一、古诗二首村居的意思是什么
1、《村居》是清代诗人高鼎晚年归隐于上饶地区、闲居农村时创作的一首七言绝句。此诗第二句写时间和自然景物，具体生动地描写了春天里的大自然，写出了春日农村特有的明媚、迷人的景色；第四句写的是人物活动，描述了一群活泼的儿童在大好的春光里放风筝的生动情景。这首诗落笔明朗，用词洗练。全诗洋溢着欢快的情绪，给读者以美好的情绪感染。村居清代：高鼎草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。译文：二月，青草渐渐发芽生长，黄莺飞来飞去，轻拂堤岸的杨柳陶醉在春天的雾气中。村里的孩子们早早就放学回家，赶紧趁着东风把风筝放上蓝天。
2、打开“优教学生字”，讲解生字的意义与写法。
3、诗的前两行描绘了诗人看到的柳树长满嫩绿的新叶的景色，指导孩子有感情朗读二行诗句。鼓励孩子用自己的语言描述诗意，读出柳树的美。
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5、村(村子)绿(绿叶)诗(古诗)堤(堤岸)咏(歌咏)
6、总结:此诗借柳树歌咏春风,把春风比作剪刀,说她是美的创造者,赞美她裁出了春天。让我们借作者的诗文,读出我们心中对春的赞美。
7、教学对象语文学习情况分析：
8、《村居》描绘了什么景象？
9、《咏柳》中的柳树的枝干苍劲有力，枝条细长、柔软，发出黄绿色的新芽。微风一吹，无数条柳枝随风摆动，就像轻轻飘动的绿色丝带。
10、其实，诗中的恬静祥和，只是作才眼前的短暂幻像，人生更多的是无奈与彷徨，因而，高鼎的其他诗作中，透露出的多为羁旅之苦与落寞之痛。在诗中，诗人自比丧家之辈，日子过得只是比“秦赘”稍有尊严些。
11、指导孩子感情朗读二行诗句，感受这幅醉人的“春景图”。
12、《古诗二首》编排了两首古诗，它们从不同的观察角度描写了春天。
13、能听懂指令，但表达有困难，语言不连贯。
14、咏()妆()绦()裁()
15、出示生字：碧、妆、绿、丝、剪。
16、认知较好但记忆差、思想不集中，特别是下午的课常常会打不起精神来，其中一名还伴有轻度脑瘫，2个孩子都是外地来沪有方言，口音很难改掉。
17、2名弱智儿童伴，注意力不集中，记忆力差。
18、惭愧地说，我平日很少会细读文本，也不大懂得该从何入手去细读，可是，这一次，我想试一试，哪怕读得没那么好，也该有所行动，自我挑战。
19、有了这层思考，当我再次面对这篇课文的时候，决定在基于学情之上，重新解读这两首诗。
20、“童”，横画最多，且长短不但间隔比较均匀，上面“立”字的最后一笔横最长。
二、古诗二首村居的意思是什么呢
1、导学：儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
2、化妆(zhuānɡ)丝绦(tāo)裁(cái)剪
3、不知道这细细的柳叶是谁裁剪出来的？是那二月的春风，它就像一把神奇的剪刀。
4、草长／鸟飞／二月天，？tiān
5、《咏柳》的作者是(唐)朝诗人(贺知章)。
6、读古诗：第一遍，读准字音圈划出生字：莺、拂、堤、柳、醉。
7、(2)朗读、背诵古诗。
8、《咏柳》是盛唐诗人贺知章写的一首七言绝句。
9、《咏柳》是唐代诗人贺知章的作品，写的是初春二月柳树、柳条、柳叶。这首诗借柳树歌咏春风，把春风比作剪刀，说她是美的创造者，赞美她裁出了春天。
10、课件展示节奏划分,引导学生掌握古诗的节奏。
11、《村居》古诗翻译：二月的天气是草儿逐渐发芽、黄莺漫天飞舞，杨柳的枝条轻抚着堤岸，春天的水汽烟雾弥漫其间。孩子们早早下了学堂，趁着春天的阵阵东风好把风筝放上天空。
12、学习《咏柳》第二行，让孩子说说自己对这行诗的理解，家长指导：“万”和上一行中的“一”一样，并不表示确切的数量，而是表示很多的意思。引导孩子想象，这千万条垂下的柳条像什么?诗人眼中，这柳树如同碧玉一样的姑娘，碧绿的柳条垂下来，就像姑娘身上轻轻飘动的绿色丝带。指导孩子读出柳条多且柔软美丽的样子。
13、这首诗描绘的是什么季节的景色？
14、二年级《村居》的诗意是：第一句“草长莺飞二月天”，化用了梁朝文学家丘迟《与陈伯之书》的句子“暮春三月，江南草长，杂花生树，群莺乱飞”，仅将“三月”按诗作时间的需要改成了二月”，因三月的风景原本很是相似的
15、师：一年有四季，我们刚刚读的这些词语表示什季节到啦？
16、(1)C(2)A(3)B
17、王崧舟老师说，教材要解决的，是方向问题；教法要解决的，则是方法问题。对语文老师来说，教材问题才是前提、关键。如何解决教材问题呢？根本出路只有一条——细读文本。
18、赏析《村居》描写出了一幅春天孩子们在村旁的芳草地上放风筝的图画，是一幅自然景物和活动着的人物融合在一起的、充满生机、春意盎然的农村生活图画。早春二月，草长莺飞，杨柳拂堤，儿童们兴致勃勃地放风筝。有景有人有事，充满了生活情趣，勾画出一幅生机勃勃的“乐春图”。全字里行间透出诗人对春天来临的喜悦和赞美。读了这首诗，读者好像跟诗人一起饱览了美丽春景，一起分享着孩子们放风筝时的欢乐。
19、《过分水岭》唐温庭筠溪水无情似有情,入山三日得同行.岭头便是分头处,惜别潺湲一夜声.(译文)溪水本无情,但我入山这三天里,这溪水像有意似地一直在自己的侧畔同行.因此当登上岭头,就要和溪水分头而行的时候,心中便不由自主地涌起依依惜别之情.《过分水岭》是唐代诗人温庭筠创作的一首脍炙人口的七言绝句.此诗写的是作者在过分水岭时与溪水的一段因缘及其感受.
20、严重语言障碍，不会说话。
三、古诗二首村居的意思怎么写
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2、(1)C(2)A(3)A
3、首联写时间和自然景物。生动地描写了春天时的大自然，写出了春日农村特有的明媚、迷人的景色。早春二月，小草长出了嫩绿的芽儿，黄莺在天上飞着，欢快地歌唱。
4、注释村居：在乡村里居住时见到的景象。拂堤杨柳：杨柳枝条很长，垂下来，微微摆动，像是在抚摸堤岸。醉：迷醉，陶醉。春烟：春天水泽、草木等蒸发出来的雾气。散学：放学。纸鸢：泛指风筝，它是一种纸做的形状像老鹰的风筝。鸢：老鹰。
5、贺新辉.清词鉴赏辞典.北京：燕山出版社，2009年
6、先试着读一读，说一说你体会到了什么？
7、村居和咏柳的古诗意思是农历二月，村子前后的青草已经渐渐发芽生长，黄莺飞来飞去，杨柳似乎都陶醉在这浓丽的景色中。村里的孩子们放了学急忙跑回家，趁着东风把风筝放上蓝天。《村居》是由清代诗人高鼎晚年归隐于上饶地区，闲居农村时所写的一首七言绝句。《咏柳》通过赞美柳树表达了诗人对春天的赞美，对大自然欣欣向荣、朝气蓬勃的力量的赞美。
8、能独立认读学习过得生字、词语。能独立点读课文中的句子。
9、你家住在什么地方，我家住在横塘一带。停船我来打听一下，或许我们还是同乡。
10、dīyīnɡfúzuìliǔ
11、“碧”由“王、白、石”三个字组合而成。“王”字最后一笔由横变提，下方的“石”字要写得扁且宽，与上方平衡。
12、柳：右边是“卯”，不要丢掉第七笔“丿”。
13、《村居》描写了诗人居住在乡村时见到的春天的美景和放学后孩子们放风筝的情景；《咏柳》是首咏物诗，描写了早春二月的杨柳，借柳树歌咏春天。
14、认识“莺、拂”等11个生字，会写“诗、村”等8个字，积累“堤、柳”等生字拓展的词语。
15、⑤你觉得诗句中的哪些字词用得好?说说你的理由。
16、提示:“莺”的韵母是ing,不要念成in。“趁”的韵母是en,不是eng。“鸢”不要读成yān。
17、同学们，你们听会了吗？下面让我们完成作业吧！
18、识字具有一定的基础，学习的生字和词语可以认识很多，记忆保持时间长。虽然可以独立写笔画，但是主观意愿差，不愿意写，而且笔顺会有错误，写字速度非常慢，喜欢拖拉，不看着的时候就会停下来。
19、请同学们把诗句读通顺，做到不丢字、不多字。
20、识记生字后可以利用课后练习第三题的资源，巩固认读和记忆。引导孩子发现每组词语都含有相同的会认读的字。
四、《古诗二首》村居的诗意是什么
1、教师口述：小朋友们，你们喜欢放风筝吗？你们是什么时候去放风筝呢？(学生各抒己见)现在，就让我们一块儿去看看诗人高鼎笔下儿童放风筝的情景吧！
2、一树：满树。一：满，全。
3、村居：住在农村。②拂：抚摸的意思，这里指细长的枝条轻轻地抚摸着堤岸。③醉：陶醉的意思。④春烟：春天水分蒸发出来的雾气。⑤散学：放学。⑥纸鸢：泛指风筝。“草长莺飞二月天”这里是说，在二月的天气里，村子里的房前屋后小草都露出嫩嫩的芽儿，黄莺在晴朗的天空中飞来飞去，到处是春意盎然的景象。“拂堤杨柳醉春烟”堤岸上的杨柳伸出柔软的枝条，在微风中荡起欢快的舞姿，轻轻地抚摸着堤岸，这一切都陶醉在袅袅的春烟中
4、请同学们先把诗读两遍，注意读准字音。
5、从远处望去，浓密的杨柳，仿佛笼上了一层淡淡的烟霭，是那么轻柔凄迷，骀荡多姿。
6、《村居》的作者是(清)朝诗人高鼎，这首诗描写了诗人居住在乡村时见到的(春天)的景象和放学后孩子们(放风筝)的情景。
7、多音字：长扫清生字障碍。
8、jiǎn剪剪刀剪纸剪子
9、注释碧玉：碧绿色的玉。这里用以比喻春天嫩绿的柳叶。妆：装饰，打扮。一树：满树。一：满，全。在中国古典诗词和文章中，数量词在使用中并不一定表示确切的数量。下一句的“万”，就是表示很多的意思。绦(tāo)：用丝编成的绳带。这里指像丝带一样的柳条。裁：裁剪。似：如同，好像。
10、诗人晚年遭受议和派的排斥和打击，志不得伸，归隐于上饶地区的农村。在远离战争前线的村庄，宁静的早春二月，草长莺飞，杨柳拂堤，受到田园氛围感染的诗人有感于春天的来临，而写下此诗
11、1古诗二首(精读课文)
12、这么多美妙的画面,我想大家一定能读好这一句的。
13、春回大地、春暖花开、春意盎然、桃红柳绿、鸟语花香、百花齐放……
14、译文：农历二月，村子前后的青草已经渐渐发芽生长，黄莺飞来飞去。杨柳披着长长的绿枝条，随风摆动，好像在轻轻地抚摸着堤岸。在水泽和草木间蒸发的水汽，如同烟雾般凝集着。
15、课文同学们已经读熟了，现在课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，你还认识它们吗？
16、烽火连三月，家书抵万金。
17、解把：解得，懂得。
18、朗读古诗，想象画面，体悟美好
19、教师逐小组检查学生对古诗的朗读情况，要求能读准字音，读通诗句，不丢字，不添字，不重复。
20、这两首描写春天的古诗中，不约而同地出现了“柳”，古人爱以柳叶、柳条、柳树来写春景春意，那是因为“柳”是生机盎然的春天的象征。
五、古诗二首村居这首诗的意思
1、关于作者,你知道多少(出示课件)?
2、教学重点：认读词语：“拂堤、二月天、莺、散学、春烟、纸鸢。
3、理解诗歌内容，感受柳树的勃勃生机和儿童生活的欢乐。
4、第四句运用设问和比喻的修辞方法，写出了柳叶细长的特点，把春风比作剪刀，写出春风乍暖还寒的特点，是全诗的点睛之笔，由对柳树的赞美巧妙过渡到对春天的赞美。
5、想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景。
6、碧玉垂下裁剪相似古诗村子
7、②通过形近字辨析的方法，分别识记“妆”和“裁”;家长范写“妆”字，提示书写要点：左边为点、提、竖，写在竖中线左侧，为右边的“女”字。
8、小语部编版二年级下册第一课《古诗二首·村居》
9、小语部编版二年级下册第一课《古诗二首·咏柳》
10、生自由发言：小草、杨柳、天气、花儿……
11、散学：放学。扩展资料：诗人晚年遭受议和派的排斥和打击，志不得伸，归隐于上饶地区的农村。在远离战争前线的村庄，宁静的早春二月，草长莺飞，杨柳拂堤，受到田园氛围感染的诗人有感于春天的来临，而写下此诗。
12、《村居》是清代诗人高鼎写的一首诗，诗人抓住早春二月的特点，以精练的语言勾画出一幅春光明媚、生机勃勃的“乐春图”，景、人、事融为一体，充满了生活情趣，字里行间流露出诗人对春天来临的喜悦和赞美之情。
13、认知比较好，但是思想不集中，有的时候不配合所以无法反馈。能自己写简单的笔画，在帮助下写字。
14、《村居》是清代诗人高鼎晚年归隐于上饶地区、闲居农村时创作的一首七言绝句。全诗前半部分写景，后半部分写人，前半部分基本上是写的静态，后半部分则添加了一个动态。物态人事互相映衬，动态静态彼此补充，使全诗在村居所见的“春”景这一主题下，完美和谐地得到了统一。
15、第二课时要认识的6个生字：
16、能跟读词语和学过的简单句子。但是声音小的基本听不见。
17、学生乙:在理解诗意的基础上背诗。理解了每句诗歌的意思,知道连起来讲的是什么意思,就可以背诗。
18、师：我们来做个练习，这里有四句诗和四幅图，你能把他们连起来吗？
19、理解古诗含义，想象画面，用自己的话说说诗句中春天的美景。
20、A.春风B.东边刮来的风C.吹向东边的风
六、古诗二首村居的意思是什么
1、诗人从描写景物直接到写孩子们的生活。
2、第423卷008首〖过东都别乐天二首〗书名:《全唐诗》作者:元稹君应怪我留连久，我欲与君辞别难。白头徒侣渐稀少，明日恐君无此欢。自识君来三度别，这回白尽老髭须。恋君不去君须会，知得后回相见无。
3、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
4、书写时，首先先观察这个字的结构，看一看他在田字格中的位置，写的时候一定要注意把字摆正，做到上不顶天下不踩地，两边不靠墙。笔顺要正确，掌握好间架结构。横平竖直。注意起笔和收笔，比如丿，起笔要顿笔，收笔的时候要把马蹄写重，马蹄要尖。
5、学生用荧光笔划出词语，读一读
6、(2)春人天真活泼不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
7、农历二月，村子前后青草渐渐发芽生长，黄莺飞来飞去。杨柳的枝条轻拂着堤岸，在水泽和草木间蒸发的水汽，烟雾般地凝聚着，令人心醉。村里的孩子们早早就放学回家了。他们趁着春风劲吹的时机，把风筝放上蓝天。
8、小娃撑小艇，偷采白莲回。——白居易《池上》
9、师：村居的意思就是在农村居住。
10、导学：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
11、(师贴诗句)请同学们说说每一句话的意思是什么？
12、诗(诗歌)村(村子)童(童年))拌(搅拌)
13、重点认读：咏、妆、丝、绦、裁、剪。
14、高高的柳树像碧玉妆扮成的一样,千万轻柔的柳枝都垂下了绿色的丝条。
15、①在这么好的春光里,你想做些什么呢?(指名说)
16、(1)初读古诗，感受韵味
17、您的赞赏是对瓢虫最大的支持。
18、春烟：春天水泽、草木间蒸发形成的烟雾般的水汽。
19、A.春天的雾气B.春天的水汽C.做饭燃起的烟
20、B组：在老师帮助下，感受到诗中描绘的春天的美景。
1、bìyùcáifenɡ
2、有感情朗读、背诵这首诗。
3、生:“草长莺飞”四个字,把春天的一切景物都写活了,人们仿佛感受到那万物复苏、欣欣向荣的气氛,人们的眼前也好像涌动着春的脉搏。
4、喜欢文章可以点赞加关注，学习找我不迷路。
5、学习古诗《村居》，知道这首诗写的是春天的美丽景色。
6、儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。——杨万里《宿新市徐公店》
7、会认11个生字，会写8个生字。
8、重点认读：莺、拂、堤、柳、醉
9、你看，同样是写柳，同样是以柳写春，二者的侧重点是不一样的。
10、只是，从课堂反馈来看，大多数孩子没有进入思考状态。究其原因，在于孩子们没有思考方法，不知该从何入手。这对于我来说，是一个极大的教训——课堂上，要给孩子支架，教会方法。如此，孩子们才能学有法，习有得。
11、拂堤／杨柳／醉春烟。yān
12、泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
13、()放学归来早，忙趁()放纸鸢。
14、迟日江山丽，春风花草香。
15、能认识学习过的字词，但不会写字。思想也不易集中。
16、(3)“剪”也比较熟悉，上下结构，由“前”和“刀”组合而成，书写时候注意占格要均匀，把字写好看。
17、《村居》这首诗写的是诗人居住农村亲眼看到的景象，诗人勾画出一幅生机勃勃，色彩缤纷的“乐春图”。全诗充满了生活情趣，诗情画意。诗人采用了动静结合的手法，将早春二月的勃勃生机展露无遗。本诗落笔明朗，用词洗练。全诗洋溢着欢快的情绪，字里行间透出了诗人对春天来临的喜悦和赞美。
18、2)请同学们动动脑筋，看看每幅图表达的是哪一句诗。
19、一：满，全。在中国古典诗词和文章中，数量词在使用中并不一定表示确切的数量。下一句的“万”，就是表示很多的意思。
20、《村居》是清代诗人高鼎晚年归隐于上饶地区、闲居农村时创作的一首七言绝句。此诗第二句写时间和自然景物，具体生动地描写了春天里的大自然，写出了春日农村特有的明媚、迷人的景色；第四句写的是人物活动，描述了一群活泼的儿童在大好的春光里放风筝的生动情景。这首诗落笔明朗，用词洗练。全诗洋溢着欢快的情绪，给读者以美好的情绪感染。
1、部编版二(下)教材电子版。
2、A.春天的烟雾B.春天的水汽C.做饭燃起的烟
3、有简单的语言，一般不主动说话，说话声音特别轻，理解力比较强，反应特别迟缓。
4、解答了这些问题，我想，离我想要的课堂会更进一步吧！