戏回顾前文，调动学生积极性和学习兴趣，检测上节课对文本的理解。多种方式的朗读，抓关键句、关键词理解文本，尤其对文本中动词的把握很深刻，通过抠出动词配合读，根据动词复述课文等多种形式训练学生，顺势引导学生体会作者的用词准确，提出连续细致观察的要求。如果老师的提问能够更加精确表达，同学们的回答会更加流畅。
4、他不小心触了电。()
5、●统编版语文教材四上第四单元《盘古开天地》以文带文课型
6、仙人掌就像那田间的农民，不怕风吹日晒，在严寒酷暑中默默奉献。而花儿则像是一个千斤小姐，每日都在温室里享受着无风无雨的生活，吸吮着甘露，吸收着养料。偶遇风吹雨打，就会马上败下阵来。
7、根据想象补充句子。〖puxueｗang.com〗
8、词语：引人注意、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想
9、叶柄蜗牛紧贴蛟龙枯萎逐渐牢固
10、(连续观察细致观察用词准确)
11、李俊兰：《爬山虎的脚》这篇课文篇幅较长，含义深刻，教材中可挖掘的教学点很多，这样的课文比较难上，对于四年级的学生来说，理解句子，比较句子，体会句子都是很难的，肖老师在学生充分读、议的基础上，再播放科普小视频，使学生理解更加透彻。肖老师指导学生紧扣文本，找出如“触、巴、拉”来体会作者用词准确，从“刚、不几天”等词语感受作者长期的认真观察态度。整个课堂如行云流水，使学生学得轻松，悟得深刻。
12、思考：作者在哪儿看到了爬山虎？这两处地方有什么共同点?(都在墙上)
13、第一段(1)：讲爬山虎生长在什么地方。
14、hénjì()lǎohǔ()
15、领会课文语言的准确、生动，学习抓住景物特征细致描写的方法。
16、《你读我诵》：《爬山虎写诗》；
17、爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。()
18、能说出爬山虎是怎样往上爬的，感受作者连续且细致的观察。
19、●统编版四上第八单元《故事二则·纪昌学射》以文带文课型
20、以读代讲，课堂读的充分；
二、描写爬山虎的优美短句
1、如果爬山虎的叶子重叠起来，被挡住的叶子照不到阳光，叶绿素不能制造养分，自然会死掉。剩下的都是不被挡住的。这是爬山虎长时间进化得到的特性。
2、(最后一句蛟龙爪，蜗牛的触角等等)
3、布置作业，语言积累
4、品词析句，探究体验，理解“爬山虎是怎样爬的”
5、爬山虎的叶尖儿一顺儿朝下，在墙上铺(pūpù)得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空(kònɡkōnɡ)隙。
6、“三点图释法指导书写”环节对应的教学目标
7、把下面的词语分类写下来。
8、看了《西游记》，我感触很深。()
9、指名到黑板上画“脚”。
10、自由读第五自然段，思考：这一自然段主要讲的什么？
11、这巨大的枫林又像一个盛装颜料的调色盆，将斑斓炫目的色彩一下子端到游人面前：大红、深红、淡红、橘黄、中黄、紫色……简直是应有尽有，使人目不暇接。
12、本班学生思维活跃，求知欲强，富于想象，对新鲜事物充满好奇心，但学生生活阅历有限，对文中描绘的景象缺乏直观感受，在理解文中关于爬山虎的叶子和脚的特点的句子上会存在一定困难，需要借助学生丰富的想象力和创造力用画一画，演一演的方式来进一步理解爬山虎的脚的特点和它一脚一脚往上爬的过程，同时，教师要提供大量的直观材料帮助学生形成感性认识
13、(2)画“脚”。学生在老师画的茎、叶上画出爬山虎的脚。
14、预设：学生选择的是红色，说明这位学生认真读书了，而且读懂了书上写颜色的句子。教师可请学生说说为什么选择红色。(说课文依据)
15、秋天的脚步向我们悄悄地走来，秋姑娘匆匆忙忙地给梧桐树换上了金装，秋风扫过，吹落了它的树叶。树叶纷纷落下，有的像蝴喋在翩翩起舞；有的像黄莺展翅飞翔；还有的像一位位舞蹈演员那样轻盈地旋转，犹如童话世界中一样的迷人。秋风过后，地上满是落叶，像铺上一层厚厚的金色地毯，踩在上去软绵绵的，轻飘飘的。
16、自由读第一自然段。
17、哈哈，摸到了，真是个小圆片，有点拉手。我使劲往外拽，啊，还真是费劲呢！哦，爬山虎原来是这个样子的，真好玩……
18、认识爬山虎的脚的颜色、形状和生长部位；
19、教师语言幽默，富有激情；
20、默读第三自然段，画出写脚的有关句子。学生读句子后，课件出示：
三、关于爬山虎的唯美语段
1、(2)学生摸读课文，重点读一读第四两个自然段，体会一下爬山虎与爬山虎的脚有些什么特点？
2、答：是因为植物中叶子会尽可能地利用空隙来获取更多的阳光，每片叶子都想得到光照。
3、注重激发学生学习的兴趣及积极性，进而生成趣味课堂。肖老师课上让学生贴树叶等活动十分具有趣味性并且紧扣文章内容，让学生在实践的同时加深了对文章内容的理解。
4、鼓励个性化写作，让创意写作激发孩子们的创作热情。先动起笔来，写作才有可能进步。
5、教学方法灵活多样，课堂活跃；
6、颜色：细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。
7、爬山虎的脚步触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。如果你仔细观察那些细小的脚，你会想起图画上蛟龙的爪子。
8、朱雅琪：听完肖老师的示范课——《爬山虎的脚》主要有以下几点收获：
9、小结：体会叶圣陶老爷爷作了连续观察，观察细致，用词准确。
10、pùpūqǔqū
11、(3)让部分低视生和全盲生演示爬山虎爬墙的动作。
12、操场占有嫩红根茎枯萎牢固叶柄瞧见重叠舒心
13、一位华侨老人看到阔别多年的亲人，情不自禁(jīnjìn)地落泪了。
14、陶行知说过：儿童的思维在手上，所以课堂上可以让学生动一动。让学生动起来，让学生参与教学，让学生有体验的权利，让学生在和谐的环境中求知：一是学习空间的开放，让学生的学习不再受教室的限制，大自然和社会生活、阅览室、互联网等也应成为学生学习语文的课堂，让学生在实践中积累语文知识，形成语文能力。二是学习方式的开放，改变教师讲，学生听，教师问，学生答的被动式学习方式，要指导学生收集和利用学习资源，帮助学生设计恰当的学习活动，选择不同的学习方式，如观察、实践、调查、实验、模仿、体验等，让学生自主探索，从而在教师的指导帮助下，形成良好的行为习惯，获得语文素养。
15、三点图释法指导书写
16、清影小语微课堂，集中优秀教师资源，贴合部编教材特点，系统筹划综合考量，整体一贯研判编排。精心设计、精巧编排、精彩呈现，是孩子们预习的好老师，老师们备课的好助手。
17、黄河之水天上来,奔流到海不复回遥看瀑布挂前川五丈以上沿是水,十丈以下全是烟。况复百丈至千丈,烟水飞流直下三千尺,疑是银河落九天壶瓶飞瀑布,洞口落桃花日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川飞流直下三千尺,疑是银河落九天应似天台山上明月前,四十五尺瀑布泉,中有文章又奇绝,地铺白烟花簇霜日照香炉生紫烟/遥看瀑布挂前川/飞流直下三千尺/疑是银河落九天香炉瀑布遥相望,回崖沓障凌苍苍。”“峨眉山月半轮秋,影入平羌江水流云雾难分焉。”。
18、练笔环节，让学生把从文中所学知识内化为自己的习作能力。
19、爬山虎犹如碧玉一样，绿得那么沉郁每当微风轻轻滑过爬山虎时，爬山虎像被淘气的风儿掀起了绿色的衣裙，接连不断，好似一个接一个的波浪，凑成了一个绿色的海洋。到了秋天，它的叶子变成紫红色的了，从远处看，像一条紫红色的裙子穿在了墙上。春天爬山虎是淡绿色的，它爬在墙上像给墙穿上了一件美丽的“绿花衣”。
20、在这儿，叶圣陶爷爷用“一脚一脚”，你能体会到什么？
四、关于爬山虎的一段话
1、多媒体的运用合理到位，学生对爬山虎的脚及它是怎样爬的通过视频了解清楚。
2、爬山虎是怎样用脚向上爬的。
3、●部编版四年级上册第三单元《古诗三首》——《暮江吟》以文带文课型
4、夏日的燥热仿佛一下子减去了许多，阳光都变成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的光点。作者通过谢爬山虎写出叶老先生沉稳的性格，通过和自己的对话中温和的语气，写出叶老先生的平易近人。全文文笔流畅，同时也写出叶老先生对于人才的喜爱，以及也老先生的质朴真诚。并且在写叶老先生对作者的文章如何修改的地方，也写出了叶老先生的写作技巧的高超
5、爬山虎有一种锲而不舍、自强不息的品格.它们细弱的茎通过吸盘牢牢粘在墙上,一寸一寸的向上攀爬,倔强而又稳重,努力保持向上的姿态.审计人员常年埋头在帐山数海中,寻找瑕疵纰漏,拨开重重迷雾掩盖,揭露违纪行为.若没有这种锲而不舍的精神支撑,如何能沉浸于枯燥的数字核算、分析取证当中,一步一步得出审计结论。
6、在房屋的墙上面，房顶上，在花园的栅栏上，篱笆上，爬着一种绿色的植物，这就是爬山虎。别看它很平凡，可浑身是宝，到处都有美丽的亮点。
7、爬山虎与垂直绿化垂直绿化又称攀缘绿化,是利用攀缘植物向建筑物或棚架攀附生长的一种绿化方式.爬山虎是最常用也是最理想的攀缘植物.正如《爬山虎的脚》中所说的,它依靠吸盘沿着墙壁往上爬.种植的时间长了,密集的绿叶覆盖了建筑物的外墙,就像穿上了绿装.春天,爬山虎长得郁郁葱葱；夏天,开黄绿色小花；秋天,爬山虎的叶子变成橙黄色；这就使得建筑物的色彩富于变化.除爬山虎之外,牵牛花、紫藤等也可供垂直绿化.
8、“当——”秋姐姐的时间画笔的奇妙之处到了，所有的叶子都“唰唰”地从下到上变成了火红色，让人以为天仿佛着了火。“嘟——”晚秋到了，秋姐姐的时间画笔又一次提醒大家，晚秋到了！叶子不再像以前一样有活力了，一片片变成了深紫色，都无力地垂了下来。冬爷爷来接班了，他把树叶都染成了褐色，推到了地上。看到这里，爬山虎不禁让我想起了一个人——比尔盖茨。他就像爬山虎一样坚持不懈，才成为了世界首富。我爱你，坚持不懈的爬山虎。
9、(3)教师播放课文第三段同步视频，低视生、全盲生用不同的方式感知。
10、示例：碧波荡漾波光粼粼
11、这些动作前后之间的联系都是非常紧密的，而且是有顺序性的。
12、爬山虎是怎样爬的，读有关句子。
13、通过课文我们体会到作者观察的方法是(细致、长期连续观察)。
14、学生们为什么可以画的这么像？(作者描写的详细)
15、今天在语文课上，老师讲了《爬山虎的脚》这一篇课文。老师为了让我们更好的认识爬山虎的样子，下了课后，老师领着我们到了学校的假山前。我们学校的假山上就爬满了爬山虎，老师把全盲的学生一个一个扶到能够摸到爬山虎的地方，让他们自己触摸一下，感觉一下爬山虎的样子。我们几个低视力的同学就去自己观察了。
16、爬山虎是垂直绿化的优选植物。垂直绿化又称攀缘绿化，是利用攀缘植物向建筑物或棚架攀附生长的一种绿化方式。爬山虎是最常用也是最理想的攀缘植物，它依靠吸盘沿着墙壁往上爬。种植的时间长了，密集的绿叶覆盖了建筑物的外墙，就像穿上了绿装。春天，爬山虎长得郁郁葱葱；夏天，开黄绿色小花；秋天，爬山虎的叶子变成橙黄色；这就使得建筑物的色彩富于变化。百度的，希望对你有用。。。。
17、希望我的回答对你有帮助哦
18、注重培养学生的自主、合作、探究式的学习方式。肖老师课堂上安排了许多学生自读课文、探究问题的环节，很好的培养了学生自主、合作、探究式的学习方式。
19、加深体验，强化认知。
20、“一主”教材学习环节对应的教学目标
五、关于爬山虎的优美句子摘抄
1、那盛开的桃花像是一片片胭脂，染着富饶的春之山河，又像是一团团云霞，映
2、注重培养学生的阅读能力。课堂上肖老师采取了多种阅读方式，如生齐读、生自由读、生合作读、分角色读等多种阅读方式，很好的培养了学生的阅读能力。
3、茎上长叶柄地方，反面伸出枝状的六七根细丝。(改写成比喻句)
4、那石榴个个都长得裂开了缝，露出像牙齿似的石榴籽，顶端几片叶子全拢在一起，像蝴蝶结似的，使它更加美丽。深秋时节，这树上的石榴全部裂开了嘴儿，好像是一朵朵盛开的鲜花。
5、爬山虎那一片片红透的；叶子像一朵朵穴苗似的被秋风吹离那片灰白色的墙壁，一朵朵在半空中抖动，飘落在地仍不熄灭。
6、根据课文内容说一说爬山虎是怎么往上爬的？再仔细观察一种攀爬植物(如：葡萄、牵牛花等)
7、设计者：涿州市西辛庄小学张莹莹
8、课后小练笔，学以致用，充分体现学生的学习效果很好。
9、这一自然段主要写爬山虎的脚的、。
10、(2)欣赏爬山虎叶子画面，听老师读。
11、几度春风，几番风雨。当仲春的朝阳柔柔地沐浴着大地时，野菊花欣欣然露出了焕发着勃勃生机的身躯，纤细的茎柔而韧，随风摇曳；娇小的花瓣溢彩流光，淡黄的花蕊里，一汪汪的露水亮晶晶娇滴滴的，好似含情少女眼中的泪水，似落非落，摇摇欲坠，既有梅之洁兰之幽，又有菊之雅莲之清，一切都是那么富有神韵。
12、方典：肖老师《爬山虎的脚》板书精心设计，图文并茂，在教学过程中重视学生的朗读指导。但是“连续、细致的观察”学法指导总结得太突然，不是从课文解读中自然挖掘出来的，稍显生硬。
13、你的手指不费一点儿劲，难道还想拉下爬山虎的一根茎吗？
14、爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。
15、嫩绿舒服均匀重叠空隙漾起拂过
16、(2)让低视生和全盲生分别谈谈自己读懂了哪些内容？
17、爬山虎究竟是怎样爬的呢？老师通过读“爬山虎的脚触着墙的时候”这一部分，抓住了关于爬山虎爬的一个重点词“触”。请同学们像老师这样再读读后面的句子，想一想，还应画出哪些重点词，就能看出爬山虎是怎样爬的了。
18、B.课文启发我们要细致、连续地观察周围的事物。
19、速读速记，名人名言(3分钟)。
20、●统编版四上第八单元《西门豹治邺》读写联动课型
六、关于爬山虎的优美句子
1、床轮船喜鹊沙发飞机牛汽车狗桌子书架黄莺燕子猪羊
2、(5)强化学生形成的意想，师生共同总结爬山虎爬墙的动作：长一只脚，巴住墙，再长出另一只脚，再巴住墙，它要不停的向上爬，就要不断的长出新脚来，所以叶圣陶爷爷说，“就是这样一脚一脚往上爬的”。
3、本文的课题是《爬山虎的脚》，作者对爬山虎的脚作了十分具体的介绍，那为什么又写了爬山虎的叶子？(因为人们主要观赏的不是爬山虎的脚，而是爬山虎好看的叶子。)你从作者观察爬山虎中受到那些启发？可以结合句子来谈吗？①观察细致。②要抓住特点观察。③要注意事物的细微变化。
4、●统编版四上第一单元《走月亮》以文带文课型
5、预设：理解“一脚一脚”和“一步一步”
6、读着这些句子，你是不是也嘴角泛起一丝微笑？
7、(1)B(2)A①远看，像大型盆景中的一棵劲松。②米兰的花非常奇特，像葡萄一样一串串的。
8、爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚巴在墙上相当牢固，要是你的手指不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎。
9、我们通过这些准确形象的语句，感受到了叶圣陶爷爷细致的观察，这节课让我们带着这些收获，在一起学习爬山虎的脚吧！
10、学到这儿，还有没有不懂的问题？
11、教师板画描述启发：爬山虎并不像动物那样用脚交替着往上爬，而是长一只脚就巴住墙。爬山虎要想往高处爬，就要不断地长出新脚。
12、《爬山虎的脚》是部编版四年级语文上册第三组课文中的一篇精读课文。这篇课文主要讲了爬山虎的叶子、爬山虎脚的形状、特点以及它是怎样用“脚”向上爬的。从而启发人们养成留心观察周围事物的好习惯。本组教材也都是围绕“观察与发现”这一专题编排的。
13、按要求完成句子练习。
14、弯()锅()径()病()捕()解()
15、(引导学生发现作者是从位置、数量、形状、颜色上来具体描写的)
16、谁能通过朗读把这些美表现出来呢？(学生练读)
17、完成《主题阅读》《牵牛花》后面的我要做一做。
18、昨日教学叶圣陶先生的经典文章《爬山虎的脚》，课后我留了爬山虎的小练笔，今天收上作业，虽然写作水平高低不但还是涌现出一批佳作。
19、教师小结:作者这样写是以这两处的爬山虎生长的情况，告诉我们爬山虎长在什么地方。其实爬山虎还可以长在岩石上。
20、变化弯曲蜗牛铁锅嫩茎小径叶柄生病当铺捕捉触角解决
1、陈玲(低视淄博盲校四年级学生)指导教师：蔡兵
2、赵秀华：肖老师教态亲切自然，设计思路清晰，从对学生的朗读指导到复述爬山虎的脚如何向上爬的过程，从观察爬山虎的脚到观察豆芽的生长变化，都能看出肖老师能关注单元目标，围绕课程目标进行授课，引导学生学习叶圣陶爷爷连续、仔细地观察事物的精神。
3、指米兰香气飘得很远。指使人感到特别舒服。
4、由深圳市立言教育研究院
5、在快走出小区的一面墙上，密密麻麻的满是爬山虎。几片粗大的叶尖一顺儿朝下，整齐地排列在一起，既像那大大的手掌，又像是几个背朝背的好兄弟。
6、每当微风轻轻滑过爬山虎时，爬山虎像被淘气的风儿掀起了绿色的衣裙，接连不断，好似一个接一个的波浪，凑成了一个绿色的海洋。
7、春天来了，和煦的春风催开了枝头的嫩芽，爬山虎绽开了桃形的新叶。
8、(3)让低视生在课件中找到这些词，并在课件上将这些动词拖至交互区，然后按照一定的顺序排列。