一、天游峰的扫路人作者是谁
1、这段话把浪花比作顽皮的孩子，“扑”字形象地写出了“微波泛起”的可爱和轻盈，赋予了浪花孩子般的天真和烂漫。
2、(甜蜜)的笑容追赶(线端)
3、生：为什么天游峰那么高，老人还说不累？
4、看来，这位扫路人给大家留下了非常深刻的印象。难怪作者在离开天游峰时，会紧紧地抓住老人的双手说：“30年后，我再来看您！”
5、不偏(不倚)明(察)秋毫
6、通过连续的问句加强语气，强调有东西可以写，并告诉莫泊桑可以写的内容。
7、生：写什么不好，为什么写天游峰的扫路人？
8、星垂平野阔——月涌大江流
9、看第一个问题。我们都感到爬天游峰累，老人却说不累。哪些句子和段落描写爬天游峰是很累的？
10、(悠)久(悠)闲(优)美(悠)扬
11、循着“敬”意欣赏“语言花”：层层深入
12、大刀队员悄悄地向卢沟桥进发，日寇被打得抱头鼠窜，卢沟桥又回到我军手中。
13、感悟：通过相互合作，我们每个人都尽了自己最大的努力，既有了一份责任感，激发了自己的最大潜能，同时我们都发挥了自己的长处，让自己的优势得到彰显，也共同体会到成功的快乐，增进了我们的友谊。
14、生：也不是。(学生面露难色，一时说不清楚。)
15、依偎(wēi)眷(juàn)恋奔(bēn)向朝夕相处(chǔ)窗明几(jī)净
16、广玉兰开花有早有迟，在同一棵树上，能看到花开的各种形态。有的含羞待放，碧绿的花苞鲜嫩可爱。有的刚刚绽放，几只小蜜蜂就迫不及待地钻了进去，那里面椭圆形的花蕊约有一寸长。盛开着的广玉兰花，洁白柔嫩得像婴儿的笑脸，甜美、纯洁，惹人喜爱。先前热热闹闹开过的广玉兰花呢，花瓣虽然凋谢了，花蕊却依然挺立枝头，已长成近两寸长的圆茎。圆茎上面缀满了像细珠似的紫红色的小颗粒，这就是孕育着新生命的种子。远远看上去，一株广玉兰就像是一个数世同堂，生生不息的大家族。这段话写了花的四种形态：含羞待放、刚刚绽放、盛开着的、花瓣凋谢。
17、司空见(惯)：惯，常见，以为是常有的，不稀奇。
18、(3)学以致用(侧面烘托小练笔)
19、深思熟虑：深入思考，反复考虑。
20、生：补充，姓杨的还有杨门女将。
二、天游峰的扫路人原文
1、你觉得天游峰的扫路人是个怎样的人?你是从哪些地方看出来的?
2、孙悟空看见白骨精变成白发老公公又来骗师傅，他心想如果再不除去这个妖精，师傅就会再次上当，后果将不堪设想，“笑”字写出了孙悟空火眼金睛，轻而易举就识破了白骨精的阴谋诡计。
3、连云港报业传媒集团新媒体中心、小记者中心
4、炯炯有神——形容眼睛明亮，精神饱满。
5、这篇课文按照时间的顺序，描绘了晴朗的天气和有云天气两种情况下的日出奇观。
6、生：找认为重要的问题，说理由。
7、师：“顶天立地的天游峰”，你是怎么理解的？
8、文中“无……不……”和“无不”都是双重否定，起强调的作用。文中用院子里春、夏、秋三季的花朵，花开花落来衬托夹竹桃的花期长、韧性可贵。
9、师：你是班上最勇敢的学生，给他掌声
10、师：老人为什么会说得轻松自在？
11、让敬意在儿童的“畅谈感悟”中流淌
12、赞美老师的成语：诲人不倦、一丝不苟、春风化雨、兢兢业业、废寝忘食
13、师：他的解答你同意吗？
14、是您，用辛勤的汗水，哺育了春日刚破土的嫩芽。
15、原来，作者写天游峰绝不是闲来之笔，而是别具匠心——通过写天游峰的高和险来烘托扫路人的精神。
16、chōnɡshǔntièchú
17、师：这样顽强的毅力，怎不让人叹服！
18、可以说这一问题设计，是切合“写人类散文”的，但是，似乎写人类散文都可以这样来设计。例如，《黄河的主人》(苏教版四下)一课编者是这样设计主问题的：“黄河的主人”指谁？为什么说他是“黄河的主人”？
19、生：学了《天游峰的扫路人》，我想起了一句话：对于一个不满足的人，没有一把椅子是舒服的。
20、夜以(继)日如火如(荼)
三、天游峰的扫路人分段
1、莫(衷)一是(孜孜)不倦
2、关注苍梧晚报“教坛风”“小记者周刊”
3、天游峰——武夷山第一险峰。看，这个远镜头：九百多级石梯，像一根银丝从空中抛下来，在云雾中飘飘悠悠，仿佛风一吹就会断掉似的。
4、这个老妇人其实是白骨精，这个“闪”字与这句话中的年满八旬相矛盾，因而传神地写出了白骨精的狡猾和迫不及待的样子。
5、①对于外界的压力……可以……但有时也需要像雪松那样先弯曲一下……以求反弹的机会。(无论是谁，面对困难和压力，首先要敢于面对，要和它作斗争，但是如果困难太大，也要学会迂回的战术，先作适当的让步，找适当的机会再去战胜，变通也是保存自己的一种方法。)
6、(4)没有什么树林能像白桦这样与冰雪融为一体又不失去自己的本色
7、(1)生自由读文，作批注。
8、师：中国历史上人才辈出，人才荟萃。咱们班能出多少名人呢?让老师看看。看着老师的眼睛。老师看到了，班上有那么多的名人，看到了你们自信的眼神，充满希望，自信是走向成功的第一步。但大凡名人，都是从什么人开始的？
9、有关孔子的名言及体现孔子教育教学思想精髓的词语。
10、生：我认为不能换。虽然意思是一样，都是说作者很惊讶，但直接说出来了，反而没有“倒抽了一口气”给人的印象深。
11、(板书)天游峰的扫路人
12、(崇)山(峻)岭：高。
13、师：学习最可贵的师发现问题，小问题有小的进步，大问题有大的进步。咱们看看谁有的进步。
14、这一段的总起句是:＿＿＿＿我特别喜欢月光下的夹竹桃。
15、苏格拉底是一位循循善诱(善施教化)的大哲学家。
16、语言，在文本语境中发展！
17、(学生声音小，老师又让声音洪亮重来一次)
18、全文围绕(眷恋)这条感情线索，通过回忆小学六年(学习成长历程)和(感恩老师)。憧憬未来(回报母校老师)，表达对母校老师的(热爱)、(赞美)、(眷恋)之情。
19、(1)③(2)⑤(3)⑥
20、①每到这巨浪拍岸的日子，许多烟台人和外地的游客，纷纷顶着寒风跑到岸边，观赏这蔚为壮观的景象。
四、天游峰的扫路人阅读
1、(学生深情地齐读第7节。)
2、作者的整个游程处处不离泉水，和作者游览的顺序这条线索有机结合，使文章井然有序，条理清晰，读者一目了然。
3、帐(篷)(蓬)松和(谐)威(胁)
4、生：我姓杨。杨家的名人杨过
5、zhàozhǎoxìnjiān
6、涨(zhǎng)春潮广袤(mào)哺(bǔ)育凿(záo)石壁
7、生：第九百多级，飘飘悠悠，(再读)
8、片段二：“我抬头望了望……我不禁倒抽了一口气。”
9、涌浪比做小山、狮子，“扑向”“掀起”等词语形象地写出了巨浪拍打堤岸的壮观景象。
10、俗语说得好：学了就用处处行，光学不用等于零。下面我们来进行一个小实践。
11、用坚定的语气读。老人说的话又是什么意思呢？
12、师：这就是我们中国语言的无穷魅力！一个意思可以有多种不同的表达形式，说“惊讶”也可以，但看不见摸不着，不太好体会；说“倒抽了一口气”就形象化了，你就能亲身感受到它。类似的例子很多，比如说表示害怕，还可以说成“倒抽了一口冷气”，“吓得浑身起鸡皮疙瘩”，“脊梁骨发麻”。我们要学习和运用这种形象化的表达方法。
13、黑墨(墨水)亏夸(夸奖)
14、千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
15、A、理解“当然，追求应该是最伟大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实的。”
16、烟台的海，是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台。
17、一次郊游之后的黄昏，太阳已经落山了，河面上，一女子划着船，带着醉意而归，却不知道回家的路了，直到荷塘深处才发觉。尽管周围景色迷人，还是急着在荷花从中找到正确的路径。她快速地划动小船，惊动了已经栖息的水鸟。此时，人声、鸟声、水声交织在一起，构成了一幅情趣横生的画面。
18、有喜有忧，有笑有泪，有花有实，有香有色，既须劳动，又长见识。
19、(3)语言描写：“不累，不累，……自在悠闲。”“老人摇摇头，……我能舍得走吗？”(豁达开朗)(积极乐观)
20、你从这些句子中读出了什么？
五、天游峰的扫路人阅读题答案
1、从容地默默地死神已经向他们走来
2、语文名师读课文·马玉春|六年级下《记金华的双龙洞》
3、生：为什么不说话就能把他俩的心沟通起来。
4、语重心长地(意味深长地)
5、作者先写“冬天烟台的海”，是因为在一年四季的海上奇观中，冬天烟台的海的景色尤为独特，堪称一道壮丽的风景线，具有代表性。使人在强烈的震撼中进入课文的情景，去细细品味不同季节的特点。
6、师：高明的同学，会读书。读出了话中有话。人都说听话听音。话中含着什么意思呢？齐读。
7、好朋友亮亮特别幽默，我们可以通过写()进行侧面烘托。
8、(1)“泛”的意思是(冒起)，真实地反映出(同学们听了老师笑谈腿疾后由开心到难过的心情变化)。
9、大臣和少年目的都是想劝吴王放弃攻打楚国。
10、②、“倘若不幸他已经离开了我们……”表示：语言中断，思维跳跃。
11、店主的意思是：此店的皮具质量非常可靠，绝对是真牛皮做的。
12、语文名师读课文·卞小利|六年级下《长江之歌》
13、《石灰吟》、《墨梅》都是：咏物诗。即两首诗都托物言志，借事物来表达自己的做人志向和高尚思想情操。
14、师：给你这一读，这回是“紧紧握住双手”喽！我觉得这句的“再”字你读得挺重的，为什么？
15、语文名师读课文·周婷婷|六年级下《半截蜡烛》
16、燕山——山名。钩——弯刀，是古代的一种兵器，开似月牙。
17、咬定青山不放松，立根原在破岩中。
18、师对另一学生：你贵姓？说说你们家的名人
19、如何品味“语言花”之“花魂”呢？通过与“抽象化表达”进行对比揣摩，语言的“韵味”便芳香四溢了。
20、蜈(wú)蚣倘(tǎng)若转(zhuǎg)向旋转(zhuǎn)撒(sā)脱手
六、天游峰的扫路人作者是谁
1、生：普通话不标准。“层层叠叠”读准。
2、春天，微波泛起，一道道白色的浪花，从北面遥远的地平线嬉笑着追逐着奔向岸边，刚一触摸到岸边的礁石、沙滩，又害羞似的退了回去，然后又扑了上来，像个顽皮的孩子。
3、章武是这篇文章的作者，那位天游峰的扫路人名叫苏悉，家原住在离天游峰100多米处，后住在天游峰中，为天游峰的美丽环境做出了贡献。他在2001年4月5日在天游峰旁的房子中逝世，享年102岁。
4、和(谐)(协)调(谐)音(协)作
5、师：你又提出了一个更有价值的新问题！我请大家都来思考一下，如果换成“我不禁惊讶极了”或“我不禁惊呆了呢？”行不行？
6、▍主讲人：赵俊霞，小学语文签约老师。
7、厂两“厄运”的意思是不幸的命运。
8、《墨梅》作者元代的王冕。这是一首题画诗。借墨笔画出来的梅花的色彩淡雅、不要别人夸奖只愿留下清香弥漫天地间来表达作者鄙视流俗、淡泊名利、贞节自守的高尚情操。名句是：不要人夸好颜色，只流清气满乾坤。
9、他的书面发言在语言条理性、逻辑层次以及文风上都堪称典范。
10、同样写行军，我发现：“偷偷地”“摸”提示了日本军队的险恶用心及卑鄙行径，带有鄙视唾弃的感情色彩；“悄悄地”“进发”表现了我国守军的足智多谋、英勇善战，含有表扬、赞许之意。
11、③只读出这些文字的感情还远远不够，如果品出文字表达方面的特点，这才是学语文的最高境界！
12、……第可以选读一些优秀的文学作品，特别是那些已有定评的古今中外名著；第可以选读一些名人传记；第可以选读一些科普类的书。此外，还可以选择一些工具书，如字典、词典、百科全书等。……
13、这“至极之美”不仅是白桦林的景色之美，更露出白桦林的精神之美。
14、有关的成语：锲而不舍、水滴石穿、坚韧不拔、百折不挠
15、无……不……我们语文老师上的课生动有趣、绘声绘色，全班同学无一人不爱他上的课。
16、一。瘦削游览清爽武夷山颇有节奏二。四声扫一声棱三声黝四声兴三。用于行文中解释说明的部分．用于声音延长的拟声词后面．四。循褪帚一声削二声量衣着神态朴素＼精神开始以为这只是一个普通的扫路人,后来看到了他的开朗豁达,对他生出了一些敬佩．阅读。九百多级石梯,像一根银丝从空中抛下来,在云雾中飘飘悠悠,仿佛风一吹就能断掉似的。AB。
17、“30年后，我照样请您喝茶！”说罢，老人朗声大笑。笑声惊动了竹丛里的一对宿鸟，它们扑棱棱地飞了起来，又悄悄地落回原处。这充满自信、豁达开朗的笑声，一直伴随我回到住地。
18、这首诗看起来是写马，其实是借马来抒情：什么时候才能戴上华贵的马笼头，在秋高气爽的日子里飞快地奔驰呢？显然，这是诗人因热切期望为国建立功业却又不被赏识所发出的感慨。
19、师：好!顶天立地！这个词用得好！在书中这个词是写——
20、(读读有关写天游峰的语句，和同桌交流你的想法。)
1、xiāo削铅笔xiǔ一宿
2、是您，把无知的我们领进宽敞的教室，教我们丰富的知识。
3、天游峰——武夷山第一险峰的特点是：高、险。扫路人的特点是自强不息、豁达开朗。人物的这一特点是通过描写外貌、神态、语言、动作来表现的。
4、麦隆内夫人“惊憾”的是作为镭的发现者的居里夫人最想要的却是一克镭，而且她买不起一克镭；“不平静”，是因为镭的提纯技术已使世界各地的商人腰缠万贯，而镭的发现者却困顿至此，以到无法进行研究。
5、这样一个“问题链”，紧扣“敬”字，从学生的心灵世界，到文本的精神世界，最后学生形成新的精神世界，这才是对话。
6、刘备《三顾茅庐》鲁智深《拳打镇关西》
7、师：大家一起来感动一下。
8、①“天游峰——武夷山第一险峰。”(险)
9、孙悟空对师傅忠心耿耿，感情深厚。
10、大臣是直接劝说的，结果失败了；而少年是通过一个例子让吴王自己领悟到其中的道理，结果让吴王打消了攻打楚国的念头。
11、(2)不是……而是……
12、过渡：同学们，作者在与老人有了深度的交流后，当离开天游峰时，他情不自禁地紧紧握住老人的双手，说：
13、师：老师有要求了，先读，然后告诉大家你为什么喜欢？
14、(2)三人行，必有我师等
15、列数字。作用：通过列数字从数量的角度说明南极磷虾的产量很高，一方面说明更准确，另一方面使说明更具说服力，让人信服。
16、师：从哪里看出作者对这位扫路的老人怀有深深的敬意？能找到根据吗？
17、师：你喜欢，就用喜欢的语气读吧。
18、语文名师读课文·张静|六年级下《螳螂捕蝉》
19、直面困难和压力，迎难而上作出让步
20、正面描写(人)外貌语言动作
1、作者为什么爱上夹竹桃？
2、(恼)羞成怒同(仇)敌忾
3、“岁月的重量”指的是，母亲们抚育自己的孩子历尽了千辛万苦；“对未来的信心”指的是，她们认为在未来，自己子也能有像我母亲一样的幸福生活，自己的孩子也能孝顺自己；“无限的温柔”指的是，母亲们把我想像成她们自己的孩子，目光充满了对我的喜爱。
4、放大的理想和抱负摆在眼前的机遇摆在眼前的机遇