一、描写天游峰的诗句
1、四季笙歌，尚有穷民悲夜月；
2、温故而知新,可以为师矣。
3、与孔子有关的成语：
4、师：儒家学派的创始人。
5、这里又形成一个“冲突”，引着学生深思作者对老路人的敬意。当学生谈到作者对扫路人的敬意后，再引导学生思考：“从哪里看出作者对这位扫路的老人怀有深深的敬意？”
6、(两个读后，让学生评谁读得好。坐下一个，剩一个优秀的)
7、喜欢敬请转发，慷慨莫过解囊
8、生：文中的我为什么抽了一口气？
9、“花魂”在“关键词”那里
10、师：读读课文，思考解决。
11、苏格拉底平静地对弟子们说：“你们去麦地里摘一个最大的麦穗，只许进不许退。我在麦地的尽头等你们。”
12、zhàn绽放站立战栗精湛蘸蓝客栈
13、杂用文句与诗句，能调节好节奏，张弛有度，写出多种风格和韵味。这也是最具楹联本身特色、区别于其他诗文体裁的组合。
14、zhēn坚贞不屈侦探松针奇珍异宝真假砧木斟酌
15、《孔子游春》孔子带学生到泗水欣赏春天美景以此来教导学生做人。因为水有德行，有情义，有志向，善施教化，所以孔子称水是真君子。学了课文，我们认识了博学多才、循循善诱、有教无类、因材施教、教导有方的大教育家孔子，认识了爽朗大方、心地善良、乐善好施的子路，温文尔雅、谦虚沉稳的颜回。
16、白梅(元·王冕)梅花(宋王安石)
17、hán内涵贫寒含羞信函韩国
18、bà罢工刀把儿横行霸道钉齿耙
19、五言联、七言联与五律、七律中的颔联、颈联在形式上(包括声律规则)看是一样的，有些律诗中的两句抽出来也能独立表达完整的意境，往往被人用作楹联。
20、师对另一学生：你贵姓？说说你们家的名人
二、描写天游峰的诗句唯美
1、参cān参加Cēn参差Shēn人参夹jiā夹竹桃jiá夹心
2、为什么说那圆木棍功德无量？
3、师：是啊，老人把自己喜欢的感情融入其中，不觉得累。(板书喜欢)，带着喜欢的感情读。
4、辩论：是否应该用成语作为广告词
5、这首诗写雨后观月，微雨之后千山苍翠，更有趣者，明月也探出头来，夜空如洗，白云如缕，上下一片空明，故而作者高坐山巅，丝丝白云清晰可见，好像在手边生出一样。
6、生：为什么天游峰那么高，老人还说不累？
7、生：指天游峰很巍峨很高大。
8、③想想：这段话在描写上有什么特点？
9、“我们要把火一样的诗句塞在您的枕下，让您在睡梦中也能感受到我们炽热的心跳。”表达了学生对老师的热爱和敬意。
10、Wú蜈蚣荒芜梧桐支支吾吾无中生有
11、《莫泊桑拜师》为我们介绍了虚心好学、勤学苦练的莫莫泊桑泊桑，循循善诱、教导有方的福福楼拜楼拜。福楼拜三次教导莫泊桑的内容是：肯吃苦，勤练习细心观察持之以恒，善于发现事物的独特之处。课文告诉我们①仔细观察，②发现特点，③善于写作，④贵在坚持是提高写作水平的必由之路。
12、形容心里着急的成语：迫不及待坐立不安心急火燎心急如焚
13、繁花似锦花团锦簇百花争妍百花齐放
14、孜孜不倦：孜孜，勤勉不懈怠。形容人刻苦专研不知疲倦的样子。
15、生：人要相信自己，有坚定信心会使一个平凡的人变成名人——
16、推荐阅读冯骥才《挑山工》
17、《明天，我们毕业》通过回忆小学六年精彩纷呈的学习生活、感恩教育自己多年的老师、憧憬未来报答母校三个方面表达对小学生活的眷恋。
18、今天，王和尚继续点评清诗五绝，看尺寸之内，如何有妙到毫巅之美。
19、第二课时师：同学们提了很多有价值的问题，刚才老师有从中找出三个很重要的问题。老人扫天游峰为什么不感到累？老人为什么不舍的离开？老人说三十年后我照样请你喝茶，老人真能活到这么大岁吗？
20、天游峰上的扫路人
三、天游峰介绍20字
1、循吏儒林隐逸，先生自有千秋。
2、Hi～关注王和尚，读唯美诗句
3、看来，这位扫路人给大家留下了非常深刻的印象。难怪作者在离开天游峰时，会紧紧地抓住老人的双手说：“30年后，我再来看您！”
4、“……雪松那富有弹性的枝丫就开始向下弯曲……反弹过来，雪松依旧保持着苍翠挺拔的身姿。”
5、武夷山偏颇褪色沏茶扫帚循声瘦削罢工
6、师：同学们根据课题提了这么多问题，大家开始会思考了。带着这些问题读书，把书拿起来。要求认真读，读正确，读流利，不要磕磕巴巴。
7、生：扫路人是个年轻人还是老人？
8、春色满园关不住，百花齐放竞斗艳。教育是我们一生的事业，三尺讲台是我们的舞台，学习是我们生活的一部分，教研是我们成长的阶梯。通过一次次专家进校园活动，老师们通过精研细磨，一步步转变教学观念，改进教学方法，不断提高课堂教学能力，打造务实、高效课堂！
9、高高下下树，叮叮咚咚泉。
10、群贤散去，武夷山还在；烟云过眼，九曲溪还在。当然，它们都已不复当年。(完)
11、生：普通话不标准。“层层叠叠”读准。
12、在骈文里句式组合主要有四言、六言、四四六六六等几种。短联用骈文句式的较多。
13、师：对！一个“紧紧”，一个“再”字，确实表达了作者对扫路人的敬意！还有吗？
14、随风潜入夜，润物细无声。
15、宿sù(宿舍)xiǔ(一宿)xiù(星宿)
16、意思是：学习了知识，,然后经常去温习它，不是很快乐吗！
17、师：这就是我们中国语言的无穷魅力！一个意思可以有多种不同的表达形式，说“惊讶”也可以，但看不见摸不着，不太好体会；说“倒抽了一口气”就形象化了，你就能亲身感受到它。类似的例子很多，比如说表示害怕，还可以说成“倒抽了一口冷气”，“吓得浑身起鸡皮疙瘩”，“脊梁骨发麻”。我们要学习和运用这种形象化的表达方法。
18、“气喘吁吁、大汗淋漓、望而却步，半途而返”(游人上去都很吃力，烘托天游峰很高很险。)
19、顾毓琇武夷山之游的诗与人
20、如《对联话》载佚名撰联，用散文句式：
四、关于天游峰的故事
1、武夷宫位于大王峰南麓，九曲溪一曲晴川，始建于唐代，又名会仙观、冲佑观、万年宫，宋辛弃疾、陆游、朱熹都曾主管过冲佑观。笔者也是有幸，曾于1985年夏第一次游武夷山时住过一回武夷宫，那时的武夷宫已经破败不堪，我们一批闽港青年学子就在宫内搭上旅游帐篷，一夜蚊虫咬叮，几无入睡；第二天一早登临天游峰，看到了“佛光”。
2、几月舟行久，今朝倦眼开。
3、水滴石穿一心一意感激涕零百感交集深思熟虑
4、学而时习之，不亦说乎！
5、“你们已经到头了”表达了苏格拉底对弟子们失去良机，两手空空感到惋惜。
6、诲人不倦：诲：:教导。教导人特别耐心，从不厌倦。
7、生：作者为什么说30年后再来看老人？为什么不一年后来？
8、滔滔不绝：滔滔，波浪滚滚流动，连续不断的样子。比喻话很多，连续不断。
9、描写人物神态的成语：呆若木鸡垂头丧气无精打采目瞪口呆漫不经心
10、梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。不知近水花先发，疑是经冬雪未销。
11、苍壁向人如有待，白云何事未知还。
12、生：除了如来佛，谁都打不过
13、顾毓琇重点记录了第二天从九曲溪顺流而下夜宿武夷宫后，几位学者文人步朱熹《九曲棹歌》韵击节唱酬的情况。“武夷宫小住，我们同游的人开始诵咏朱晦庵先生武夷诸作，并且决定分别和《九曲棹歌》，以为纪念。”虽然对场面没有什么描述，但我们可以想象一下当时的情景，大约亦不遑多让于“曲水流觞”吧。
14、机会是每个人都有的，但许多人不知道他们已碰到它。——(英)达尔文
15、这首诗妙在“万峰飞舞”四字，既写出船行水上的动荡感，也化静为动，令人称奇。而“一片大江来”，更是气势雄浑，视角开阔，写出大江扑面而来的冲击力，虽用字平易而气势飞动。
16、联系明末清初，文人之凄凉遭遇，很多文人或独守寂寞，隐居守节；或被迫征召，屈意侍清，这样此诗就有了历史深度。
17、这首诗的作者是清初王紫绶，而诗中之“孙征君”乃是明末诗人孙奇逢。入清后，孙奇逢隐居在河南辉县之夏峰，诗酒自娱，屡征不起，保持遗民节操。王紫绶这首五绝，就是写于孙奇逢重回隐居之地之时。
18、……无不……听了他讲的故事，大家无不啧啧赞叹。
19、梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。一树寒梅白玉条，迥临树咱傍溪桥。
20、这首诗也是吴嘉纪所作。吴嘉纪诗名甚大，很多人慕名求诗，甚至有豪富之人也以得其赠诗为傲。但吴嘉纪性格耿介，对此十分反感，故写此诗以拒绝。这首诗外柔内刚，寄耿介于幽默诙谐之内，十分有趣。
五、描写天游峰的诗句是什么
1、眼花缭乱鸟语花香奇花异草花言巧语走马观花
2、小结：我们了解人物特点就要抓住描写人物语言、动作、神态、外貌的重点语句来体会感悟。
3、宋代诗人苏轼所作的《七绝·登天游峰》
4、师：“顶天立地的天游峰”，你是怎么理解的？
5、师：说得多好啊！一颗爱心！一颗无怨无悔、甘于奉献的爱心！因为有了这颗火热的爱心，再大的工作量，他也不觉得累；再危险的工作环境，他也不动摇；再艰苦的生活条件，他却怡然自乐。这真是一位——
6、让“敬意”在儿童的“对比探究”中流淌
7、言传身教、良师益友、师恩似海、润物无声、循循善诱教导有方
8、这么短的时间就能学以致用了，真棒！
9、师：你认为哪些要强调一些，就能把险峻读出来？
10、师：再读，拿笔标出自然段号。看文章有多少自然段。(生答12个)12个自然段当中，你最喜欢哪个自然段，再读。
11、清朝初年，很多文人心向前明，故多写诗隐晦透露对当下不满，对前朝的怀念之情。这首诗即是如此，其作者是清初诗人吴嘉纪。
12、师：是相信老人三十年会一定健在。
13、齐梅麓题苏州沧浪亭联：
14、师：最让你钦佩的人是谁？
15、秋月朗晴空，五夜山风狮子吼；
16、我为母亲写诗，沧浪诗社37首好诗，愿天下母亲幸福安康
17、形容学习认真刻苦的成语：孜孜不倦全神贯注废寝忘食手不释卷悬梁刺股通宵达旦
18、理论上讲，凡会作律诗者，都会撰五言联、七言联。当然，同样是五言、七言，作为律诗中的两句有可能无法脱离上下文而独立存在，而作为楹联必须“意足”，在创作上还是有所不同的。楹联中纯用诗句的情况比纯用文句的要多很多，这也是有些人会将楹联视为“诗词分支”的一个原因。
19、引入：师：今天，我们就一起学习一篇写普通人的文章。(师板书课题：天游峰的扫路人)
20、登上了天游峰峰顶一定会使人想到，(唐)代诗人(杜甫)写的《望岳》里的诗句(会当凌绝顶，一览众山小。)
六、描写天游峰的诗句
1、诗词圈三大乱象，拿什么拯救你，我的诗词，王和尚说诗心
2、编审：李剑锋王培华吕中江
3、师：老师真高兴，同学们提出了这么多问题。这节课上出了多少思想家啊。这么多问题，你认为哪个最重要？解决了这个问题，其余的就全解决了？
4、这首诗幽默之中暗含风骨，有讽刺，有拒绝，有转圜，有原则，写得诙谐有趣，也可窥见吴嘉纪此人的凛凛风骨。
5、(生畅所欲言，自主交流。)
6、Yàn笔墨纸砚学而不厌大雁南飞小燕子
7、(1)外貌描写:“他身穿一套……扫着路面。”“借着淡淡的星光，我仔细打量了他……炯炯有神。”(健康朴实、慈善)
8、③月光下的夹竹桃叶影参差，花影迷离，可以引起作者许多的幻想。
9、⑤三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。
10、师：你们读得老师也跃跃欲试了，老师也来参加比赛，没有她读得好，就拜她为师，读得好，就给老师鼓鼓掌。
11、在万年宫，即朱熹纪念馆，我看到从宋徽宗至宁宗嘉定年间，有朱熹、陆游、辛弃疾、李白、岳飞等25人至冲佑观任提举，主管祠事，留下了许多武夷词话，值得常驻深读细品。撷取其中两句，表达我的心情：涧水香如兰，袭人长草间。小鱼相戏逐，正宜居神仙。武夷占尽人间美，愿乘长风我再来。
12、生：学了《天游峰的扫路人》，我想起了一句话：对于一个不满足的人，没有一把椅子是舒服的。
13、生：扫了几年路？扫路人多大了？扫路人叫什么名字？怎么扫？为什么到天游峰扫地？天游峰高不高？
14、五言诗句与七言诗句组合，如峨眉山报国寺联：
15、两岸青山相对出，孤帆一片日边来。李白《望天门》
16、六六：这种组合念起来缺乏变化，如果结构相同，尤显板滞。偶尔使用，以有所变化为佳。
17、这场精神的盛宴，武夷山水必须记上一笔
18、对于“最让你钦佩的人是谁？”这一问题，每一个孩子都有话要说，谈起来自然滔滔不绝。
19、春夜喜雨杜甫好雨知时节,当春乃发生.随风潜入夜,润物细无声.野径云俱黑,江船火独明.晓看红湿处,花重锦官城.夜雨寄北李商隐君问归期未有期,巴山夜雨涨秋池.何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时.南湖胜迹苏东坡闻道南湖曲,芙蓉似锦张,如何一夜雨,空见水茫茫
20、谈完后，陈老师说：“同学们敬佩的大多是名人。有一位叫章武的作家，他对一位偶然相遇的普普通通的扫路人产生了深深的敬意！想了解事情的经过吗？今天我们就来学习——”
1、生：姓李。李耳，老子，
2、《理想的风筝》通过回忆刘老师上课和放风筝时的情景，歌颂了刘老师顽强的意志和对生活的热爱与追求，表达了作者对刘老师的怀念与赞美之情。
3、四七式不全是用七言律句，如方萱年题济南大明湖历下亭联：
4、千仞危险岩举步艰难，绿色的阴小休息怒生肝。这都不是怨恨羊肠坂道，不满林蝉闹得欢。
5、顾文并未对行程过多着墨，仅提到“上山到天游，一览台前有峰孪生，名福禄寿三仙峰”。至此，王世颖诗兴大发，即景赋句，顾亦“动了试学做诗的念头”——
6、天游峰有上、下之分，天游峰中一览亭左，是为上天游；下有崎岖丘，天游峰中沿胡麻涧一带，是为下天游。
7、“最大的①”指的是麦地里确实存在着一粒最大的麦穗。最大的②指的是弟子们在麦地里所能见到的，所能把握住的那粒最大的麦穗
8、发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至云尔。
9、最后，请每个小朋友写一句名言。写感受，写体会，写想法。要写得响当当，用一句话，写上自己的名字。
10、生：他的品质太高贵了，让人敬仰！所以说他顶天立地！(掌声再度响起。)
11、《最大的麦穗》本文通过叙述古希腊学者苏格拉底让弟子们到麦地里摘一个最大的麦穗，弟子们挑挑拣拣，结果两手空空的故事，揭示了人的一生必须实实在在地抓住眼前的机遇，而不能东张西望，错失良机的道理。
12、导疑：引疑探究——走近“扫路人”
13、同行的胡兆祥，时年40岁，闽西永定县下洋中川村人。因为顾毓琇此番来闽，与胡兆祥有相当关系，这次接待他应该是东道主，这里多花些笔墨介绍一下他。
14、登上天游峰的顶端，一定会使人想到(唐)代诗人杜甫写的《望岳》中的诗句"会当凌绝顶，一览众山小"望岳杜甫岱宗夫如何？齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。荡胸生层云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。
15、天游峰——武夷山第一险峰的特点是：高、险。扫路人的特点是自强不息、充满自信、豁达开朗、热情好客
16、茅屋净无尘，溪树青疑雨。
17、(挑战读)(范读)(齐读)
18、俗语说得好：学了就用处处行，光学不用等于零。下面我们来进行一个小实践。
19、语言，在文本语境中发展！
20、生：这个问题是我提的，我读书后想，他觉得不累，是因为他喜欢他的工作，喜欢天游峰。