触目伤怀造句(篇一)
1、24坦荡如砥()砥()砺坻()
2、恼羞成怒、忿忿不平、大发雷霆、
3、儿子遥望、追随父亲的“背影”，是中国父子关系的一种模式。追赶父亲的“背影”，一直是中国儿子的梦醒和责任。司马迁遭受宫刑，不敢贸然寻死，定要完成父亲遗志才敢坦然死去。
4、B．颔联写五更时蝉的鸣叫声稀疏欲断，而一树绿叶却依旧苍翠，显得冷酷无情。
5、一聲天欲曉，不忍是今朝！
6、(注释)秬秸(jùjiē)：张耒二子张秬、张秸。张耒(lěi)：北宋著名文学家，曾官太常寺少卿。
7、第三部分：即最后一自然段。写别后对父亲的思念。以在泪光中再现“背影”作结，直接抒发深切怀念之情。
8、古人不知道语法结构，只是凭着模糊的语感去断句。我们可以利用语法知识，对文言文的句子进行语法分析，根据语法分析确定该如何断句。文章中有些词语是属上还是属下，有时难以断定，而当运用语法知识划分主、谓、宾时，则容易解决。
9、A．前两句写到了卖松人到都城长安卖松树，虽为求利，但心思独特。
10、农夫田头鼓，王孙筵上鼓。击鼓兮皆为鼓，一何乐兮一何苦？上有烈日，下有焦土。愿我天公降之以雨，令桑麻熟，仓箱富，不饥不寒，上下一般足。
11、名家朗诵|丁建华朗诵席慕容作品《莲的心事》
12、A．首联写黄莺不停地盘旋飞翔，辗转流徙，四处漂荡，不知要飞往何地，也不知要飞到何时。
13、白露夜明日將發複旦有懷
14、撕心裂肺、悲痛欲绝、失声痛哭、
15、漫隨野老度冬春，富養狸奴窮養蜥。
16、(拼音)：ànránshénshāng
17、觉闻繁露坠，开户临西园。
18、例1:前尹在文中指开封府前任府尹；“尹”为官名，如令尹、京兆尹，是知府的简称。(2018年全国卷Ⅲ第11题C项)
19、夜半輕啟戶，因夢故人回。
20、十裏洋場傷往事，一脈鄉心歎秋涼。
触目伤怀造句(篇二)
1、入市虽求利，怜君意独真。欲将寒涧树，卖与翠楼②人。
2、8踌()躇()踟()蹰()彳()亍()
3、喟然长叹、怅然若失、扼腕叹息、
4、18密匝匝()匝()道绕树三匝()
5、并不“诗意”的父子关系
6、28搀()扶馋()嘴谗()言
7、怒发冲冠、歇斯底里、疾言厉色、
8、養蜥(送人也是一種離別)
9、朗诵是语言的花朵、精神的火炬！生活因朗诵而精彩，生命因朗诵而芬芳。弘扬朗诵艺术，放歌美好生活！我爱祖国，我爱母语！
10、陸曉評：本詞用平實的語言完整地表達出了詞序意思。內容含量和各句意思的分配清晰合理，上闋前三句寫眼前景象，後三句感歎平素空忙碌，無緣惜花賞花。
11、幻月評：連貫性不錯，“紫雲銷”還須斟酌。
12、下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是()
13、他触目伤怀，唏嘘之情，不能自已。
14、兰①若生春夏，芊蔚何青青！
15、注：①杜陵：本指长安，此处借指汴京。②梁州：南宋西北边境上的重要关塞大散关就在此地，诗人曾在这里驻守。
16、义愤填膺、七窍生烟、气急败坏、
17、注：①张巡：“安史之乱”时期著名的英雄，亲率将士共守睢阳，后战死。②岧峣(tiáoyáo)：高峻。③城：指睢阳城。
18、子罕評：逢字作相遇解，屬二冬。一東之逢為鼓聲，象聲詞。朋，十蒸。岸柳春風寫別可以，用承露寫別稍隔。眉頭寄、笑靨蒙，不是詩語又有湊韻嫌疑。首尾兩聯雖平淡，卻是最合社課主題的兩句。題目處要認真對待，“無題”詩要少做。露、寄、亍，上尾宜避。
19、那年冬天，祖母死了，父亲的差使1也交卸了，正是祸不单行的日子。我从北京到徐州，打算跟着父亲奔丧回家。到徐州见着父亲，看见满院狼藉的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪。父亲说：“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”
20、“長亭燈火猶明徹，問可及，草木炎涼”一句可替換為其他更恰切、充實的內容。歇字出律。
触目伤怀造句(篇三)
1、注：此部分为老师根据本讲课程内容为大家精选的课下拓展题目，故不在课堂中讲解，请同学们课下自己练习并对照详解进行自测.
2、独怜京国人南窜③，不似湘江水北流。
3、子罕評：集句詩不標注來源，像我這種讀書少的就根本不知道哪句是哪句了。前三句集得都不錯，前波句跳得太開，反而失了照應。
4、逐项比对判断：逐一找准题干每一选项对应的区间，以文意为比对的标准，要特别关注那些表示范围、程度、性质等的词语，具体就是通过比对范围、比对有无、比对内涵、比对因果、比对程度、比对是否等来判断选项正误。
5、情長勿待眉頭寄，義重該當笑靨蒙。
6、湘西边城爱心网的热心帮助，让麻顺彪终于明白：要改变学校的面貌，孤军奋战是不行的，必须借助外来力量！于是，他又奋笔疾书写下报告，和该村干部一起，到县州相关部门求助。功夫不负有心人。他们一切为学生着想的行为深深感动了不少的部门。2011年底，在县法院、县教体局等部门的大力支持和帮助下，整个校园全部硬化，并安装了崭新的篮球架。自此，建校近50年来，师生们终于告别了晴天一身灰，雨天满脚泥的历史，第一次拥有了宽敞的锻炼玩乐场所。
7、秋天的仪式感不要错过，假期陪孩子一起做这些小事！
8、下闋描述場景，四句動作依次進行，節奏又放緩。結句嬌憨，正是小令作法。
9、不知今日杜康酒，明朝能共幾時閑？
10、C．本诗既是战乱时代的艺术展现，又是作者不朽人格的光辉写照。
11、(拼音)：gùnòngxuánxū
12、高峰夜留景，深谷昼未明。
13、详解：D选项情感主旨理解有误。
14、名家名诵|乔榛丁建华朗诵王蒙作品《青春万岁》
15、C．“深柳读书堂”，融情于景，流露了作者一心向学的沉静安详。
16、岁华尽摇落，芳意竟何成？
17、B．“闲居”句中“少邻并”的意思是说李凝自小就有邻居紧挨着作伴。
18、朗诵顾问：磊明、杜桥、严冬飞雪、黄海燕
19、4bīn()临pín()繁繁zhí()
20、那次变故好像使他一下苍老了很多，步履蹒跚，精神颇唐。
触目伤怀造句(篇四)
1、李志云李继荣李诚杰李书吾李志红李景艳李军霞李利娟李晓林李秋宇杜冬雪、付佳佳、张向东、李春生、张子夏、何德能、唐坤、徐伟、首林峰、翟文、杨帆、黄凯丽、张弛、张松、丁铁珍、刘鹏宇、南博、蓝天、王秀聘、钱锋、邹江红、李景艳、余毅、周密、鲍律升、杨国英、肖涵露、陈霞、方迎徐怀中、朱红霞、朱建平、杨郁、陆露飞、晁征、康清鹏、王博、杨焕、杨明、呙长模、陈奇智、高宇航、朱鹰、程文梅、吴希
2、B．诗人月夜倚柱看自然之景，听天籁之声，尽享自然之静美，陶醉其中，喜悦之情溢于言表。
3、赏析语言—练字、炼句、诗眼、语言风格
4、抱木解：“腴袍”句用周瑜事。唯有身著“腴袍”(“腴袍”即寬袍)，新官上任方有折梅寄友之意，而自己瘦骨單衾只能存哀柳之心了。頸聯可作虛寫看。雲山九轉用“雲山千疊”之典。蓬萊難入，青鳥又何處可尋呢？
5、喜笑颜开、欣喜若狂、大喜过望、
6、B．颔联、颈联写儿女的幼稚与美丽，反衬诗人惆怅痛苦的心情。
7、A．桥响犬遥吠，庭空人散眠。(许浑《夜归丁卯桥村舍》)
8、这里，作为父亲的贾政追逐着儿子贾宝玉的背影。可惜飘然而去，怎能追上？
9、B．“歌一声”，是说卖饼儿沿街呼卖时有腔有调，生动形象并富于童趣。
10、风朝露夜阴晴里，万户千门开闭时。
11、C．诗人抓住在静夜中听到的露坠声、泉水声、鸟鸣声，以有声写无声，突出所处环境的空旷寂寞。
12、６.礼仪：诣阙、赴阙、顿首、母忧、
13、C．寒树鸟初动，霜桥人未行。(刘禹锡《途中早发》)
14、幻月評：“愁城”也可指“龜殼”，一語雙關。
15、子罕評：叨字四豪，出韻。首聯用偷春格，對仗太寬(第三聯同)。此詩前半寫將別，後半寫已別，是“夜發”。題目“將”字不妥。轉結節奏略快。“一聲”句前無鋪墊，略顯突兀。不如多把筆墨放在“將發”之際的環境人物心理等細節上擴展前半部分。歎號少用。
16、古人写文章，十分讲究对仗工整，讲究对应，讲究互相照应，好用对偶句、排比句、反复句，这也为我们正确断句提供了条件。我们利用这一特点进行断句，断开一处，接着便可断开几处。
17、错误六：词语翻译、手法有误
18、忧心忡忡、心事重重、踌躇不安、
19、到南京时，有朋友约去游逛，勾留7了一日；第二日上午便须渡江到浦口，下午上车北去。父亲因为事忙，本已说定不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。他再三嘱咐茶房，甚是仔细。但他终于不放心，怕茶房不妥帖；颇踌躇了一会。其实我那年已二十岁，北京已来往过两三次，是没有什么要紧的了。他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。我再三劝他不必去；他只说：“不要紧，他们去不好！”
20、著名朗诵艺术家瞿弦和朗诵《风在哪里》
触目伤怀造句(篇五)
1、它的语言克制正如解读名家所言，“将直接抒情的语句压缩到了文章的结尾。在作者情感发生震撼的地方，反而采用比较朴素的语言，几乎全是叙述。”这里“发生震撼的地方”指的是文章第六段直接描写父亲背影的一段。其实即使是在结尾，作者的抒情也仍旧“平淡”，“在晶莹的泪光中”再次浮现父亲的背影，表达了想与父亲相见，似乎蕴含几分不得相见的淡然惆怅。
2、A．首联，诗人身在长安(被囚)却从鄜州写起，以对方写自身。
3、寒侵肌骨渾未覺，佳節己是近重陽。
4、李清照郑板桥吴承恩范仲淹陈子昂王勃朱熹毕昇蔡伦
5、司马相如孟子孔子庄子老子文天祥陆游辛弃疾岳飞
6、何妨數教形骸換，耿耿心骨未曾刪。
7、月上紫雲銷，中庭秋露潮。
8、周敦颐苏轼李白白居易杜甫陶渊明屈原徐光启卫青
9、27婆()娑()氤()氲()簌()簌
10、世界微笑日|聆听著名表演艺术家乔榛朗诵《你的微笑》
11、民族化。《背影》的语言非常忠实朴素，又非常典雅文质。这种高度民族化的语言，和《背影》所表现的民族的精神气质，和《背影》文章的完美结构，恰成和谐的统一。没有《背影》语言的明丽典雅、古朴质实，就没有《背影》的一切风采。
12、文言文中涉及到很多文言句式，如判断句、被动句、省略句、倒装句(主谓倒装、宾语前置、定语后置、状语后置)。记住下面几种文言文的习惯句式，如：“何……之有”；“如……何”；“唯……是……”；“非唯……抑亦……”；“不亦……乎”“何……之为”；“无乃……乎；“可得……欤”；“得无……乎”等，这些都是我们断句时很好的“帮手”
13、原来造成家里“祸不单行”“光景惨淡”的“罪魁祸首”居然就是父亲。
14、初来懂马村小，令人触目伤怀：操场杂草丛生，垃圾成堆，狼藉萧条；教室墙壁脱落，没有玻璃，四面通风，几张断腿缺脚的课桌便是学校最为值钱的家当。麻顺彪是个倔强好拼的苗家汉子，面对这一情况，他丝毫没有后悔、气馁之意，反而增强克服困难，安心扎根，改变该校面貌的决心。
15、竟日清吟新夏引，半年陳釀昨秋壇。
16、物態自新人欲老，前波未滅後波生。
17、松松評：最後兩聯情感到位。
18、(拼音)：huāzhīzhāozhǎn
19、A．“田头鼓”就是耘田鼓，“筵上鼓”指的是王公贵族筵宴上饮酒作乐时所击之鼓。
20、引以为憾、大失所望、触目伤怀、