一、天游峰的扫路人是谁
1、生：我最佩服我爸爸。他在外贸公司做翻译，能说三国语言。
2、这样的问题设计是基于对此类文体中心的准确把握，但是共性有余，个性不足。这样的问题对于学生来讲，显得过于理性，显然，对于以“形象思维为主”的儿童来讲吸引力不够。
3、师：对于这一节，谁还有什么新的发现？
4、生：我想这是因为扫路人的精神太伟大了，他的精神顶天立地！(热烈的掌声。)
5、生：老师读得有感情，象播音员夏青。以后多向夏青学习，迈大步。
6、▶查优秀课题：优秀课题
7、师：是相信老人三十年会一定健在。
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9、师：多好的问题呀，再说一遍。写到黑板上，后面写上你的名字。这是你自己发现的，是你的专利。
10、师：老人为什么会说得轻松自在？
11、生写。教师巡视，看写好的，或竖起大拇指，或点头微笑。
12、生：拔一根毫毛能变出好多小猴子
13、第三段(第4～12自然段)：写“我”在与扫路老人的交谈中，感受到老人对生活充满自信。
14、师：你又提出了一个更有价值的新问题！我请大家都来思考一下，如果换成“我不禁惊讶极了”或“我不禁惊呆了呢？”行不行？
15、让敬意在儿童的“畅谈感悟”中流淌
16、师：说得多好啊！一颗爱心！一颗无怨无悔、甘于奉献的爱心！因为有了这颗火热的爱心，再大的工作量，他也不觉得累；再危险的工作环境，他也不动摇；再艰苦的生活条件，他却怡然自乐。这真是一位——
17、一。瘦削游览清爽武夷山颇有节奏二。四声扫一声棱三声黝四声兴三。用于行文中解释说明的部分．用于声音延长的拟声词后面．四。循褪帚一声削二声量衣着神态朴素＼精神开始以为这只是一个普通的扫路人，后来看到了他的开朗豁达，对他生出了一些敬佩．阅读。九百多级石梯，像一根银丝从空中抛下来，在云雾中飘飘悠悠，仿佛风一吹就能断掉似的。AB。
18、生：我的想法就是说学文章要有疑问，小的疑问有小的进步，好的问题有大的进步。
19、(学生深情地齐读第7节。)
20、赞可夫认为：“课堂上应该创设一种使大家愉快，有强烈求知欲，积极地求知识的心理氛围”。这种心理氛围仍是一种心理期待，期待引情入境。如观看视频教学《大江保卫战》一文时，教师就注意媒体燃情，开始，随着惊心动魄的画面，学生就受到了强烈的情绪感染，就已把自己的心融入到文本中，使自己的情感在情境中得以熏陶、升华。接下来学生在饱满的激情中反复读文，发自肺腹的表白，使情境期待得以爆发。一曲《为了谁》，让孩子千言万语的期待留在纸上流进了心中。感人心者，莫先乎情，学生在心灵受到震撼的同时也理解了课文，达到了“情动于中而形于外”的境界，起到了“此时无声胜有声”的教学效果。
二、天游峰入口走哪条路上山
1、生：我喜欢第10自然段。
2、老人看似普通，但他亲近自然，热爱工作，自信的精神，却深深留在作者心里。海明威有篇小说叫《老人与海》，本篇课文的题目可以改为《老人与山》。我们要走近自然，亲近自然。
3、让“敬意”在儿童的“对比探究”中流淌
4、生：我被文章内容感动了。
5、语文名师读课文·周婷婷|六年级下《半截蜡烛》
6、我们在爬山的途中，看到一个天游峰的扫路人，他和我们一起走，我们看到了一种坚持不懈的精神，让我们赞叹不已。。。。。。
7、连云港报业传媒集团新媒体中心、小记者中心
8、徐霞客评点说：“其不临溪而能尽九曲之胜，此峰固应第一也。”下天游的南端有改建的天游观。观内有小卖部和茶室，可为游人提供方便。殿宇式的楼阁，名“遨游霄汉”，成为游客饮茶、赏景的场所。古人云：“飞泉响落睛疑雨，古木浓荫夏亦寒”。这里就成了游客的观景地。
9、生：顶天立地的扫路人！(掌声响起。)
10、师：再读，拿笔标出自然段号。看文章有多少自然段。(生答12个)12个自然段当中，你最喜欢哪个自然段，再读。
11、如观看视频《望月》文中舅舅与小外甥吟诵关于写月的诗时，教者采用了自己与学生互动为范，以激起生生之间的互动。开始，教师以饱满的热情将舅舅的语言溢于自己的言表，接着又如水似的传到学生的心中。点燃学生心中感情火花，营造一种学生参与教学过程的氛围。“三人行必有我师”，这种互动交往，积极参与的过程，既能满足学生的求知欲，又能发挥学生的主观能动性，使学生之间情不自禁地产生比读、赛读的激情，最终形成心灵的共鸣，都想当一当小外甥和舅舅，以感受一下诗的韵味，人的情趣。
12、师：正因为老人有这种豁达开朗的心胸，他才会在这武夷山的第一险峰上风里来，雨里去，日复一日，年复一年地辛勤劳作。正是这种平凡而又伟大的品质深深地打动了作者的心，也让我们接受了一次难忘的心灵洗礼。我想到了这样几句话：知足者常乐!(板书。)还有一句是一个工厂的宣传语：今天工作不努力，明天努力找工作。我想，大家肯定也有很多的想法，把自己的想法写下来好吗？
13、师：老师真高兴，同学们提出了这么多问题。这节课上出了多少思想家啊。这么多问题，你认为哪个最重要？解决了这个问题，其余的就全解决了？
14、▶查学会研究院真假：组织
15、生：文字少，但写得好，话中有话。
16、诵读体会，期待进入互动
17、师：分析得很有道理！那为什么说是“顶天立地的扫路人呢？”
18、生：因为“倒抽了一口气”让你感觉到自己的呼吸了，就跟感觉到自己的心跳一样！(掌声响起！)
19、师：读读课文，思考解决。
20、师：同桌互读自己喜欢的段落。
三、天游峰扫路人是什么样的人
1、循着“敬”意欣赏“语言花”：层层深入
2、(学生声音小，老师又让声音洪亮重来一次)
3、生：为什么说没有登上天游峰的人，就没到过武夷山。
4、利用阅读期待，提高阅读质量
5、生：找认为重要的问题，说理由。
6、我听了很多语文课，观看了一些优质课视频，真切地感受到我们的小学语文教师能抓住学生的阅读期待心理，注重学生“创造”所获得的体验。下面就这方面，谈谈自己的体会。
7、生：从第十自然段看出。
8、语文名师读课文·郭楠|六年级下《卢沟桥烽火》
9、师：老师要有这本事，来郑州就不用坐飞机了，翻个跟头就从江苏来了。但是老师想有这样的本身。谁还知道，孙家的名人还有哪些？
10、(师板书：累，退，岁)
11、生：他的金箍棒重，是举重冠军
12、生：李太白，李小龙，李时珍
13、语文名师读课文·张传玉|六年级下《海洋——21世纪的希望》
14、生：我姓杨。杨家的名人杨过
15、如何品味“语言花”之“花魂”呢？通过与“抽象化表达”进行对比揣摩，语言的“韵味”便芳香四溢了。
16、生：令人惊叹、让人钦佩的扫路人！
17、天游峰——武夷山第一险峰。九百多级石梯，像一根银丝从空中抛下来，在云雾中飘飘悠悠，仿佛风一吹就能断掉似的。那天，我终于顺着这根银丝上了峰顶，心里好不得意。
18、读《天游峰的扫路人》之后感前几天我们学了天游峰的扫路人这一课，感触很深。天游峰的扫路人这一课表达了作者对扫路人的敬佩之情。这一位扫路的老人每天一级一级的扫上令游客气喘吁吁，望而却步的天游峰，在一级一级的扫下来，这是一件令人惊奇的事，作者都倒抽了一口气。何况是对于这么一位70岁的老人。但老人并不觉得累，反而认为那是一种享受，“不累，不累，我每天早晨扫上山，傍晚扫下山，扫一程，歇一程，再把好山好水看一程。”这是老人的话。读完这一篇课文，我深深地感受出了老人的乐观和对大自然的热爱，也感受出了老人的自信的和豁达开朗。老人对待的生活的态度会一直伴随我直到永远。
19、“花魂”在“形象化表达”那里
20、标签：预习新知苏教版六年级下册15《天游峰的扫路人》讲解
四、天游峰的扫路人阅读短文答案
1、实践证明，恰到好处地运用媒体，不仅能开拓学生的视听，改变知识的呈现方式，变抽象为具体，形象生动，更可以调动学生的各种感官，使学生全身心地投入到课堂之中。
2、比比谁提的问题最有水平。刚才老师想起了中国古人说得话“学贵有疑。小疑则小进，大疑则大进。”是什么意思？
3、媒体燃情，期待进入情境
4、师：老师有要求了，先读，然后告诉大家你为什么喜欢？
5、师：你们李家真是人才辈出啊！老师虽然没有火眼金睛，但也有点本事，眼睛能看到你的将来。如果你现在好好学习，将来也一定成为李家的名人。
6、语文名师读课文·孙薇|六年级下《读书要有选择》
7、由山南蜿蜒来的胡麻涧，在妙高台西面奔泻而下，形成了著名的雪花泉景观，落差170多米，飘逸潇洒。涧旁的石壁上，有历代摩崖石刻三十余处，琳琅满目，美不胜收。在妙高台背后，有一条往东延伸的山脊，名振衣冈。这是仙游岩的绝顶。冈上有仙游馆、三友堂、森天阁故址。
8、实践告诉我们，作者流眼泪，读者才会受感动。同样，教师有热情，学生才会被感染。教学中，教师要用自身的满腔热情和语文教材丰富的情感内涵来激发和唤起学生的情感。只有当学生的情感与文本的情感融合在一起时，他们对课文情感的感悟才是真切的，才能读出形、意味、情。
9、最后，请每个小朋友写一句名言。写感受，写体会，写想法。要写得响当当，用一句话，写上自己的名字。
10、生：第一次描写是概括地写，第二次写得很详细。
11、专业指导：朱卫文李蕾游雅玲
12、一位质朴而充满自信的老人形象。天游峰的扫路人:自强不息的精神和自信、豁达、开朗的生活态度
13、师：你说得没错！但为什么不放在一块呢？
14、生：“倒抽了一口气”，就是说作者看到扫路人这样不怕危险，不顾劳累地扫石阶，感到很惊讶！很佩服！
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16、语文名师读课文·卞小利|六年级下《长江之歌》
17、师：两颗心靠得越来越近了！你体会得多好呀！多深哪！愿意读一下给大家听听吗？(一生自读。)
18、师：写了个什么普通人？
19、师：太好了，笑声一笑完就结束了，为什么直到住地？你真有一双慧眼。黑板写不下了，大家写纸上吧。
20、谈完后，陈老师说：“同学们敬佩的大多是名人。有一位叫章武的作家，他对一位偶然相遇的普普通通的扫路人产生了深深的敬意！想了解事情的经过吗？今天我们就来学习——”
五、天游峰在哪
1、让“敬意”在儿童的“联想类比”中流淌
2、生：一直回荡在我的心中
3、生：一口气写在一起太罗嗦了。
4、“您老有60岁了吧？”
5、天游峰为福建省武夷山第一胜地，位于武夷山景区中部的五曲隐屏峰后九曲溪北，景区中心海拔408米。东接仙游岩，西连仙掌峰，壁立万仞，高耸群峰之上。每当雨后乍晴，晨曦初露之时，白茫茫的烟云，弥山漫谷，风吹云荡，起伏不定，犹如大海的波涛，汹涌澎湃。
6、师：三十年后再来看老人，这句话什么意思？
7、生：“紧紧地抓住”说明作者感情深挚，说明他们两个人的心靠得越来越近了。
8、这里又形成一个“冲突”，引着学生深思作者对老路人的敬意。当学生谈到作者对扫路人的敬意后，再引导学生思考：“从哪里看出作者对这位扫路的老人怀有深深的敬意？”
9、(两个读后，让学生评谁读得好。坐下一个，剩一个优秀的)
10、师：这个问题怎么说比较好？
11、语文名师读课文·张静|六年级下《螳螂捕蝉》
12、生：我最钦佩的人是航天英雄杨利伟。他驾驶着“神舟五号”飞船升入太空，又能安全返回地面，他最伟大了！
13、师：很有道理！接着说。
14、作者用细腻的笔触描写了自己在登天游峰时的所见、所闻、所感，刻画了一位质朴、充实而自信的老人形象。课文语言优雅朴素，富含哲理。我们要通过对具体语言材料的朗读品味中，体会天游峰扫路人自强不息的精神和自信、豁达、开朗的生活态度。
15、生：写什么不好，为什么写天游峰的扫路人？
16、语文名师读课文·马玉春|六年级下《记金华的双龙洞》
17、生：扫了几年路？扫路人多大了？扫路人叫什么名字？怎么扫？为什么到天游峰扫地？天游峰高不高？
18、生：这充满自信、豁达开朗的笑声，一直伴随我回到驻地。“一直伴随”表示时间很长很久，说明扫路人对“我”的影响太深了，一辈子都忘不了。
19、师：(充满激情地总结课文内容和中心)。老人，一个普普通通的人，一个貌不惊人的扫路人，为什么给作者留下了这么深刻的印象呢？
20、语言，在文本语境中发展！
六、天游峰的扫路人是谁
1、师：自己练读第七段，让孙老师听了也能抽口气。
2、“30年后，我照样请您喝茶！”说罢，老人朗声大笑。笑声惊动了竹丛里的一对宿鸟，它们扑棱棱地飞了起来，又悄悄地落回原处。这充满自信、豁达开朗的笑声，一直伴随我回到住地。
3、语文名师读课文·杨敏|六年级下《学会合作》
4、▶查参考选题：参考选题
5、古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。浓厚的学习兴趣，能使学生产生好奇心，形成探究的动机。但由于学生自身积累及认识层次的差异，阅读教学中教师应引导学生并促其乐于阅读。如观看视频《谁的本领大》一课，教者开篇就想见见小朋友们有哪些本领：“愿意将你的本领展示给大家看吗？我们今天学习的课文中讲谁的本领？太阳和风究竟谁的本领大呢？答案就在课文中，请大家仔细地读课文，看谁先找到答案”。巧设悬念，充满激情富有吸引力的导语，能把学生引领进对文本的探究之中，产生阅读期待的心理。
6、同步课程指导，经典内容拓展
7、生：大自然师心灵的老师，没有大自然，就没有生命存在——
8、生：一个跟头翻十万八千里
9、生：第九百多级，飘飘悠悠，(再读)
10、师：中国历史上人才辈出，人才荟萃。咱们班能出多少名人呢?让老师看看。看着老师的眼睛。老师看到了，班上有那么多的名人，看到了你们自信的眼神，充满希望，自信是走向成功的第一步。但大凡名人，都是从什么人开始的？
11、围绕“敬”意巧设“问题链”：扣人心弦
12、通过形象的比喻、夸张，具体的数据，侧面的烘托，表现了天游峰的“高”与“险”，来反衬扫路老人攀登不止、自强不息的精神特点。
13、师：看第三个问题，为什么说三十年后再来看望老人？
14、生：相信自己，答应要求
15、学习这篇课文时，同学们要注意作者刻画人物形象时采用的方法：
16、生：(读)“我紧紧地抓住他的双手说：‘30年后，我再来看您！’”这说明“我”对扫路人很喜欢，30年后还要来看望他，说明他对老人已很有感情。
17、生：为什么天游峰那么高，老人还说不累？
18、从哪里看出作者对这位扫路的老人怀有深深的敬意？
19、师：交情好像一般，感情还不够深。哪个词语最能体现“我”对扫路人的敬重之情？
20、生：人的一生要充满笑声和快乐，这才是完美的一生。——
1、教学时要通过与天游峰对话、与扫路人对话、与作者对话者三个交际场景的教学，让学生置身于真实的场景中，设身处地地触摸文本中的字、词、句，领悟其中的方法和内涵，体悟文章表达的情感。
2、你好，“仿佛一股暖流，很快沟通了我们俩的心灵。”从老人的话中，“我”明白了什么？答：我明白老人很热情，为人民服务，就像雷锋一样，现在这样的人很少见，我们应该向他学习，还要热爱生活、大自然，要自信乐观、坚持不懈地去做一件事。扫路人是个怎样的人？答：我对老人的第一印象是：朴素、节俭、能干、勤劳、热爱工作我对老人深入的印象是：为人民服务、热情、热爱生活、自信、乐观。为什么“我不禁倒抽了一口气”？答：因为天游峰高而险，我为老人工作这么多年，这么大年纪了，要承担这么重的活而吃惊，心中不由得生出一种敬佩之情。