一、古诗二首村居的诗意
1、花草繁盛，千里莺啼，春风杨柳，令人陶醉。儿童放学归来，三五成群，迎着春风，放飞着风筝，放飞着快乐，放飞着希望。良辰美景配上快乐生活，多么富有情趣；大好春光配上风华少年，意境多么悠远。
2、《咏柳》中的柳树的枝干苍劲有力，枝条细长、柔软，发出黄绿色的新芽。微风一吹，无数条柳枝随风摆动，就像轻轻飘动的绿色丝带。
3、(你看，春风又一次和柳树搭上关系了)
4、《村居》这首诗写的是诗人居住农村亲眼看到的景象，诗人勾画出一幅生机勃勃，色彩缤纷的“乐春图”。全诗充满了生活情趣，诗情画意。诗人采用了动静结合的手法，将早春二月的勃勃生机展露无遗。本诗落笔明朗，用词洗练。全诗洋溢着欢快的情绪，字里行间透出了诗人对春天来临的喜悦和赞美
5、①学习《村居》第一行，引导孩子想象画面：草长、莺飞在什么时候?了解“二月天”，就是农历二月份，春天刚刚开始的时候。那么，春天刚刚开始的时候，小草长什么样子?黄莺是怎样飞的呢?在交流中，家长鼓励孩子大胆想象，用自己的语言描述诗中的美景，读出自己的感受。
6、通过理解诗歌内容，体会诗人喜悦的心情。
7、通过反复有感情的朗读古诗，理解古诗的意思，激发学生热爱大自然，热爱生活的思想感情。
8、村居这首古诗的意思是二月的天气是草儿逐渐发芽、黄莺漫天飞舞，杨柳的枝条轻抚着堤岸，春天的水汽烟雾弥漫其间。孩子们早早下了学堂，趁着春天的阵阵东风好把风筝放上天空。原诗：“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”是清代诗人高鼎晚年归隐于上饶地区、闲居农村时创作的一首七言绝句。此诗第二句写时间和自然景物，具体生动地描写了春天里的大自然，写出了春日农村特有的明媚、迷人的景色。
9、其实，诗中的恬静祥和，只是作才眼前的短暂幻像，人生更多的是无奈与彷徨，因而，高鼎的其他诗作中，透露出的多为羁旅之苦与落寞之痛。在诗中，诗人自比丧家之辈，日子过得只是比“秦赘”稍有尊严些。
10、第十七课《寒号鸟》，第十八课《我要的是葫芦》
11、(3)“拂堤杨柳醉春烟”中的“春烟”指()
12、③“丝”和“绦”，“丝绦”就是衣裙上长长的丝带，“绿丝绦”在诗中指的就是垂下来的、长满叶子的柳条。写“丝”字要点：上长，下宽;四个“ㄥ”平衡地分布在横中线和竖中线周围，下方的“横”最宽。
13、村居：在乡村里居住时见到的景象。
14、轻拂和堤的杨柳沉醉在春天的烟雾之中。
15、最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都
16、第三课《植物妈妈有办法》，第四课《场景歌》
17、爱上学语文！爱上美好生活！
18、想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景。
19、《村居》说的是春天里发生的事
20、《树之歌》延伸(之一)(之二)(之三)
二、古诗二首村居的诗意里的笔画
1、(作者)高鼎(朝代)清
2、④“柳”：诗句中的“杨柳”就是柳树，借助插图，可以帮助孩子组词：柳条、柳枝、柳叶。
3、儿童东风。一群活泼的儿童在大好的春光里放风筝诗句意思：村里的孩子们放了学急忙跑回家，趁着东风把风筝放上蓝天。
4、新的学期开始啦，桐爸在此祝各位小朋友身体健康，开心活泼，能在学习和体育锻炼中找到乐趣，点燃求知的火焰。
5、朗读课文。想象画面，说说诗句中春天的美景。背诵课文。
6、(3)感受诗中春天的美景以及孩子们快乐活泼的形象。
7、第十五课《葡萄沟》，第十六课《坐井观天》
8、吹拂春风拂面化妆梳妆打扮
9、村里的孩子们早早就放学回家，赶紧趁着东风把风筝放上蓝天。
10、用现在的公历就是3月中到4月中
11、这个也是描述春天时常常出现的
12、儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
13、认识“莺、拂”等11个生字，会写“诗、村”等8个字，积累“堤、柳”等生字拓展的词语。
14、在课堂听写本上默写本诗并改错。
15、解释下列词语或诗句。
16、孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低
17、(2)细读古诗，想象画面
18、④“剪”，可以组词：剪刀、裁剪、剪裁，所以形旁是刀。写“剪”字要注意上长，下短;上部分均在横中线下方收笔;所以，下方“刀”字要写得短一些。
19、墙壁睡觉栽树以后等待树木
20、或者冰天雪地单调的白茫茫
三、古诗二首村居诗意是什么
1、也让整首诗读起来更加生动有趣
2、“绿”左边为绞丝旁，第二笔“ㄥ”从第一笔的收笔处偏上方开始起笔;右边为“录”字。
3、号称"吹面不寒杨柳风"
4、就把春天最有代表性的事物都囊括了
5、按照规范要求认真写好汉字是写字学习的基本要求。家长引导孩子落实“三看”：一看结构，二看比例，三看关键笔画。本课要求会写的8个字中，4个是左右结构，且书写时都要注意左窄右宽;4个是上下结构，要注意上下两部分的比例，做到上下对正，以写得端正、平稳。
6、句中的“醉”字，即是在摹写柳枝因风舞弄的纤柔状态，也不妨看作是诗人自身对这浓郁春意的心理感受
7、第十课《一封信》，第十一课《妈妈睡了》
8、碧(碧绿碧血丹心)妆(化妆妆扮)
9、要着重引导孩子观察生字的关键笔画在田字格中的位置，注意穿插与避让。
10、古诗(shī)村(cūn)居化妆(zhuāng)
11、那满头白发是谁家的公婆父老？大儿，豆地锄草身在河东，
12、首联写时间和自然景物。生动地描写了春天时的大自然，写出了春日农村特有的明媚、迷人的景色。早春二月，小草长出了嫩绿的芽儿，黄莺在天上飞着，欢快地歌唱。堤旁的柳树长长的枝条，轻轻地拂着地面，仿佛在春天的烟雾里醉得直摇晃。“草长莺飞”四个字，把春在的景物写活，使读者仿佛感受到那种万物复苏、欣欣向荣的气氛，读者的眼前也好像涌动着春的脉搏。
13、《村居》这首诗写的是诗人居住农村亲眼看到的景象，诗人勾画出一幅生机勃勃，色彩缤纷的“乐春图”。全诗充满了生活情趣，诗情画意。诗人采用了动静结合的手法，将早春二月的勃勃生机展露无遗。本诗落笔明朗，用词洗练。全诗洋溢着欢快的情绪，字里行间透出了诗人对春天来临的喜悦和赞美。
14、接下来，围绕“忙”字展开想象。先说说“忙”字有哪些词语朋友，从这个“忙”字你体会到什么?家长引导孩子想象画面：这两个小童在说什么?孩子在讨论中体悟到这一个“忙”字，道出了多少欢乐，多少期盼，多少烂漫的情怀啊!放风筝的孩子们也成了春天里一道美丽的风景!好一幅“乐春图”!指导有感情朗读诗句,孩子带着生活中的体验，读出诗歌中的情趣。
15、乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄
16、与之对应的还有阳春三月
17、能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
18、最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤
19、全诗前半部分写景，后半部分写人，前半部分基本上是写的静态，后半部分则添加了一个动态。物态人事互相映衬，动态静态彼此补充，使全诗在村居所见的“春”景这一主题下，完美和谐地得到了统一。
20、高高的柳树长满了嫩绿的新叶，轻垂的柳条像千万条轻轻飘动的绿色丝带。
四、古诗二首村居的诗意是什么
1、领略春天自然景物的美，联系生活培养学生的观察能力和审美情趣。
2、春烟：春天水泽、草木间蒸发形成的烟雾般的水汽。
3、学习《村居》第四行，说说从诗句中仿佛看到了怎样的景象。家长指导：“归来早”就是早早地回到了家;“纸鸢”就是“风筝”，相传它是三千年前，我们的木匠之祖鲁班发明的。指导孩子读出诗人所表达的愉悦之情。
4、(这个水部张十八是杜甫的超级粉丝，他把杜甫的诗一首一首写在纸上，然后把纸烧了，烧完的纸灰拌上蜂蜜，每天吃三匙，期望自己能够写出和杜甫一样好的诗。他最出名的金句当属：还君明珠双泪垂，恨不相逢未嫁时)
5、指导孩子感情朗读二行诗句，感受这幅醉人的“春景图”。
6、您的赞赏是对瓢虫最大的支持。
7、(上学期《风娃娃》的课文同步阅读，桐桐爸讲了很多关于风的事，戳这里回顾一下)
8、(3)再读古诗，体悟美好
9、边读边想象画面有助于理解诗意。家长根据孩子的理解情况，点拨、引导孩子联系生活，想象画面，丰富对诗歌的理解、体悟，用自己的话说说诗句描述的春天美景，帮助孩子对古诗形成整体的、形象的感知。
10、第二课时要认识的6个生字：
11、③这两首古诗的作者都是唐代诗人。()
12、《村居》这首诗描写了诗人居住在乡村时见到的春天的景象和放学后孩子们放风筝的情景。早春二月，草长莺飞，杨柳拂堤，儿童们兴致勃勃地放风筝。有景有人有事，充满了生活情趣，勾画出一幅生机勃勃的“乐春图“。
13、童(童年儿童)绿(碧绿绿色)
14、高鼎>小草生长黄莺飞翔正是春光明媚的二月,轻拂和堤的杨柳沉醉在春天的烟雾之中.村子里的小孩子们早早就放学回到了家,急忙趁着浩荡的东风快活地放起了风筝.>辛弃疾屋檐低，茅舍小。小溪潺潺，岸上长满了茵茵绿草。一阵吴音，絮絮叨叨，还带着几分醉意，亲切，美好！这是谁家，一对白发苍苍，公公，姥姥。大儿子，在小溪东岸，豆地里锄草。二儿子，正在编织鸡笼，手艺可巧！小儿子，躺在溪边剥莲蓬，一个逗人喜爱的顽皮佬。
15、(3)季真四明狂客汉唐
16、因为孩子们的欢乐让春天更将美丽
17、次句写长堤垂柳，这也是一件典型的春天风物。成行的杨柳在堤岸上摇荡飘拂，它的修长柔美的枝条低低垂下，已经掠到堤岸了。从远处望去，浓密的杨柳，仿佛笼上了一层淡淡的烟霭，是那么轻柔凄迷，骀荡多姿。