一、《村居》教案
1、教学时，将古诗板书在黑板上，根据学情适时点拨。对之前准备好的课件，只在需要的时候有选择地使用，比如春烟、纸鸢等词语的理解，拂、堤、醉等生字的教学。从课堂效果来看，较好地达成了既定目标。
2、读准生字的字音，朗读、背诵古诗。
3、引出课文：有一位诗人在美好的春日里，看着嬉戏的孩童，情不自禁地写下了一首诗《村居》。
4、《语文课程标准》指出：“阅读是收集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”
5、带着陶醉的感觉读诗歌，别忘了用上上节课的方法，把你认为最想表达的词语适当读出重音。
6、只能模仿发音。但能够理解简单的指令。
7、其中两个唐氏综合症儿童，情绪比较稳定，认知慢，注意力不容易集中，都有语言障碍。
8、清平乐·村居①辛弃疾茅檐②低小，溪上青青草。醉里吴音③相媚好④，白发谁家翁媪。大儿锄豆⑤溪东，中儿正织⑥鸡笼。最喜小儿无赖⑦，溪头卧剥莲蓬。注释①村居：选自《稼轩长短句》。清平乐，词牌名。村居，这首词的题目。②茅檐：指茅屋。③吴音：作者当时住在江西东部的上饶，这一带古时是吴国的领土，所以称这一带的方言为吴音。④相媚好：互相说喜爱要好的话。⑤锄豆：锄掉豆田里的草。⑥织：编织。⑦无赖：这里是顽皮的意思。古词大意房子是用茅草盖的，屋矮檐低；门前有一道溪流，岸边长满青草，绿水青草相映，更显得碧清可爱。不知是谁家的两位斑斑白发的老夫妻喝过几杯酒后，醉醺醺地用地道的土语对话，互相取悦，语调柔媚亲昵。
9、醉：平时什么情况下会醉？(喝醉酒、生笑)对，你看，(出示字源)醉的左边就是一个酒罐子，人喝了很多酒走路歪歪扭扭，神志不清，就是醉。想着意思，你会组什么词？(醉鬼、陶醉、心醉、喝醉)识记词语。这里的醉就是陶醉。
10、跟着老师，初读一遍古诗
11、能认识学习过的字词，但不会写字。思想也不易集中。
12、指名对以上诗句(为了更好的激发学生的学习兴趣，同一句多叫几个同学对)。
13、(学生对第二句不容易理解，只说到了柳枝吐出了新芽，相机学习拂、堤、醉)
14、生2：我仿佛看见了黄莺鸟儿在空中自由自在的飞翔，还唱着欢快的歌儿。
15、这么美的景色柳树陶醉了，还有谁也醉了？
16、书写“童”“柳”“迎”
17、同学之间相互听读古诗，纠正读音。
18、想象画面，朗读，师生对读，背诵。
19、回归诗句，补充“七言绝句”和押韵。
20、串联画面，引读整首词。
二、清平乐村居教案
1、这首诗的作者是清代诗人高鼎。高鼎留下的诗不多，一般人提到他，只是因为他写一首有名的诗，就是这首《村居》。(再读题)
2、(设计意图)：指导学生说完整话 练习细致观察 (设计意图)：让学生结合实际留心观察周围事物的习惯 有序表达 (设计意图)：
3、(1)走进乡村，词人眼前看到这样的景象
4、(2)学生质疑：我觉得不对，要是“二月，青草茁壮成长，黄莺飞来飞去。”应该是“二月天草长莺飞”呀，这里写的是“草长莺飞二月天”这是怎么回事？
5、——茅檐低小，溪上青青草。
6、古人眼里的春天是什么样子的呢？你在这幅画里都看到了哪些景物？
7、两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
8、(板书：安适、悠闲热爱、向往)
9、交流识记字形。出示：诗村童加一加：“诗”“讠+寺”；“村”是“木+寸”，“童”是“立+里”。
10、重点引导学生通过“长”“飞”“拂”“醉”等字眼体会早春二月的勃勃生机。
11、师：一年有四季，我们刚刚读的这些词语表示什季节到啦？
12、认知较好，但是记忆不佳，学过的知识需要不断巩固。写字很好，能独立完成作业，字迹端正，笔画基本正确。
13、过渡：除了这三个儿子，还有哪两个人让你们觉得很美？(老爷爷、老奶奶。也就是满头白发的老年夫妻。)
14、预设：大家有没有发现在这首词的最后一句中，有一个多音字——剥bāo、 bō(板书)
15、①小组讨论，填上最佳内容。
16、预设：(美丽的花儿，偏偏起舞的柳树„描绘的是一幅春景图) 学生古诗积累展示 预设： (1)《春晓》多么短暂的春天。
17、春回大地、春暖花开、春意盎然、桃红柳绿、鸟语花香、百花齐放……
18、其实我们的古人也喜欢春天，今天让我们穿越时空隧道，看看，他们是怎么写春天的。
19、师生合作，描述诗景，诵读诗句。
20、难点：通过朗读，培养学生感受美、欣赏美的能力，并通过想象领悟诗人所表达的思想感情。
三、幼儿园中班古诗《村居》教案
1、这也是一首写早春的诗，与《村居》中描写的春景有哪些相同？(草、春烟、柳)
2、经历了一个寒假，今天的字让人哭笑不得啊！慢慢来。
3、(师贴诗句)请同学们说说每一句话的意思是什么？
4、多么美好的时光呀！小孩子们可不愿错过这大好春光，他们正忙着干什么呢？
5、这首古诗写的就是这美丽的景色。请大家自己去读读吧：
6、有的还认为是高鼎醉了，因为他陶醉了，才会写出这么美的景色。
7、在前三册中，学生已学习了《夜宿山寺》、《望庐山瀑布》等七言诗，对朗读古诗正确、有节奏有一定基础。在《村居》教学中，朗读也是主要的学习方法。通过多种形式的朗读入情入境，读准字音、读顺诗句、读出韵律。本课教学重难点是想象画面，能用自己的话说出诗句中描写的春景。根据低段儿童形象思维占主导地位的特点，在教学中，让学生对照插图，理解诗意；联系生活，展开想象，情境延伸。
8、拂、醉(河堤上的杨柳，在茫茫的春烟中像喝醉了一样吹拂摇荡着。)(让学生充分地说:早春二月，小草长出了嫩绿的芽儿，黄莺在天上飞着，欢快地歌唱。堤旁的杨柳长长的枝条，轻轻地拂着地面，仿佛在春天的烟雾里醉得直摇晃。)
9、注意：“莲蓬”的“莲”的读音与字形。
10、拂堤/杨柳//醉春烟。
11、预设醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？
12、——大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。(读)
13、③齐读新《村居》，体会创作之乐，感受春景之美。
14、()二月天，()醉春烟。
15、预设最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。
16、本课参评“一师一优课，一课一名师”，荣获教育部优课奖项
17、小结：是啊，生活贫困不算什么，重要的是心里的快乐、幸福，心里有多美，日子就有多美。怪不得，老两口都陶醉了，陶醉的只是老爷爷、老奶奶一家人吗？
18、小结：春天，是一幅美丽的画卷，是一曲动听的音乐，也是一首优美的诗歌。就让我们伴着音乐把春天的美好给读出来吧！(齐读《村居》)
19、古诗中写“春天”的诗最多，古人为什么这样偏爱春天？你呢？(引导联系、积累)
20、《村居》课件、生词卡片、景物贴图。
四、小班古诗《村居》教案
1、A组：准确地认读这些词语，并理解词义。
2、 草长莺飞 儿童散学
3、指名读。比比看谁读得又好又准？(相机正音)
4、为什么已生白发的辛弃疾，在梦里还想着战场呢？
5、1)师：理解了这些词的意思，我们再来读一读这首诗。
6、板书课题，拼读课题，释题：村：乡村。居：居住。
7、自读两遍古诗，读通，遇到不认识的字圈出来。
8、(5) 村居：春天来临给我们带来了喜悦，孩子们开心的放着风筝
9、刚才我们读了高鼎的诗《村居》(出示诗)，今天，我们还要学一首词《村居》，看老师写课题。
10、就让我们把辛弃疾的这首词好好读上几遍吧！出示自读要求：
11、识字具有一定的基础，学习的生字和词语可以认识很多，记忆保持时间长。虽然可以独立写笔画，但是主观意愿差，不愿意写，而且笔顺会有错误，写字速度非常慢，喜欢拖拉，不看着的时候就会停下来。
12、想一想，这两个老人会聊些什么呢？
13、(2)指导写字：“翁”。
14、你能不能一边想象画面，一边把这样一个朴素宁静、和平温馨的村居读出来？指名读，评价，配乐齐读。
15、想着醉、拂过堤岸，柳树在干什么？(柳树吐出了新芽，在微风中摆动，轻轻拂过堤岸)
16、 能用几句通顺连贯的话把图意表达清楚，并能按照一定的句式简单写话。
17、春天来了，诗中有哪些大自然的美景？(草、黄莺、天空、杨柳)
18、小结：说话的声音这么好听，说出来的话又很温暖，这种感觉用书中的一个词形容——媚好，媚，原本就是喜爱与美好的意思。
19、大多数孩子背诵古诗停留在对诗句的记忆上，对内容的理解一知半解，比较模糊。因此，对字音的认读、诗句的初读可以适当简化，变学习为检查。
20、你们知道吗？辛弃疾不仅是一位词人，还是一位抗金将领，再来听这段资料。(出示资料2)
五、村居教案幼儿园大班
1、(2)《江南春绝句》描绘了美丽如画的江南风景
2、理解古诗中每句话的意思。
3、儿童散学归来早，忙趁东风()。
4、早春的山村，草长莺飞，杨柳依依。孩子们也将自己心爱的风筝放飞。多美的春景图呀！它不仅吸引了诗人高鼎，也迷住了大家。我相信这一首古诗你一定能背下来。
5、读了资料，你了解到哪些信息？
6、可见，教师在课堂上若抓住一些片言只语，抓住一些稍纵即逝的感受，及时诱导学生放飞思维的空间，将会使课堂充满活力。
7、加动作，读好重音，想象春天的美景。
8、师：清朝时期有一位大诗人，名叫高鼎，他也写了一首关于春天的诗，名叫《村居》，我们一起来学一学好么？
9、2名弱智儿童伴，注意力不集中，记忆力差。
10、生1：我仿佛看到了小草偷偷地从土里探出了头，小草还高兴地说：“春天真美呀！春风姑娘的手真温暖呀！”
11、指名读古诗，全班听评是否读得正确。
12、(1)指导朗读，读出景物。
13、在二三月间，公园里、学校中，到处都是春暖花开的景象。今天，老师还想带大家到一首古诗中去找一找小山村的春天呢！
14、语言障碍，不会说话,只能用手势表达自己简单的需求。
15、难点：想象画面，说说诗句中春天的美景。
16、万里无云(这真是一个好天气)
17、能有感情地诵读古诗。
18、屏幕出示：采菊东篱下，——悠然见南山。
19、结合板书，先指名后齐背诵古诗。
20、村子里的孩子也和大家一样喜欢这美妙的春天吗？
六、《村居》教案
1、学生交流：这里的卧，它有一种姿势，趴着。趴是脸朝下，说明这个顽皮的小儿剥莲蓬时自由自在。一会儿趴着，一会儿躺着，真是悠哉悠哉。
2、《破阵子》和《清平乐•村居》都写到了一个词——“醉”(板：醉)，在这“醉”背后，词人的心境有什么不同？(生谈感想)
3、拂：根据提手旁，猜猜和什么有关？(手上的动作)教师做轻轻拂过孩子额头的动作，这就是拂，轻轻地擦过，你还会组什么词？识记词语：吹拂、拂过、拂面。
4、学习古诗《村居》，知道这首诗写的是春天的美丽景色。
5、识记较差，很多字学过以后第二天无法得到反馈，需要强化才能够认识小部分。可以独立写简单的笔画，需要在帮助下写字。
6、根据学生的回答补充：词牌名、词的题目、长短句、上下阕等知识。
7、村居的“景”是怎样的？——茅檐低小，溪上青青草。
8、A组：能够流利的朗诵古诗，理解诗义。
9、初步掌握学习古诗的方法，并能利用手中的学习工具自学古诗。
10、激趣：同学们，你们都看到了，这首诗的意思就明白了。咱们把自己的感觉、体会放到词当中去，我们有感情的来读一读这首词。
11、生：我是从“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”两句诗中知道的。
12、请学生背诵描写农村生活的古诗。
13、师：请大家拿出荧光笔，在古诗中把这些词语划出来：“拂堤、二月天、莺、散学、春烟、纸鸢”，想一想这些词语的意思。
14、有感情地朗读、背诵诗歌。
15、这首小词写景见人，由人及事，人事相传，作者将景、人、事、情融为一体，它以轻快、流畅的语言，向我们展现了一幅恬淡、惬意的农家生活图，令人深深地沉醉其中。对于这样意境幽美的词，在教学中应积极激发学生的朗读兴趣，引导学生反复诵读，指导学生注意词的韵律、节奏和情感。重点抓住描写小儿动作的关键字眼，勾起学生的生活体验，调动多种感官体验，充分感受其中的情味和韵味，轻松地理解词意。
16、含优质视频+配套教案+ppt课件
17、出示多媒体课件(绿草、飞鸟、河堤、杨柳、农房、炊烟、儿童、纸鸢等)