一、形容父子情深的四字词语
1、(枣庄名师课)五下道德与法制第2节《读懂彼此的心》
2、(无限)的父爱(紧锁)的眉头(无限)的眷恋
3、材料二：北宋词人晏殊14岁时，参加皇帝亲自主持的考试，看到题目后，对皇帝说：“这个题目我10天前就做过了，请陛下另出一题。”
4、在任何情况下(不管出现什么情况)，哪怕牺牲自己的利益甚至付出沉重的代价也要讲诚信，守信用。
5、认识“彭、拟、谋”等9个生字，会写“泽、彭、拟”等15个字，正确读写“拟定、参谋、锻炼”等13个词语。
6、(示例二)司机的行为不正确，因为人要常存善念，司机在救助他人之前，不应先考虑自己的利益，而应以救人为先，急人之所急。(4分。言之有理即可)
7、秘书将电报记录稿交主席签字的一瞬间，主席下意识地踌躇了一会儿，那神情分明在说，难道岸英真的回不来了？父子真的不能相见了？主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将记录稿放在上面。
8、下列关于文学常识的表述，不正确的一项是(A)
9、秘书将电报记录稿交主席签字的一瞬间，主席下意识地踌躇了一会儿，那神情分明在说，难道岸英真的回不来了？父子真的不能相见了?主席黯然的目光转向窗外,右手指指写字台，示意秘书将记录稿放在上面。
10、C.“直”“圆”两字精练传神，线条简约，描绘的景物不多，但画面开阔、意境雄浑，充分体现了王维诗歌“诗中有画”的特色。
11、第二部分(5~10)：写了毛泽东强忍悲痛，做出将岸英安葬在朝鲜的决定。
12、老牛舐犊
13、情真意切、情深意长、情投意合、情意绵绵、情系蓝天、情同手足、情满珠江、情义无价、情谊无价情为何物、情文并茂、情节难解、情有可原、情理之中、情思不断、情理不合、情人轶事、情绪高涨情况有变、情况不明、情丝万缕、情同父子、情同母女、情系祖国、情有独钟、情敌相见、情仇恩怨情理不通、请不达意、情思不解、情节复杂、情节严重、情节不同、情节不通、情节难辨、情商太高
14、师：如此优美的散文，给人带来了温暖和温馨，下面我们一起来品品蕴含深情的美句。
15、教师小结：“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”，既是对毛岸英同志的高度评价，又表明了毛泽东对儿子遗体安葬问题的态度，即尊重朝鲜人民的意愿，将儿子葬于朝鲜，这充分显示了他无产阶级革命家的博大胸襟。
16、到头来，却嫌弃他们竟然如此笨拙。”
17、指孝顺父母的儿子，有德行的孙子。
18、请同学们说说文章为什么取题为《散步》？
19、(解析：A.比喻；B.比喻，夸张；C.设问。)
20、(对联续写)结合上述两则材料，续写下面的对联。(3分)
二、形容父子感情深厚的词语
1、板块二明确目标，检查预习
2、毛主席已经出去了，记录稿被放在了枕头上，下面是被泪水打湿的枕巾。
3、泽(润泽)择(选择)拟(比拟)似(相似)
4、④滇东北苗族蜡染自然物花纹较多，
5、签：签字签名书签标签竹签牙签
6、(枣庄名师课)人教五下英语Unit1ALet’stalk
7、指父母养育子女的恩惠和辛劳。
8、形容敬老院的四字词语可以找到很多，例如：老人聚集、安享晚年、安度晚年、敬老爱老、夕阳最美……
9、父严子孝(fùyánzǐxiào)
10、描写手法(运用语言、动作、神态、景物描写)丰富
11、(1)五色交辉交辉：交相辉映
12、毛岸英(1922一1950)湖南湘漳人，是毛泽东与杨开慧的长子。
13、板块一诗歌引入，走近伟人
14、请根据意思，写出相应的词语。
15、骨肉至亲：骨肉相连，感情深厚
16、⑧我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。
17、(枣庄名师课)五下语文第7课《猴王出世》
18、妙语遗膏馥，玄谈悟死生。行人痛埋璧，父子若为情。(宋·楼钥·《梁仲苍挽词》)
19、C.如果支付宝的“圈子”里藏污纳垢，就可能吸引不法分子将病毒植入其中，对用户权益构成伤害。
20、(材料探究)阅读下面几则诚信小故事，从中归纳出“重诚信”的含意。(3分)
三、形容父子情深的四字词语
1、(4)此时此刻，毛主席多么希望岸英能像去苏联留学时那样平平安安地回来，像去农村锻炼时那样平平安安地回来，他喃喃着儿子的名字——(学生接读)“岸英！岸英！”
2、(枣庄名师课)青岛版数学五下第7节《分数与除法的关系的练习》
3、文章第⑥段插叙父亲背着爷爷去看病的情节，有什么作用？(3分)
4、chūn huī cùn cǎo
5、“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”，毛主席这最后的批示意味着什么呢？(意味着一位父亲连儿子的最后一面都无缘再见，意味着父子从此阴阳相隔。)
6、③我和母亲在前面，我的妻子和儿子走在后面。
7、(微课堂)PEP小学英语五年级下册第3单元同步讲解
8、第二天早上□秘书来到毛主席的卧室□毛主席已经出去了□记录稿被放在了枕头上□下面是被泪水打湿的枕巾□
9、下列语句的顺序排列正确的一项是(C)
10、板块三总结全文，关注写法
11、cùn cǎo chūn huī
12、“这样，我们在阳光下，向着那菜花，桑树和鱼塘走去。……”
13、通过对毛泽东动作、语言、神态的细致刻画来反映毛泽东的内心世界。
14、部编语文七年级上册教材(电子课本)
15、C.我将继续尽忠于我们的民族和人民，尽忠于我们的民族和人民的希望——中国共产党，使和母亲同样生活着的人能够过快乐的生活。
16、莫怀戚的《散步》写于1985年，因为是发一种“生命的感慨”，所以注定它的抒情色彩。本文的创作源于两大契机，一是作者全家三辈四口人一次真实的“散步”，文中小孩叫道:“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子”，正是出于当时上幼儿园的作者的儿子之口；二是作者从好友美国汉学家柯尔特先生那里得知：在美国人眼里，中国人在尊老爱幼、赡养父母方面在全世界是做得最好的，这在美国是不可想象的。作者听后感慨不已：我们自己逐渐丧失的，发达国家的人却极为看重。于是作者开始重新审视这一虽然陈旧但极具价值的民族遗产，写作此文的念头油然而生。
17、下列词语书写完全正确的一项是(D)
18、师：同学们的发言都很精彩，我认为还有更深一层的意思：“我”背起的是母亲，妻子背起的是儿子，母亲给了我生命，儿子是生命的延续，三代人血脉相通，构成了家庭的整体，构成了完整的生命，这就是人类生命的轮回、延续的缩影。只有在生命的轮回中担当起了各自的责任，这个家庭才能充满爱，才能尊老爱幼，才能幸福美满，温馨和谐。因为，爱，就是责任。这句话的字里行间还流露出了对生活的热爱，对生命的珍惜。
19、故事发生在抗美援朝时期，让我们一起重温那段历史。(课件出示抗美援朝的视频资料)
20、(2)晓雾将歇歇：消散
四、比喻父子情深的词语
1、“黯然的目光”说明这是经过悲痛后的自然神情。
2、损：损坏破损损失缺损损人利己
3、出处：《后汉书·杨彪传》：“犹怀老牛舐犊之爱。”
4、繁忙——轻松情不自禁——无动于衷
5、(3)除诗歌外，文体不限，不少于600字。
6、对于毛主席，大家有哪些了解呢？(先让学生自由交流对毛主席的了解，再课件出示毛泽东简介)
7、关心得无微不至。
8、但我的内心却是踏实而欣慰的。
9、有感情地朗读课文，揣摩文章的语言。
10、根据课文特点，设计形象的板书。
11、生：实际上这个形象有象征意义，它强调突出了中年人的责任，既要赡养老一代，又要抚养下一代，肩负着承前启后的使命。
12、指名学生读，教师相机正音，全班齐读。
13、出处：《汉书·武帝纪》:“今天下孝子顺孙，愿自竭尽以承其亲。”
14、A.也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。
15、自由朗读课文的两个部分，说说这两个部分分别写了什么内容。(第一部分写毛岸英牺牲和毛泽东收到电报后感到万分悲痛。第二部分写最后毛泽东做出了将爱子葬于朝鲜的艰难、痛苦的决定。)
16、第二天早上，秘书来到毛主席的卧室。毛主席已经出去了，签过字的电报记录记录被放在了枕头上，下面是被泪水打湿的枕巾。
17、(解析：A.“抑扬顿挫”指声音的高低起伏和停顿转折，不能指情节；B.“入木三分”形容书法笔力刚劲有力，也比喻对文章或事物见解深刻、透彻，不能指跳舞；D.“浩如烟海”形容典籍、图书等极为丰富，不能用来形容产品。)
18、透过这句话，我们仿佛看到了夜深人静时，一位慈爱的父亲在床上辗转反侧，仿佛听到了漫漫长夜，一位慈爱的父亲在床上失声痛哭。是啊，老来丧子谁不哀痛！
19、jié jìn quán lì
20、(1)从电报和批示中，你获取到了什么信息？(第一封电报彭德怀告诉毛泽东，毛岸英牺牲了；第二封电报彭司令请示是否将岸英的遗骨运回国内；第三封电报朝鲜要求把岸英安葬在朝鲜。毛主席批示的意思是让岸英安葬在朝鲜。)
五、形容父子情深的成语
1、诛赦两末成，将养如痼疾。儿当速长大，探雏入虎窟。当为万户侯，勿守一经帙。
2、岸英奔赴朝鲜时，他因为工作繁忙，未能见上一面，谁知竟成了永别！“儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧！”主席想。然而，这种他很快被打消了这种念头。他若有所思地说道：“哪个战士的血肉之躯不是父母所生？不能因为我是国家主席，就要搞特殊。不是有千千万万志愿军烈士安葬在朝鲜吗？岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧。”
3、出处：《礼记·礼运》：“何谓人义？父慈，子孝，兄良，弟悌，夫义，妇听，长惠，幼顺，君仁，臣忠。”
4、这是主席的动作和神态描写，岸英的遗体是运回祖国还是留在朝鲜?对主席来说诗歌非常艰难的抉择，“强忍”“眷恋”写出了主席两难选择时的矛盾和无限哀伤。
5、明确：课文题为《散步》，不仅直接点明了本文叙事线索和主要事件，而且传达出舒缓从容的感情基调。此外，形象化的题目，没有说破文章主旨，留给了读者更多的想象、回味、思考的空间。
6、下列词语加点字注音完全正确的一项是(C)
7、师：同学们，时间过得太快了，四十分钟的亲情之旅就要结束，这一路上，你们让我高兴，让我感动，让我难忘。老师相信你们也一定记住了《散步》这一曲温馨隽永的亲情之歌、责任之歌、生命之歌。最后，老师衷心地祝福大家有一个幸福美满的家。(下课)
8、易作神仙侣，难忘父子情。道人应识我，未肯说长生。(唐·殷尧藩·《游王羽士山房》)
9、明确：这段景物描绘了充满诗情画意的田园风光，揭示了“小路有意思”的内涵，点明了走小路的原因，展示了母亲充分理解孙儿的内心世界。同时渲染了一种和谐美好的氛围。
10、(设计意图)引导学生整体感知课文，理清课文的主要内容。检查学生的预习情况，初步理解“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的意思，为深入理解这句话的意思打下基础。
11、C.⑥②⑤④③①D.①②⑤④③⑥
12、(3)夕日欲颓颓：坠落
13、《忆父》——(清)宋凌云
14、师：谁来以文中小男孩的身份说说课文讲述了一个什么故事呢？注意要根据记叙的六要素并抓住课文的关键词来讲述。
15、穰苴司马法，张良黄石术。便为帝王师，不假更纤悉。况今西与北，羌戎正狂悖。
16、噩耗传来，痛失爱子的老父亲在想什么？(指名学生回答)
17、一位老父亲强忍着悲痛，写下了——(学生接读)青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还；一位伟大的领袖强忍着悲痛，写下了——(学生接读)青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。
18、从见到这封电报起，毛主席整整一天没说一句话，只是一支接着一支地吸着烟。桌子上的饭菜已经热了几次。
19、(2)内容紧扣话题，立意正确，思想健康。
20、殊：特殊殊荣悬殊殊途同归殊死搏斗
六、形容父子情深的四字词语
1、(2)此刻，任何语言都无法形容毛主席心中的伤痛。让我们通过朗读来体会主席失去爱子后万分悲痛的心情。(全班齐读课件中的句子)
2、文中画线的句子运用了什么描写手法？有什么作用？(2分)
3、眷恋——留恋特殊——特别
4、不知道大家是否听过李健唱的《父亲写的散文诗》。
5、A.发髻(jì)瞥见(piē)黝黑(yòu)意趣盎然(àng)
6、首先听老师来范读课文，大家关上书，闭上眼睛认真听，边听边想象当时的情景及画面。等听完后请一位同学以文中小男孩的身份讲述这个故事。
7、下列句子没有运用修辞方法的一项是(D)
8、到第二学年的终结，我便去寻藤野先生，告诉他我将不学医学，并且离开这仙台。他的脸色仿佛有些悲哀，似乎想说话，但竟没有说。
9、B.科举考试中应试不中叫“落第”。清代的科举考试分为乡试、会试和殿试。乡试通常每三年在各省省城举行一次，会试在乡试后的第二年春天在礼部举行，殿试是皇帝主试的考试，考策问。
10、下列句子没有语病的一项是(A)
11、但这份关于亲情的注解，或许只有长大了，才能真正读懂。
12、(7)李白在《渡荆门送别》一诗中，化静为动，表现雄浑开阔的意境的诗句是：山随平野尽，江入大荒流。
13、抗美援朝，又称抗美援朝运动或抗美援朝战争，是20世纪50年代初爆发的朝鲜战争的一部分，仅指中国人民志愿军参战的阶段，也包括中国人民支援朝鲜人民抗击美国侵略的群众性运动。
14、D.留给人的总印象是失调，崎岖，平庸，甚至粗鄙。
15、爷昔好读书，恳苦自著述。憔悴欲无肉畏蚤虱。儿慎勿学爷，读书求甲乙。
16、同学们边读课文边画出文中的重点字词，找出记叙的六要素，准备以文中小男孩的身份讲述这个故事。
17、这篇课文写了一家四口祖孙三代在初春田野散步，出现了分歧，终归于和谐的故事，体现了浓浓的亲情，唱出了一首珍爱生命、“孝”字当先、尊老爱幼的赞歌，更写出了一个站在生命链接点上的中年人要担当起生命和家庭的责任，才能使社会更和谐的主题。这篇文章篇幅短小、叙事单纯、脉络清晰、语言朴素。但确是一篇清新优美的散文，构思之精巧、遣词之独特、内涵之丰富不得不令人叹服。所以在设计这节课时，不需要在文章表层信息上花费太多时间，应该把教学重点放在对文章深层意蕴的领会和把握上。
18、(1)指名学生读。你从对主席的这些动作描写中体会到了什么？(我体会到他心中万分的悲痛和不舍。主席仰起头，望着天花板发呆，他想起和爱子在一起的短暂时光，让人无限的眷恋。他想起岸英奔赴朝鲜时，自己因为工作繁忙，未能见上一面，谁知竟成了永别！一阵悲痛、愧疚又涌上心头。)
19、黄河是我国第二长河，世界第五长河，源于青海巴颜喀拉山，干流贯穿九个省、自治区，流经青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南、山东，全长5464公里，流域面积75万平方公里，年径流量574亿立方米，平均径流深度79米。但水量不及珠江大，沿途汇集有35条主要支流，较大的支流在上游，有湟水、洮河，在中游有清水河、汾河、渭河、沁河，下游有伊河、洛河。两岸缺乏湖泊，黄河下游流域面积很小，流入黄河的河流很少。黄河的入海口河宽1500米，一般为500米，较窄处只有300米，水深一般为5米，有的地方深度只有2～3米。
20、彭：彭泽彭郎彭薄彭涓彭月
1、赴：奔赴赴宴赴任赴死赴汤蹈火
2、(设计意图)学习课文的第一部分，抓住描写毛主席动作、语言、神态的语句，体会毛主席痛失爱子极度痛苦的心情。