一、仿写雪花写首现代诗
1、请体会“露似真珠月似弓”的表达效果。(1分)
2、冰块互相撞击的河流前。
3、B.对复杂的事物，应多角度观察，多方面调查了解，抓住主要的方面思考。
4、它们也有改变现实的愿望，也有
5、是给春姑娘打招呼；像一只只飞舞的黄蝴蝶；
6、它伸了伸懒腰，慢吞吞地说，
7、要等到晴天的时候，看红艳艳的阳光和白皑皑的冰雪交相辉映，分外美好。江山如此媚娇，引得无数英雄竞相倾倒。只可惜秦始皇、汉武帝，略差文学才华；唐太宗、宋太祖，稍逊文治功劳。称雄一世的人物，成吉思汗，只知道拉弓射大雕。这些人物全都过去了，数一数能建功立业的英雄人物，还要看今天的人们。
8、读句子，在括号里写出同音字。
9、送来一片丰收的歌吟。向北方匆匆地去，
10、蔡老师分享了阅读现代诗的方法，引导教师解读现代诗时，在反复诵读的基础上把握其意象，运用联想和想象由词入景，由景悟情，由点及面，修复诗歌由于凝练而造成的形象残缺，连缀诗歌由于跳跃而出现的形象间的间断，最终辨清诗人在说什么，怎么说的，理解意象的深层含义，并进而揣摩诗歌的整体意境和情境。
11、它们正在排练一首赞美夏天的大合唱。
12、运用拟人手法，生动写出了二者为争春发生了“磨擦”，都认为各自占尽了春色，装点了春光，而且谁也不肯相让的情态。这种写法，实在是新颖别致，出人意料。
13、一场大雪之后，世界终于大白
14、落向土墙上穿着开裆裤啃硬馍的男孩子
15、讲座第四部分，蔡老师分享了厦门市湖里区林木香老师的现代诗单元教学设计，结合福建省普通教育教学研究室黄国才老师在厦门市槟榔小学执教《繁星》一课片段和思明区优秀老师制作的微课，对这几首现代诗的教学设计进行点评，让与会老师对现代诗教学策略的运用有更直观、更生动的感受。
16、雪，越来越大，仿佛要掩埋人间
17、然而，这一切都不会成为你写诗的理由，
18、从《题西林壁》这首诗中，我们得到的启发是：()
19、策略：教和学现代诗要有符合文体特征的思维路径和方法
20、被微风吹得洋洋洒洒
二、仿写雪花这首诗歌
1、A.对复杂的事物，只要看到一方面，就可以推断出其它方面。?
2、可以优先发表在《丽江教育》。
3、落入列车的雪，学会了奔跑与呼啸。
4、碰到一个人，我说：下雪了
5、夏的声音，在每一颗小草上，
6、知了在说话，雪花飘哇飘哇，
7、夏季，冬天就钻进了衣橱，
8、在雪中，如果行走，就是一个人的行走
9、与白发的白，白骨的白，空白的白一样
10、朵朵点缀了它身后的天空
11、要为我们扫出一条黑暗的通道。
12、听听，一滴滴春雨嬉戏而下，
13、“知了，知了”，“簌簌，簌簌”
14、这首诗的思路是过去到现在的变化。我想到过去，对比现在，变化如同梦境一样梦幻，令人惊叹。由此，我产生对未来的好奇。为了对应梦的迷幻，我也用到了许多朦胧的意象。我想去追赶过去，但觉得更应该在当下奋力前进。
15、参照本单元学过的任意一首诗，自己仿作一首，或者自己创作一首现代诗歌。
16、不止一个被埋藏的秘密——
17、(2)诗中作者把比作，把比作，两个贴切的比喻，抓住了事物的特征，形象的描写了江边美丽的月色景色，表达了诗人的心情。
18、贺婕妤，大专学历，小学语文教师，县人大代表。现任教于青树坪中心小学，担任班主任工作和年级组长，致力于用爱点燃每个孩子的希望之光。
19、口语交际：我们与环境同步练习
20、(1)指极短的时间。()
三、仿写雪花诗歌200字
1、看，时代的清洁工又开始扫雪
2、山很高，爬两三个小时才到山顶，
3、江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。
4、雪花就像一个个顽皮的孩子在雪中奔跑，向大地妈妈的怀抱跑去，一眨眼就不见了。
5、睹物思人，你会因此想到谁？
6、——四年级下册现代诗单元
7、你卑微又可恶，你不完美你还埋葬我！”
8、是波浪打闹的回音。——秋的声音。
9、我又问树上唱歌的小鸟，
10、一片片小草随春风轻摆，听听，
11、B.对于复杂的事物，应从多角度观察，多方面调查了解，抓住主要的方面思考。
12、是花朵高兴的声音。是枫叶最后的嘱咐。
13、大雪走到云端，就停下了
14、雨娃娃从天而降的时候啦，
15、它们阅读世界，就仿佛世界是
16、雪落在中国的土地上，寒冷在封锁着中国呀……风，像一个太悲哀了的老妇，紧紧地跟随着，伸出寒冷的指爪，拉扯着行人的衣襟。
17、就决定千里迢迢陪她
18、“吱吱”，你好好地去听
19、当一个人积累的“愉悦”的写作经验越多，他越乐于写作，越不怕写作。
20、她朝朝暮暮想念着他
四、仿写雪花这首诗
1、有着黑暗中的反光与寒冷，成就它的
2、送来一首成长的歌曲。向远方匆匆的去。
3、横竖远近高低从正面、侧面看庐山，山岭连绵起伏、山峰耸立，从远处、近处、高处、低处看庐山，都呈现出各种不同的样子
4、C.雪和诗D.梅、雪、诗