一、写一篇关于学校的古诗
1、泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
2、彼时何卒卒，我志何曼曼。犀首空好饮，廉颇尚能饭。
3、橘仆使令熟，竹君家计丰。
4、代斫岂容易，守成获优游。
5、原来是鸟儿欢唱的歌谣。
6、从中，我体会到了要让孩子们细心观察，观察生活中的事物，多看多思考，再写在纸上，如果刚开始写作困难，也可以用口头叙述的方式，让孩子们表达。同时，要鼓励孩子们多出去“玩”，见得越多，可以写的画面就越多。要让孩子养成将图画变成文字的习惯，多锻炼孩子的口头表达能力，家校合作，可以让父母先说一说，带动孩子，慢慢让孩子来讲述所见所感，再落到笔头上。还可以利用冰箱贴的形式，和家人分享今日所见。激发学生的写作兴趣。要让学生明确看见了什么，它是什么样子的，可以从它的颜色、味道、形状来表达。最后再通过一些写作手法，来提升写作水平。
7、古诗《送元二使安西》渭城朝雨浥轻尘,客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。这首诗前两句写了渭城的一场晨雨轻轻打湿了尘土,客舍一片青青,杨柳格外清新。后两句写出在这离别之时,诗人请老朋友再饮一杯离别酒,要知道,出去这西边的阳关就再也没有老朋友了。这是一首送别诗,表达了诗人离别时依依不舍的感情。其中“劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人”成为千古流传的诗句。这首诗写得很细腻,让人一看脑海里就浮现出当时的送别情景,让人不舍……这首诗描写的景象、表达出来的朋友之间的深厚友情深深感动了我,因此我把这首诗推荐给大家,让我们一起领略诗中传达的真挚情谊。
8、明月升起，惊动几只栖息山鸟。清脆鸣叫，长久回荡空旷山涧。
9、文/屠诗纯(五年级一班)指导教师/李鑫
10、在全城“战疫”期间，我们被最勇敢的人保护得很好，居家学习期间，我看着窗外已是满眼春色，楼下邻居的笛声袅袅，不禁想起了唐代诗人李白的《春夜洛城闻笛》，诗句情真意切，扣人心弦，使我心中引发强烈的共鸣——渴望回到校园，在大同的沃土上汲取养分，接过建设中国特色社会主义国家的接力棒，走好我们这代人的长征路。
11、(元)赵孟頫《题耕织图二十四首奉懿旨撰》
12、高子东，大同小学四乙中队少先队员。尊敬师长，团结同学。富有创意，热爱生活。
13、读千古美文，做少年君子。相信在日复一日“读经典、仿经典”的过程中，孩子们心中必会扎下坚定的文化之根，让中华骄傲一路传承!
14、虽不是名作，但也十分美妙。
15、执行总编：蔡伟、代荣娜、李世波
16、丛菊稍斑溥露点，芙蓉已带着霜痕。
17、2胜赏不在远，怃然念玄搜。兹亭有殊致，经始富人侯。澄澹分沼沚，萦回间林丘。荷香夺芳麝，石溜当鸣球。抚俗来康济，经邦去咨谋。宽明洽时论，惠爱闻氓讴。代斫岂容易，守成获优游。文翁旧学校，子产昔田畴。琬琰富佳什，池台想旧游。谁言矜改作，曾是日增修。宪省忝陪属，岷峨嗣徽猷。提携当有路，勿使滞刀州。
18、古诗词以其精练的语言、丰富的想象、真挚的情感传唱千古而不衰，古诗词教学历来为语文教师所重视。在信息技术高速发展的今天，动画、音频、互动游戏等信息化手段帮助我们突破古诗词传统教与学中单调、枯燥的过程，为古诗词学习开辟了新的天地。
19、原来是高高悬挂的五星红旗。
20、代加工难道容易，保持获得悠闲。文翁旧学校，子产从前田地。琬琰富佳什，池台想老朋友。谁说同情改建，这些天增强。
二、关于写学校的诗,四句
1、致敬经典，传承语言文化。本次比赛不仅为同学们提供了共同学习、共同交流、共同提高的机会，充分展现了我校学生良好的精神风貌和扎实的朗诵基本功，而且对进一步规范书写语言、提高语言示范能力、提升同学们的朗读水平等起到了积极的促进作用。
2、然古之诗词、佳句如茫茫之瀚海，吾将上下求索，凡诵读诗文，不应只识其文，更求达其意，追寻闲逸之情。
3、晚上7:30保老师在全国自主教育联盟公益直播中，进行了题为阅读中的春花古诗：教你提升自主写作小妙招的写作学习的自主教育分享，针对老师，家长和学生进行了写作的建议，他也分享了自己的成长和写作经历。保冬妮老师是一位儿童文学作家，有深厚的写作功底和丰富的写作经验。
4、这本书被评价为是一本：用技术和艺术浇灌而成的中学语文课堂教学“兵法”。可见它的指导性是非常强的。
5、江北辰，大同小学四乙班学生。在校是一名品学兼优的学生，积极参加各项活动。在家是一个能干的好孩子，家人们的开心果。热爱生活，时常冒出惊人的哲学感悟并誓作自己的主人。
6、后因二人体力不支，三天未眠只可休战，但毛笔之事还未休眠。不久，二人早已把毛笔之事忘在脑后又重归于好。几日后，彤丽二人又因芝麻小事大吵起来。
7、兴隆学校皇家盛，放斥缤嫱永巷空。
8、文/王静怡(五年级五班)指导教师/张敏杰
9、教材研读走向多维，成就读写。上，除了“写”这个关键词，我还提炼出一个“多角度”，让我受益匪浅。余映潮老师擅于采用多个角度来看待课文，包括多角度地反复赏析课文，多角度地进行教学设计，多角度分析相似的或者对立的语句，由浅入深，从细节入手多角度地研磨，例如短短的《赫尔墨斯和雕像者》这样一篇文章，余老师换了好几个角度进入，从而形成了对于这篇文章深入的、丰满的解读。这种多角度研读、多角度思考既是一种教学创新也是一种教学修炼，更能够引导教师培养多维的思维方式，促进自己不断尝试，不断探索，也为在课堂上随时接招学生的奇思妙想打下了基础。
10、(宋)欧阳修《大行皇帝灵驾发引挽歌辞》
11、踏入校园.书香弥漫.一阵暖风，吹拂身边.校园是诗，校园是画.校园是一条历史长河，校园是香山红叶似火.这里是诗的海洋，这里是花的乐园.我们在这里耕耘，我们在这里收获.我们的校园，是梦的天堂！
12、字正腔圆的发音，是一种示范。
13、(唐)李夷简《西亭暇日书怀十二韵献上相公》
14、麟角看成就，龙驹见抑扬。彀中飞一箭，云际落双鶬。
15、春天来了！春暖花开，万物复苏。可是因为疫情，我们没法到学校上课，我也没有办法见到老师和同学们。这也让我想到张九龄被贬他乡时写的一首《望月怀远》。这一首诗以明月为线索，将思念故乡亲人的心情描写的淋漓尽致。我也希望疫情能够结束，我们能早日回归校园。
16、本次分享一些该书中的着眼点就在于从这本书中学习到的一些易于上手操作的文本解读和教材处理的方法，以及并结合书中实例说一说在教学中可以怎样去如何运用。
17、审核|王俊珍(龙华区教科院)
18、文景孜孜佥与恭，慨然思就太平功。
19、........学校........奇虎网纵横八方2013红云绿影燕穿梭，幼树园丁笑语多。何育中华杰与骏，校园师子两肩托。
20、解释：泉眼悄然无声是因舍不得细细的水流，树荫倒映水面是喜爱晴天和风的轻柔。
三、写学校的古诗名句
1、迟日江山丽，春风花草香。泥融花燕子，沙暖睡鸳鸯。春雪
2、下面我们来鉴赏几篇优秀诗歌吧
3、“经典诵读”课程落实十几年来深受家长的喜爱和推崇，对应现在国学文化的全面复兴、高考的改革形势和新部编教材的大换血(一二年级现在使用的是新部编版，古诗文在语文课本中的比例较之前增加80%)，中山的国学课程帮助孩子们走在形势的前面。
4、从唤酒经癖，聊纾花史忠。
5、人称君子子，卿自密翁翁。
6、感谢保老师给我们带来的提升自主写作的小妙招，我手写我心，做生活中的有心人，从中国古诗词中寻找创作灵感。今日的讲座为我今后的教学提供了新思路，让我受到了新启发。“引古人之精神接后人之心目”。相信经过这次充电之后，我也能为孩子们写作水平的提高贡献新力量。
7、成都高新新城学校王珍老师：
8、高歌猛进五月间,未敢移神已百天.考前狂言居八位,试罢怜见后十边.看尽九章勾股弦,尝惯三分苦辣甜.我寄酬心与明月,随之共载笑华年.
9、天扶昌代得到忠良，因此材料计划镇庙宇。万声名开学校，四方根劝农桑。从容贤路通江海，慷慨公心贯雪霜。谦让黑辕回家太早，空令终古爱芬芳。
10、普通初级中学(初中)、普通高级中学(普通高中)、高级职业中学/职业高级中学(职高)、中等专业学校(中专)、技工学校(技校)。
11、文意把握，选点突破
12、统编教材编辑思想的一个重大变化，就是变“精读”为“教读”、变“略读”为“自读”。从教学的角度上看，自读课文的教学同样需要教师有教学设计，学生也要再教师的指导下去进行自读实践。首先教师需要知道自读课文再教材中是如何安排的，以及它“自读训练”的特点，因此要尤其注重其训练性，这就要求教师一定要少讲，例如书中给出的《永久的生命》这一篇的教学创意：利用自读课文对读写综合能力进行训练。在一节课中设计了四次自读活动，从概说文章含义，到概括文章思路，到朗诵背诵经典段，体会其语言之妙，到微文创写，以写促读，引导学生的进一步深刻理解，可谓一气呵成。
13、最初仿写创作时，孩子们的语言很稚嫩，但在家长的大力支持下和老师的悉心指导下，经过一年的磨练，孩子们的作品越来越对味，仄韵越来越合适，词句越来越精细。孩子们对汉语言的运用才情在一首首对仗工整的古诗中，一篇篇童趣盎然的小古文中崭露头角，小荷初露的作品集就这样带着青青童心和淡淡墨香和大家见面了，让我们共同贺之，赏之……
14、万里声名开学校，四方根本劝农桑。
15、百变狸猫仍不甘心失败——又生二计：它们利用类似于障眼法的幻术吓唬其中的胆小的村民；借此使社区的新建的“青少年足球场”工程搁置！这引起了社区特警队的关注……百变狸猫夹着尾巴逃走了？小徐和妙彤在此时此刻，真诚祝愿祖国：繁荣富强，国泰民安！
16、“规范汉字书写赛”督促学生们从一笔一划做起，养成规范书写汉字的好习惯，培养学生们终生规范书写汉字的自觉、能力和追求，并以此为基础，传承祖国优秀文化，弘扬民族优良传统。
17、解释：雨天，东风虽至，天气尚寒。稀疏雨、零落花，楼台莽原如在画中。但身世飘零的诗人，只身长安一年又一年，虚度年华。思想起实在要痛哭一场。晴天。寒食节这一天花开更盛，游人如织，而更多的是纨绔子弟，尽情享受无边春色。但诗人没有这份闲情，便还是在家中喝酒作乐。
18、(宋)范仲淹《又用前韵谢晏尚书以近著示及》
19、
20、书中，余老师还举了一个例子，《故乡》一课中可以积累：白描式写意(主要存在于对少年闰土刻画)、特写式写景(主要是对中年闰土刻画)、夸张式写意(杨二嫂刻画)。《林教头风雪山神庙》几乎集聚了小说的全部表达技法：蓄势、悬念、张弛、渲染、顿挫、波澜、巧合、伏笔照应、白描、藏露、草灰蛇线。这些词汇都不陌生，但是用到文本研读上，还需要下一番苦功夫。
四、有关写学校的诗
1、王荣生教授说过，“教什么”远比“怎样教”重要。课文研读和教材处理的手法是语文教学的前提和关键，是课堂教学的本，也是语文教师专业素养提升的根。有了这些作为铺垫，教学创意、思路、设计才会水到渠成。相比较而言，第二章中论述的教学创意的“新、简、实、活、雅、趣”则是一些小技巧，稍加留心即可逐渐融会贯通。而第四章，余老师认为用艺术的教学设计来优化课堂读写活动最简单的方法与角度就是板块式思路和主问题设计，并为我们列举了角度并且提供了详细的示例，非常具有操作意义。
2、谁言矜改作，曾是日增修。
3、在这个过程中，作为组织者、管理者，我对这些知识依然是似懂非懂、似会非会。怎么办？2018年五一假期，专门去北京，跟着刘琴宜、徐建顺老师学了三天。又从网上系统观看徐建顺教授的视频课。就这样，我也成了一名“专家”！
4、哨毕，吾及吾友笑曰此事。吾将此记之，已便忆之念之。
5、一日，彤丽因毛笔之事大吵三天。彤曰:“此毛笔之事，尔需反思！不可推辞！”丽曰:“毛笔之事，与吾无关，不需反思。”
6、噢，那是我耳畔熟悉的教导，
7、文字|唐诗(龙华区第三实验学校)
8、“善”文化在我们心中升华，
9、你听，你听，是什么声音如此悦耳？
10、适用于朗读型文本，每个教学板块都有不同层次的朗读指导和训练，让朗读成为阅读品析的一种方式。例如《沁园春·雪》这类课文，通过朗读活动将其串联，最终可以形成一堂别开生面的语文课。
11、成都高新新城学校周佳琪：
12、其面若白玉，眉目清秀，常被误认作女婴。吾父为其取名曰：“擎宇”，为顶天立地之意，望其有大作为。
13、5井田学校竟终天，盐铁舟车讫万年。隔绝古今萧与霍，空劳孔壁出尘编。
14、五•一班黄思哲同学忍不住热情地讴歌这来得及时、滋润万物的春雨！
15、笔墨传情歌不尽，轻吟浅唱醉春风
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17、严冬一过,如烟如丝的春雨,又悄悄地来到人间.她催促大地苏醒，给春天增添无限生机。瞧!多美呀!雨丝从空中飘落下来,仿佛给天地间罩上了一层透明的薄纱,让一切都充满了诗情画意！
18、钓竿渔艇校园径李蹊通。
19、众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。
20、比如文章的起承转合、重章叠句、抑扬有致、虚实相映、叠加反复、叙议结合、一线串珠等。书中列举了《记承天寺夜游》《生命生命》《春》等文章的例子来说明，《记承天寺夜游》的谋篇布局表现出起承转合的精巧结构，《生命生命》是总起分承、叠加反复的代表作品，《春》的四个部分、时令顺序、动静变化、选材变化无一不表现了文章的章法之美。这是从宏观上审视文章的美之所在，也是教会学生如何谋篇布局。无论是阅读教学还是写作教学，章法审美都会对教学大有裨益。
五、怎么写关于学校的诗
1、接着，我让2个学生用自己喜欢的读法读这首诗。目的在于通过前后不同的读法，比较诵读法的不同。然后又提出两个朗读要求：一个是让大家把这首诗中“妆成、高、垂、丝绦、知、谁、春风、刀”几个字(平声)读长，其他字按照平时习惯的节奏读，体会不同声调的字，古今读法的不同。一个是把上面的平声字读轻、读低，其他字读高、读重，初步感知平声、仄声字读法的不同。这样自然引出古诗中平声、仄声、入声字的读法，古诗诵读标注符号，古诗诵读规则等的概念。然后引导学生试着按照规则去读，体味这种通过声调的抑扬顿挫的朗读，对于理解诗文表达意义的作用。由于孩子们是初次接触这些知识，我除了让孩子们多读并及时点评外，大多是讲解为主。
2、文/王雨晗(五年级四班)指导教师/王世婷
3、余老师对《中国石拱桥》P15的“总分式说明段”的多层次分析让我印象十分深刻，将简单的“总分式”分化而成了“总分例证式”“总分要点式”“总分主次式”“总分阶段式”，一篇课文中就能够有四种形式的“总分”结构让我们去供学习和运用，这就体现了余老师的“充分利用教材资源”的理念。关于句式的分析，余老师选取了《在马克思墓前的讲话》P20一文来进行说明。这篇文章的的情感张力紧紧依托于课文的句式表达上。
4、释义：让黑色的墨水陪着我知道白发，让书填满我的内心，下课的时候嬉戏打闹，可能这样会晚点回家。
5、百度知道：https://zhidao.baidu.com/question/22717091170610097html?fr=iks&word=%D0%B4%D0%A3%D4%B0%BB%B7%BE%B3%B5%C4%B9%C5%CA%AB%D3%D0%C4%C4%D0%A9%3F&ie=gbk
6、这个点可以是文章的结构层次，可以是文中的一两句话，也可以是一个段或一个部分，还可以是一处细节或者一种表达特点。换个说法，就是“聚焦”。比如在研读《陋室铭》时，可以聚焦结构层次的分析，用“突起”“纡行”“峭收”来解读，读出了课文的一个突出特点：行文手法、章法特点。再比如，在研读《木兰诗》时，其中的“不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅”“不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾”两句的对比品析十分有趣，余老师从八个方面将这两句话做深层次的解读，更让读者咀嚼出了木兰背井离乡征战沙场的不易，更突出了她一往无前的勇气决心和忠贞报国的爱国之情。可见，好课一定要有聚焦，要能深挖，要把语言的奥妙之处提炼出规律呈现给学生来学用。而这个前提，是教师对文章的深读。
7、这里是针对教师的阅读来说的。书中提到的方法是余老师常用的，很费精力，一般老师绝少用这样的方法来研读课文。比如，精选课文美句形成同名微型美文，可见余老师常常用大量的写来进行备课。再比如，多角度概说课文、情节、人物等，老师把文本读得有趣，读出了美，课堂自然就趣味横生、妙处闪现。书中提到的趣读之朗诵设计、数字连缀、妙句撷取、文中选文的方法，都能使教师对文本的阅读更加深入，思维更加敏锐。正如书中所言：教师的动的脑筋越多，阅读的收获也就愈加奇妙，就越能把这种奇妙带给学生。
8、安得金钱买笑，只堪夏楚训蒙。
9、勤学不论秋，严监偶神游。
10、清明节假期，停课两周了。一直在思考，该选录一首什么诗歌呢。通过从网上获取传统文化知识，我发现，这短短的三天，竟然还有两个其他的节日。那就是寒食节和“三月三“。”三月三“也称上巳节，家家户户都吃地菜煮鸡蛋，祛除百病，喜迎盛春。然后就是寒食节了。原来古人在这一天，要禁烟火，只吃冷食。这又是为什么呢？我产生了浓厚的兴趣，于是就选了这首《寒食》。假期的最后一天，收到了复课的好消息。真的特别期待，思念老师和同学们的惆怅心情，一扫而空呢。
11、诗词虽然是古人常用的文学体裁，但作者对自己情感态度的表达，其在表达方式、表达技巧诗词凝练的语言和深邃的意境，以及诗词本身都可以为我们的写作提供很好的思路。保冬妮以24节气的故事为线，带给我们一堂以“节气”为主线的通识课。她将书本和生活、旅行结合起来，可以为孩子们打开广阔的视野。通过节气展现中国的风土人情、美食美景，穿插了时令起居饮食、传说和历史故事、农耕文化、地方特色民俗、名胜古迹，融合传统文化与现代生活，贯穿旅行吃喝玩乐，带我们走遍祖国大好河山，拥抱广袤自然，领略舌尖上的中国，足尖上的节气，从书本阅读走入烟火生活，孩子们的见识多了，写作也就不是难事了。
12、脸颊微风掠，虽轻带寒意。书生耳畔来，习艺伴寒暑。
13、巧妙穿插，增加厚度
14、四乙班古诗“思乡”融学科
15、·(名师课堂)吉春亚：离家三里远，别是一乡风
16、全玺锦，大同小学书香少年，大同小学U10篮球校队队长，年年获得“全优生”“三好学生”“文明少年”等荣誉。
17、穷年栖旅巢，由命非由拙。
18、柳子惯乞巧，韩公不送穷。
19、·专家之言丨刘桂旺：解决“学困生”问题，从课堂中教与学的思维调制与解调入手
20、有时三点两点雨，到处十枝五枝花。万井楼台疑绣画，九原珠翠似烟霞。年年今日谁相问，独卧长安泣岁华。风烟放荡花披猖，秋千女儿飞短墙。绣袍驰马拾遗翠，锦袖斗鸡喧广场。天地气和融霁色，池台日暖烧春光。自怜尘土无他事，空脱荷衣泥醉乡。
六、写一篇关于学校的古诗
1、海量阅读，获得多元知识
2、你看，你看，是什么如此鲜艳？
3、文/周煜程(六年级一班)指导教师/郭桂玲
4、刘子暄，四乙中队中队长。多次被评为“全优生”“三好学生”“优秀队干”“文明少年”等荣誉称号。多次在国家和省级钢琴大赛、书画大赛、主持比赛获金奖。
5、课间嬉闹闹，犹怕归迟迟。
6、今天的晨诵课，我安排流程是这样的：
7、不识平康坊里，多在村学堂中。