一、描写鸭子戏水的情景词
1、预设2：通过捕捉镜头来记录童年生活的场景，有动态的美，还有一定的故事性。
2、动物：燕子、鸳鸯春光无限
3、请你认真地读一读这首诗，看看还有哪些不明白的地方。关于这首诗的题目“绝句”，你有哪些了解？(课件出示资料)
4、“鸭先知”侧面说明春江水还略带寒意，因而别的动物都还没有敏感到春天的来临，这就与首句中的桃花“三两枝”相呼应，表明早春时节。
5、设计意图：中年级学生要养成自主识字的习惯，而且《语文课程标准》指出：要在每天的语文课中安排10分钟书写，在教师指导下随堂练习，做到天天练。提示易写错的生字，给学生课堂练习、书写的时间，加强指导，不仅让学生把字写美观，同时让学生逐渐养成勤书写的良好习惯。
6、识记字形，书写生字。
7、(写字之前要注意写字的姿势，做到：头正身直脚放平，五指执笔笔杆正，一寸一尺和一拳。每个生字写2次，争取第2个比第1个写得好。)
8、你好！从池塘描写→鸭子进池塘后的反应，你怎样逗它的→心情《不许抄袭>>!!!!!!!!!!如果对你有帮助，望采纳。
9、介绍背景，导入新课。
10、自读自悟，想象画面
11、(课件出示：)“迟日”，出自《诗经•七月》：“春日迟迟。”迟迟：缓慢的样子。春日迟迟：是说在春天白天变得长了。
12、自学课文第2～6自然段。
13、认识“墨、染”等5个生字，会写“墨、染、竿”等11个生字，正确读写“水墨画、葫芦、蘑菇”等13个词语；
14、鸭妈妈带着两只可爱的小鸭，来到小河里游泳戏水。鸭妈妈站在岸边看着：只见两只小鸭挺着胸，拍着翅膀，扑通一下，跳进水里去了，水淹没了它们的头，但是它们马上又冒出来了，一前一后，一摇一摆地，游得非常漂亮。
15、预设3：我知道了第一句话“松树刚洗过澡一身清清爽爽，松针上一串串雨珠明明亮亮”运用了拟人的修辞手法，表现了大雨淋湿松树的样子，十分生动、有趣。一串串晶莹的水珠挂在翠绿细长的松针上，多么漂亮啊！
16、(2)自由读，圈出不理解的词语。
17、两个黄鹂鸣翠柳，江碧鸟逾白，
18、(1)过渡：同学们，你们找到了很多表示空间顺序和时间顺序的词语。让我们来整理一下吧。
19、(竹林外两三枝桃花初放，鸭子在水中嬉戏，它们最先察觉到初春江水回暖。)
20、“迟日”就是指“春天的太阳”。
二、写鸭子戏水的段落
1、这一句大体写惠崇所绘的“飞雁图”，大雁北飞，有几只雁不舍这春天美景，差点脱离了队伍。
2、这两首诗是苏轼题在惠崇所画的《春江晓景》上的。
3、分组学习课文的第2～6自然段，教师巡视，相机指导小组学习。
4、学生自选作业。(课件出示)
5、小组汇报，班内交流。
6、“蒌蒿满地芦芽短”，这两句诗仍然紧扣“早春”来进行描写，那满地蒌蒿、短短的芦芽，黄绿相间、艳丽迷人，呈现出一派春意盎然、欣欣向荣的景象。
7、(1)指名朗读，师生评价，纠正不正确的读音。
8、“梅溪泛减”都是左右结构，左窄右宽。
9、(2)指名回答，教师相机课件出示乡村生活画面及文字：瓜藤攀檐图、鲜花轮绽图、雨后春笋图、鸡群觅食图、群鸭戏水图、院落晚餐图、月夜睡梦图。
10、“不减”“添”分别是什么意思？(不减：并没有少多少，差不多。添：增添。)
11、如果把石狮子或者大旗杆放到乡下人家的门口，会有什么感觉？(突兀，不协调)
12、本单元围绕“多彩童年”的主题编排了四篇课文，四篇课文从不同角度，呈现了多姿多彩的而儿童生活，展现了童年生活的纯真和美好。语文要素是“运用多种方法理解难懂的句子”，这也是本单元训练重点。教学本单元要充分认识单元内各板块内容之间的联系，引导学生学习运用联系上下文、联系生活等方法理解难懂的句子，少讲多读，以指导朗读促进学生对内容的理解。
13、草木复苏草木新绿草青桃艳草长莺飞
14、《绝句》和《惠崇春江晚景》这两首诗有什么异同？
15、(3)哪句话是写作者沿途所见？(出示4句)想象交流并有感情地读一读。
16、三两枝：指两三枝桃花。
17、梅雪争春流水桃花落花流水飞花喷绿
18、说出了诗人的惊喜心情，该怎么读这两句？(男女分工读)
19、(设计意图：鼓励学生自主识字，互相交流指正，培养学生的自学能力、探究能力。)
20、泥融：这里指泥土滋润。
三、描写鸭子戏水的作文100字
1、春天是用眼睛看出来的。你看那连绵起伏的山峦，披上了绿色的绸缎；你看那一棵棵小草，团结在一起，捧出了醉人的绿色;你看那树木，冬天还是光秃秃的，现在经过春风的抚摩，已经抽出了新芽，吐出了嫩叶，争着抢着把绿色抹在枝头；你看那各种各样的风筝，在春风中飞翔，带着我们的快乐和梦想飞向蔚蓝的天空
2、设计意图：引导学生抓住关键语句，感知课文主要内容，并通过朗读，加深理解句子的含义。
3、播放配乐诗《绝句》。(课件出示相应的画面，播放配乐朗诵)
4、送春唯有酒，销日不过棋。
5、万物复苏风和日丽生机勃勃春回大地
6、学生回答，教师评议并小结。(课件展示学法)
7、东风轻拂，柳条上钻出了片片嫩叶，丝丝柔条，袅袅依依。几只黑天鹅伸着长长的脖子，如公主般雍容优雅，在一池碧水中自在地嬉戏，悠然地游弋；绿水微漾，泛起圈圈涟漪。
8、阅读：朗读课文。背诵《溪边》和语文园地的“日积月累”。
9、教师范读，男女生分组读。(课件出示划分朗读节奏的诗句)
10、图文对照，熟读成诵
11、春在枝头，柳条嫩绿，桃花鲜艳；春在空中，和风送暖，燕子翻飞；春在水里，鱼儿追逐，鸭子戏水；春在田间，麦苗返青，菜花金黄。
12、学生准备：生字卡片，查找乡下生活的资料。
13、这种拟人手法的运用，使惠崇的绘画由“定格”转变成了“录像”，使大雁北飞的情景充满着人的情感，是颇有新意的。
14、乡下人家，(春夏秋三季)，都有一道独特、迷人的风景。
15、(2)加一加识字。如：艹＋磨＝蘑，艹＋如＝菇
16、(课件出示)要求把字读准确。遇到不认识的字读一读下面的拼音。
17、预设5:我觉得是在雨后嬉戏的孩子们。
18、带着问题再读古诗《三衢道中》。(课件出示问题)
19、能结合自己的阅读体验，总结理解难懂的句子的方法。
20、安贫炊麦饭，省事嚼茶芽。
四、描写鸭子戏水的情景词句
1、学生观察生字在田字格中的位置及笔画，教师范写，提示重点笔画。
2、看图读文，根据自己的理解读出感情。
3、简介诗人苏轼：(课件出示)
4、(设计意图：注重引导学生谈自己的感受，注重学生的主观体验。)
5、春露秋霜春种秋收春意正浓春暖花开
6、无论在屋前、屋后还是小河里，无论在春天、夏天还是秋天，乡下人家的生活都是这样自然亲切、优美恬静，所以作者发出这样的感叹：(课件出示中心句)乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。(学生齐读)
7、如果说《溪边》是一幅动静结合的画面，那么《江上》就是一幅活脱脱的动态图画了，读过之后，这幅画给你怎样的感受呢？
8、课件出示填空提示：乡下人家，()，都有一道独特、迷人的风景。
9、(2)读词语。自读两遍，开火车读，齐读。
10、这虽然只是简单一句，却透出很多信息。
11、溪边钓鱼：小溪、垂柳、人影、钓竿、蜻蜓
12、预设1：我仿佛看到了了孩子们像小鸭子一样在水里快活的游动。
13、设计意图：时间、空间、季节的交叉在同一课时进行教学，会引起学生学习思路的混乱。因此，应抓住本文的中心句“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景”来理清文章的写作顺序。也能让学生体会到散文“形散神聚”的特点。掌握这种写作方法，利于指导学生今后的写作。
14、(板书带节奏标志的古诗《绝句》)
15、有时，她像一阵风，轻盈地拂过草地，小草慢慢睁开眼睛，从泥土中抬起头，悠闲地伸着懒腰——大地一片嫩绿。她掠过河堤，柳枝柔软，柳条吐出一串串嫩芽，随风轻舞。她掠过河面，小河展开眉头，露出笑脸，用它那轻快婉转的歌喉，唱着美妙动人的春之曲。
16、理解古诗的意思，感悟古诗表达的情感。
17、《官舍闲题》——唐代白居易
18、天空:小鸟鼓动着翅膀向天空飞去.去留无意,看天外云卷云舒.海阔凭鱼跃,天高任鸟飞.绿色:春天的嫩牙一眨眼变成饱满的绿叶.春风又绿江南岸.绿是生命的颜色.门外无人问落花,绿荫冉冉遍天涯.有心栽花花不开,无心插柳柳成阴.
19、大地回春：冬去春来。例：“大地回春，阳光普照，山河无限美好。”
20、你喜欢这首诗吗？为什么？(学生自由交流)
五、描写鸭子戏水的情景词语有哪些
1、拟人是指把物(包括物体、动物、思想或抽象概念)拟作人，使其具有人的外表、个性或情感的这样的修辞手段。拟人可以通过形容词、动词或名词表现出来。