一、乞巧古诗表达了什么情感
1、当你听到或读过牛郎织女这个传说后，想说点什么？
2、下列关于《示儿》的说法，不正确的一项是()。
3、小学生必背古诗词|《蜂》
4、明月有情应识我，年年相见在他乡。
5、小结：从织女织布“不成章”，到“泪如雨”，再到“不得语”，充分表现了分离的悲苦，谁来读读，读出这种感受。
6、怎样把“巧”字写漂亮？(教师示范)
7、《渔歌子》张继自由快乐的渔翁
8、姑娘，七夕之夜，你要乞的是——
9、这是一首写在临安城一家旅店墙壁上的诗。此诗第一句点出临安城青山重重叠叠、楼台鳞次栉比的特征，第二句用反问语气点出西湖边轻歌曼舞无休无止。后两句以讽刺的语言写出当政者纵情声色，并通过“杭州”与“汴州”的对照，不露声色地揭露了“游人们”的腐朽本质，也由此表现出作者对当政者不思收复失地的愤激以及对国家命运的担忧。全诗构思巧妙，措词精当，冷言冷语的讽刺，偏从热闹的场面写起；愤慨已极，却不作谩骂之语：确实是讽喻诗中的杰作。
10、精讲1~7年级语文课本
11、小学生必背古诗词|《元日》
12、拓展阅读面，课外阅读总量不少于100万字。
13、我们首先看《示儿》，这是陆游临终前写给儿子的遗嘱，一个人临死想到的是“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”，这种强烈的爱国情怀令人敬仰。再看《题临安邸》，资料上显示，临安就是今天的浙江杭州，金人攻陷北宋首都汴京后，南宋统治者逃亡至此，把它变成南宋都城，诗句“暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州”，表达出诗人对苟且偷安的南宋统治者的愤懑与批判。最后一首《己亥杂诗》是龚自珍在乙亥年，也就是1839年所作。诗句“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”是诗人对那个不可救药时代的绝望与呐喊。从这三组诗句中，我们感受到：爱国不仅是一种情感，更是一种责任。
14、下阙归于内心、回忆，将所有的思绪凝化成一个个有意境的场景，在优美的画面感中聊以安慰。这也就是古代文人寄情山水、园林而忘忧的原因，将情感寄托在具体的林泉雅致的景物中，而不再带回到实际生活中，就有一点像知乎中的一个问题：“为什么有些人开车到家后坐在车里发呆？”一个道理吧。
15、有些地方的乞巧节的活动，带有竞赛的性质，类似古代斗巧的风俗。近代的穿针引线、蒸巧悖悖、烙巧果子、还有些地方有做巧芽汤的习俗，一般在七月初一将谷物浸泡水中发芽，七夕这天，剪芽做汤，该地的儿童特别重视吃巧芽，以及用面塑、剪纸、彩绣等形式做成的装饰品等就是斗巧风俗的演变。
16、乞巧 林杰(唐) 七夕今宵看碧宵， 牵牛织女渡河桥。 家家乞巧望秋月， 穿尽红丝几万条。 意思： 一年一度的七夕节又到来了，家家都抬头望着无边浩瀚的青天，想着牵牛与织女那感人的故事！ 家家户户的少女们都在望着月亮，乞取智巧，穿完了数不清的红线。 诗人林杰写下《乞巧》这首古诗，来表达那些少女们乞取智巧，追求幸福的美好心愿。
17、“乱花渐欲迷人眼”的下一句是()
18、C.诗句“明月松间照，清泉石上流”中，前一句写静景，后一句写动景，动静结合，写出
19、在古诗文中，阅春秋，走南北，知古今。
20、小学生必背古诗词|《泊船瓜洲》
二、乞巧这首诗表达了什么样的情感
1、统编小学语文教材五下有一首李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，诗中有一个“孤”字。孤，字面上解释，孤零零。孤帆，孤零零的一只小船。
2、远处青山叠翠，近处楼台重重，西湖的歌舞何时才会停止？
3、姑娘，你在月下干什么呢？
4、A．能承受。B．战胜，打败。C．超过。
5、阅读下面的诗歌，完成练习。
6、板书课题。学生空书，说笔画。
7、《寒食》这首古诗我觉得不能很好地体会情感。
8、除了数量上的变化，在编排上也有变化，不再是《古诗二首》，而是《古诗三首》，诗文旁增加了注释，并且明确提出默写要求。这些都说明，从低年段步入中年段，古诗文学习的难度开始增加。不过同学们不用担心，长辫子老师继续教给你“三招”古诗文学习方法，就能化难为易。
9、一年一度的七夕节又到来了，家家都抬头望着无边浩瀚的青天，想着牵牛与织女那感人的故事！家家户户的少女们都在望着月亮，乞取智巧，穿完了数不清的红线。
10、D.这首诗主要运用借物抒情的手法来表达作者的感情
11、一年级时，我们可能需要老师和家长提醒我们：“来，读古诗文的时间到了，请小朋友们把书拿出来，老师读《唐诗里走出一只鹅》，你们认真听！”
12、相传有三位神仙变成三个可怜的老人,向狐狸、猴子、兔子求食,狐狸与猴子都有食物可以济助,唯有兔子束手无策。后来兔子说:“你们吃我的肉吧!”就跃入烈火中,将自己烧熟,神仙大受感动,把兔子送到月宫内,成了玉兔。
13、从一年级到现在我们已经学过很多的古诗了，大家已经有学习古诗的经验了。有的古诗一读我们就能初步体会古诗的情感，你们觉得这三首古诗中你能体会到怎样的情感？
14、指导：望着望着开始思念家乡了，妙！
15、(美)玛格丽特·米切尔著
16、初步了解查找资料运用资料的基本方法。
17、小学生必背古诗词|《菩萨蛮书江西造口壁》
18、指导：这些古诗我们有的是初步体会情感，有的古诗我们不能很好地体会情感。要想深切地体会情感需要细细地品读。
19、二年级下册第一单元教材解读与教学建议/李玲
20、这首诗的前两句写的是我国民间传统神话古诗——牛郎和织女，点明了背景。后两句描写的则是乞巧节夜间各家各户纷纷向织女乞求一双巧手的画面，十分热闹。全诗语言质朴平实，构造出来的画面是非常形象生动，表现出人们过节时的喜悦之情。
三、乞巧这首诗表达了怎样的情感
1、因为一年级小朋友生活经验有限，识字积累有限，理解能力有限，所以，他们的古诗学习在简单的基础上，还需要坚持以下三点：
2、但是在古代社会不一样，你想想每到比如端午的时候，整个村的人都出去赛龙舟了，大家立刻你本来跟他不熟，马上就熟了；一到七夕的时候，大家会一起观月、赏月，吃这些食物，然后一起举办这个活动，穿针引线，很快大家也熟了。
3、(2)知识不断更新和发展
4、(2)牛郎织女鹊桥相会七夕对月穿线乞巧
5、表达了作者中秋望月思远、想念好友的情感。
6、柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路！
7、《十五夜望月》中“栖”的读音。
8、七夕，又称“女儿节”“少女节”。对于那时候的姑娘们来说，七夕最浪漫的事，或许莫过于月下乞巧。
9、用委婉的方式表达情感
10、河北省黄骅市黄骅镇坑西完全小学王志伟
11、每年农历七月初是我国传统的七夕节，也即中国的情人节，我国古代诗人留下许多咏唱七夕节的诗歌。这些诗歌记录了七夕节的由来、习俗、欢度七夕节的盛况、抒写了诗人对于美好爱情的赞美与热望的感情，现摘录几首古诗以赏析之。
12、白首为功名。旧山松竹老，阻归程。欲将心事付瑶琴。知音少，弦断有谁听。
13、然而，小孩子的记忆比较短暂，往往背得快，忘得也快。所以，要遵循记忆规律，反复诵读，做到“拳不离手，曲不离口”。日久天长，这些古诗文就会镌刻在记忆深处，张口即来，带到写作时，挥手而就。
14、(3)《长相思》表达了作者对边塞军旅生活的厌烦情绪。()
15、问渠那得清如许为有源头活水来
16、生：王安石的《泊船瓜洲》中的“春风又绿江南岸，明月何时照我还”。
17、喑(yīn)，沉默，不说话。
18、(作者)林杰(朝代)唐
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20、(注释)①鹊桥仙：词牌名。②纤云弄巧：纤薄的云彩，变化多端，呈现出许多细巧的花样。③飞星：流星。一说指牵牛、织女二星。④银汉：银河。⑤迢迢：遥远的样子。⑥暗度：悄悄渡过。⑦金风玉露：指秋风白露。⑧忍顾：怎忍回视。⑨朝朝暮暮：指朝夕相聚。
四、乞巧古诗表达了什么情感和情感
1、不见去年人，泪湿春衫袖。
2、课标对第三学段的学生提出明确要求，能诵读优秀诗文，注意通过诗文的语调、韵律、节奏等体会作品的内容和情感。
3、围绕“自由”言意共生——部编版五下第一单元《祖父的园子》教学设计/代秀萍
4、在教学《乞巧》《嫦娥》这两首古诗时，正好看了小学生古诗文的教学要注意“三要三不要”。三要：诗句要反复朗读；诗意要大致理解；全篇要熟练背诵。三不要：介绍背景不要过全；诗句翻译不要过细；意境体会不必过深。教学本课时我就借鉴了这“三要”和“三不要”。让学生从谈自己的读书收获出发，在教学过程中依据学生的课堂生成来进行。有个学生讲到“乞巧”的意思时，好多学生都做了补充，我也不知不觉中将自己知道的对学生做了补充介绍。突然感到课堂的“三不要”中的背景不要过全，我这是不是介绍过多了？但是看到学生的学习状态又不错，我犯难了，深感教学不易啊！
5、青箬笠，绿蓑衣流响出疏桐
6、你可不要忽视这小小的变化，它遵循了儿童学习的一般规律，那就是从一年级由大人带着读到二年级自主阅读。对孩子们来说，这是一次小小的飞跃。这时候，小朋友们的古诗文学习必须发生相应的转变：
7、表达了人们乞取智巧、追求幸福的心愿。乞巧(唐)林杰七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。白话译文七夕晚上，望着碧蓝的天空，就好像看见隔着“天河”的牛郎织女在鹊桥上相会。家家户户都在一边观赏秋月，一边乞巧(对月穿针)，穿过的红线都有几万条了。
8、明天就是七夕了，我们特别精选了三首绝美诗词，梦回旧时七夕。
9、(3)人们写文章表达思念情感时引用上面诗句最多的是哪一句？
10、白露三候为“一候鸿雁来;二候玄鸟归;三候群鸟养羞。”这里的鸟之归来，又及那著名的《蒹葭》白露，让人想到这时节是关于一个个道阻且长的离合故事。
11、乞巧：表达了诗人对美好传授的喜爱向往，也体现了古代劳动人民对真善美的追求，体现了古代节日的热闹氛围。嫦娥：此诗咏叹常娥(即嫦娥)在月中的孤寂情景，抒发诗人自伤之情。前两句分别描写室内、室外的环境，渲染空寂清冷的气氛，表现主人公怀思的情绪；后两句是主人公在一宵痛苦的思忆之后产生的感想，表达了一种孤寂感。全诗情调感伤，意蕴丰富，奇思妙想，真实动人
12、半亩方塘一鉴开天光云影共徘徊
13、最后，给孩子们留个问题，你们去问问家里的老人，你们老家有没有七夕节的一些风俗呢？如果没有的话你们去查一查，你们那个地方以前有没有一些七夕节的风俗呢？
14、七夕夜晚，几个要好的小姐妹聚在一起穿针引线，同时摆上时令瓜果，乞求织女赐予自己灵巧的技艺和美好的佳缘。
15、见过古人读诗吗？读出古诗的节奏。
16、④几万条：形容十分多。
17、为什么一到过年的时候，除夕的时候大家都要放炮？到端午的时候大家都要赛龙舟？吃粽子？到元宵节的时候要一起观灯？中秋节的时候要赏月，要吃月饼？包括七夕节的时候为什么要大家一起穿针引线？
18、金庸在神雕侠侣中引用了这个典故，生动的描述了少女矛盾纠结的情感：我喜欢的人喜欢着别人，想念着别人，乃至把我当做别人的替代品，我是否还能开心呢？为什么见到了心上人还是不欢喜？因为我并不以见到为满足，而是暗暗怀着“窈窕淑女，琴瑟友之”的向往却始终达不到。
19、举个例子，未婚怀孕做人流，就是一个极不尊重极不爱护自己身体的表现。其次，就是受高等教育，好好读书。虽然现在社会压力大，工作机会难觅，很多人都持有读书无用论，但是读书确实不可或缺，读书的好处，不赘述了，相信能看到这里的人都知道。持读书无用论的人，我觉得他们自身层次低，生活得不如意，而见不得别人生活品质高，所以找了这个理论来安慰自己。第三点，我觉的应该是多接触人，多出去走走，开阔自己的眼界。我对此深有体会，我这个人很孤僻，而且死宅，但是当我参加了民间跑团，参加了游泳群活动后，朋友也多了起来，我发现我整个人都活泼起来了。
20、B.此地位居长江下流，水势不可阻挡。
五、乞巧古诗表达了诗人怎样的情感
1、“况乃未休兵”，到今天休兵了吗？睁眼看看世界，故乡月明，我们的心也清明吗？今夜露白，我们的魂也白净吗？我们不是总易被战斗豪情激荡得热血沸滚、枕戈待旦？
2、C．化作春泥更护花D．浅草才能没马蹄
3、B.为了激发学生的兴趣，他在课堂上常常明知故问，以求达到举一反三的目的。
4、D.从诗的内容可以看出，这首诗是宋代诗人陆游临终前写的绝笔诗
5、从中年段过渡到高年段，古诗文学习的篇数越来越多，要求越来越高，仅统编小学语文教材五年级就出现28篇古诗文，其中第一篇就是虞世南的《蝉》。这不是一首简单的咏物诗，诗人用蝉自比，意思是他的声名远扬，不是依仗权势的帮助，而是凭借自己的品行才华。
6、(3)“传”字用得妙。它不但写出了动态，而且意味着挨个赐予，可见封建等级次第之森严。
7、一道鹊桥横渺渺，千声玉佩过铃铃。
8、(1)给加下划线的字选择正确的解释。
9、(音乐起)就让咱们一起加入到乞巧的人群中去，眼望浩瀚的银河和皎洁的明月，许下美好的心愿吧！
10、林杰(831—847)字智周，福建人，唐代诗人。小时候非常聪明，六岁就能赋诗，下笔即成章,又精书法棋艺。《全唐诗》存其诗两首。
11、传说故事：寒食节相传是源于春秋时代的晋国，是为了纪念晋国公子的臣子介子推。晋国公子重耳，流亡外国19年，介子推护驾跟随，立下大功，重耳返国继位，即晋文公，唯忘介子推，想请介子推上朝领赏，介子推坚辞不来，晋文公便亲自去请。介子推就背着老母，躲入绵山。晋文公前往寻找，却怎么也找不到。于是他放火烧山，想把介子推逼出来。不料介子推却和母亲抱着一株大树，宁愿烧死，也不出山。晋文公伤心地下令把绵山改称介山(即山西介休市境内的介山)，又下令把介子推被烧死的那一天定为寒食节，以后年年岁岁，每逢寒食节都要禁止生火，吃冷饭，以示追怀之意。在山西介休，平遥，灵石等地，仍有清明寒食吃冷饭的习俗，如当地较为盛行的凉粉，凉皮，面皮，粉皮，碗秃子等。
12、淫靡的香风陶醉了享乐的贵人们，简直是把偏安的杭州当作昔日的汴京！
13、生：大家都不生烟火，皇宫却升腾烟雾，表达作者的不满情绪。
14、在禁止烟火的寒食之夜，恐怕也都是漆黑一片，唯独这些宦官之家，烛火通明，烟雾缭绕，作者心中是怎样的感慨，谁来读。
15、《乞巧》和《嫦娥》这两首古诗是人教版三年级下册第八组课文中的一篇精读课文，分别是诗人林杰和李商隐所作。这两首诗想象吩咐，广为流传，都涉及家喻户晓的神话故事，把孩子带回到儿时听爸爸妈妈讲故事的快乐中去。
16、居高声自远非是藉秋风
17、A.“几万条”是实指，人们对月穿针，乞求心灵手巧，一共穿了数万条红线
18、《诗经》虽是先秦时代的作品，但是其中篇章有表现的精神品质，极具先进性。
19、B.《观书有感(其二)》是说创作艺术基本功到家，则熟能生巧，驾驭自如