一、初中阶段托物言志的诗有哪些
1、(1)表达方式：记叙、描写、议论、抒情
2、诗歌表现手法(1)借景抒情。如“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”。(2)寓情于景，如：“国破山河在，城春草木深”。(3)托物言志：如“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”河落日圆“。(4)动静结合，如“明月松间照，清泉石上流”。(5)虚实相生，如“感时花溅泪，恨别鸟惊心”。(6)以小见大，如“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”。(7)以乐景写哀情，如“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”。(8)诗情画意，如“大漠孤烟直，长河落日圆”。(9)运用典故，如“怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人”。(10)运用修辞：比喻“征蓬出汉塞，归雁入胡天”，拟人“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”，对偶“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”等。
3、良工巧匠们不知经过多少年的锻造冶炼，才铸出这把无双的宝剑名曰龙泉。
4、下阕“拣尽寒枝不肯栖”采用的是什么修辞手法？表面上写的是什么？写出了词人怎样的思想感情？
5、②分析写法,领悟感情。后代作家临古迹、思古人、叹古事，因现实的原因或借古讽今、或因古抒怀、或感慨今昔。
6、托物言志在诗词、文章中的使用，常常源于作者对某一特定事物内在意义的直觉顿悟，之后再将这种直觉的顿悟进行提炼并完善，最终形成单一而明显的主旨。
7、绣户时双入，华堂日几回。
8、表达对山河沦落国破家亡的痛楚：陆游《示儿》
9、上阕开头两句写夜深人静。其中的“缺”“疏”“断”几个字写出了词人怎样的心境？第三句中的“幽人”是指谁？
10、用教学策略作为支撑
11、线上教研促思考，授之以渔共成长——2022年杭州高中语文第三次线上复习研讨会
12、剑工自己也得意非凡地惊叹，锃亮得如雪如霜寒芒四闪。
13、这首诀别故乡之作，表达的不是对生命苦短的感慨，而是对山河沦丧的极度悲愤，对家乡亲人的无限依恋和对抗清斗争的坚定信念。
14、墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。
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16、长将一寸身，衔木到终古？
17、拟人。孤鸿不愿选择高枝栖息，宁愿忍受寂寞和寒冷。词人以孤鸿自比，这表现了词人心境的孤独和志趣的高洁。
18、初中诗词鉴赏题是初中阶段各类考试的必考内容，很多孩子觉得难，其实这类题目一共只有三种模式，今天广州中考助手就来总结一下这三种模式以及答题技巧，很实用，家长记得分享给孩子。
19、诗歌的主要内容有：
20、人怜直节生来瘦，自许高材老更刚。——(宋)王安石《华藏院此君亭咏竹》
二、初中托物言志的诗句
1、意象特征：山水草木、鸟语花香、田园风光、农村景物农家，以及安逸恬淡的隐居生活。
2、大漠孤烟直，长河落日圆。(唐)王维《使至塞上》
3、⑤萧瑟：指风雨吹打树木的声音。
4、(1)清新自然，如“采菊东篱下，悠然见南山”。
5、我为散文中考题析考点
6、我们再来看看中考考什么。
7、问：作者对商女唱《后庭花》一事的态度怎么样？请说出其中的理由。
8、例题阅读下面一首诗，然后回答问题。
9、①“北风吹断马嘶声”引人入寒风凛冽之境。“断”字不仅生动地描绘出马嘶声在北风中被阻断，更描绘出人被隔绝在荒凉地的感觉。
10、(问)“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。”使用了什么修辞手法？表达了什么哲理？
11、C.“西风瘦马”一句，“西风”即秋风，一个“瘦马”既写出路途的辛劳，又写出了生活的艰辛。
12、这首词的哪些词语写出了塞外的荒凉？
13、运用了想象、象征(或比喻、托物言志)的手法。作者幻想飞入月宫，砍去枝叶婆娑的桂树，使洒向人间的月光更多，形象、委婉地表达了作者想要扫清朝廷一切投降势力，把光明带给人民的报国理想和坚定信念。
14、惜秦皇汉武，略输文采；
15、缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。
16、万籁此都寂，但余钟磬音。
17、表达技巧：或直抒胸臆，或借景抒情；或是虚实结合，或是对比衬托。
18、(3)常用手法比喻、夸张、用典、直抒胸臆、借景抒情、对比衬托、动静结合、虚实相生。
19、不畏艰难、忧国忧民、建功立业、思念家乡、想念亲人、感叹世事、壮志难酬、孤傲脱俗、凄清哀婉、热爱山水、豁达豪迈、愁苦孤寂、向往美好、恬淡自乐、离愁别绪、焦虑矛盾、遭贬愤世、怀才不遇、惆怅悲凉、踌躇满志等。诗歌语言的以下特点(1)清新自然，如“采菊东篱下，悠然见南山”。(2)生动形象，如“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。(3)含蓄隽永，如“流水落花春去也，天上人间”。(4)言简义丰，如“海日生残夜，江春入旧年”。(5)平实质朴，如“孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低”。(6)简洁明快，如“会当凌绝顶，一览众山小”。
20、说明站得高望得远的道理。说明要有藐视和压倒一切困难的雄心和气概，才能有所作为的人生哲理。
三、初中学的托物言志的诗
1、而将教材内的全新文本作为群文阅读的选篇，实施过程中前期铺垫教学较长，并且需充分考虑到学生学情、教学时间及教学条件等因素。故笔者仅选取《登幽州台歌》一篇全新文本，并在教学前有以下几点思考。(文末附教学设计)
2、(2)分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。
3、这里用以代指从西北来进扰的西夏军队。词人在这句中表达了自己要报效国家，抵御入侵者，建功立业的决心。
4、莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。
5、独自坐在幽深的竹林里，弹琴又长啸。幽篁里僻静幽深，无人知晓，独坐其中，无人相伴，唯有明月似解人意，来相映照。
6、④感慨古今兴衰变幻，看新晴，听渔歌，自我排解的旷达之情。
7、向着北方边疆那边一路前行，凛冽的北风吹散了骏马的嘶鸣。在遥远的边塞，萧瑟的深秋季节，我的心久久不能平静。一缕荒烟飘在废弃的营垒上空，西下的斜阳映照着旧日的边塞城堡，令人不禁想起古往今来金戈铁马的故事，心潮起伏不平。
8、②全诗表达了诗人怎样的思想感情？
9、②采薇：周武王伐纣灭商，伯夷、叔齐(商末孤竹国君的两个儿子)不食周粟，逃到首阳山，采薇而食，后来饿死。薇，一种野菜。文天祥到了南安军曾绝食八天。
10、诗歌的后两句写出了怎样的景象？
11、作者借物咏怀，表面写松，其实写人。写人坚忍不拔、宁折不弯的刚直与豪迈，写那个特定时代不畏艰难、雄气勃发、愈挫弥坚的精神。
12、①既然咏物，要实写其形态、色泽特征，或写其所处环境，求其“形似”。(曲尽其妙)
13、这首诗颔联是描写近望泰山所见扔景物，其中“钟”“割”两字用得好，历来被人称道。请简要分析“割”字好在何处？
14、为了让学生能够掌握阅读写景抒情类文学作品的方法并准确地进行迁移运用，我们设计了任务群。该任务群旨在引导学生重新审视阅读：整理六册教材中写景抒情类文章的写景方法、相应的语文知识以及作者的情感类别，并进行迁移运用。
15、古人写诗,常因事而起,触景生情，抒发心中的感慨。例如怀亲,送友,思乡,赠人,人生感悟,闲情逸趣等等.这些诗选作高考鉴赏材料的可能性不小,尤其值得我们注意。
16、参考答案：①“浮云”是指“眼前的困难、障碍、挫折等”，是比喻义。②只有站得高，看得远，才能不怕阻挠，不被眼前的困难吓倒。
17、故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。
18、群文阅读教学因有特定的教学点选择，故在有限时间内不能对所选篇目进行详尽的分析。所以要求学生对所选篇目有一定的熟悉度。而对于不熟悉的文本，需在教学前期安排合适的教学策略作为支撑，教学才能有效进行。《登幽州台歌》一诗的赏析除参考课文的注释外，还需加入知人论世这一古诗词常用的分析方式进行品析。此外，抓关键词品味诗人情感也是另一可行的教学策略。
19、(6)以小见大，如“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”。