一、关于天游峰扫路人的诗
1、生：顶天立地的扫路人！(掌声响起。)
2、《天游峰的扫路人》中只写了两个人物：一个是作者“我”，一个是天游峰的扫路人。两人虽有两次对话，但都是平淡如话。可正是在这种“平”中，却深藏着“奇”。薛法根老师不但有一双“平”中见奇的“慧眼”，而且引领着学生发现了其中的奇妙——
3、课文告诉我提高写作水平的必由之路：仔细观察，勤奋练习，不断积累(视角独特)。
4、那么到底扫路人哪些地方让“我”如此敬佩呢？
5、师：谁能体会到这种感情？读读看。(一生读。)
6、《渔歌子》是唐代词人张志和所作，描绘了春天秀丽的水秀风光，这首词勾勒了一幅具有浓郁江南风味的“垂钓图”，塑造了一位悠闲自得的渔翁形象，抒发了作者对大自然的热爱。
7、协调：刘钧穆海宁赵阳韩丽娜杨智张晓敏樊晓姝于海洋
8、美仑美奂之物多不是一蹴而就便能形成的，雾凇亦然。据薛法根老师讲，在必要的条件具备之后，还需要8个多小时的时间，雾凇方才可能形成。那么，在哪些地方显现了这个漫长的过程呢？
9、《墨梅》的诗意：我家洗砚池边有一棵梅树，朵朵开放的梅花都显现出淡淡的墨痕。不需要别人夸赞梅花的颜色好看，只要留下香气弥漫在天地之间。
10、生：提建议，一级一级读稍快点。
11、③、刘老师啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您……
12、好朋友亮亮特别幽默，我们可以通过写()进行侧面烘托。
13、这三个问题，能够吸引儿童的是什么呢？
14、(学生深情地齐读第7节。)
15、语言，在文本语境中发展！
16、“我们要把火一样的诗句塞在您的枕下，让您在睡梦中也能感受到我们炽热的心跳。”表达了学生对老师的热爱和敬意。
17、“泗水河畔春意更浓了”这句话是对师生之间浓浓情谊的赞赏，有着深化中心的作用。
18、生：他的金箍棒重，是举重冠军
19、《墨梅》是元代诗人、书画家王冕写的。作者善画梅，也喜欢咏梅，这是一首题画诗。诗人借墨梅为喻，在素洁的梅花身上寄予了他鄙视流俗、贞节自守的高尚情操。
20、zhàn绽放站立战栗精湛蘸蓝客栈
二、天游峰的扫路人阅读
1、看来，这位扫路人给大家留下了非常深刻的印象。难怪作者在离开天游峰时，会紧紧地抓住老人的双手说：“30年后，我再来看您！”
2、刘老师放飞的仅仅是一只只风筝吗？你知道，他还放飞了什么？
3、爱书吧，它是你知识的源泉——高尔基
4、背诵课文4自然段。
5、循着“敬”意欣赏“语言花”：层层深入
6、匪夷所思时光荏苒白驹过隙鉴往知来莫衷一是
7、生：人的一生要充满笑声和快乐，这才是完美的一生。——
8、生：写什么不好，为什么写天游峰的扫路人？
9、师：你们李家真是人才辈出啊！老师虽然没有火眼金睛，但也有点本事，眼睛能看到你的将来。如果你现在好好学习，将来也一定成为李家的名人。
10、yā枝丫压力鸦雀无声关押鸭子
11、孔子，名丘，字仲尼，春秋末期鲁国人，是我国古代的大教育家和思想家，儒家学派的创始人。他在政治思想上主张“仁者爱人”、“克己复礼”，在教育方面提出“有教无类”、“因材施教”等主张，相传有弟子三千，贤弟子72人，曾整理过《诗》《书》《易》《礼》，编写过《春秋》。贤弟子有：颜回、子路。
12、苏格拉底意味深长地对弟子们说：“这块麦地里肯定有一穗是最大的①，但你们未必能碰见它；即使碰见了，也未必能作出准确的判断。因此最大的②一穗就是你们刚刚摘下的。”
13、师：是相信老人三十年会一定健在。
14、机会是每个人都有的，但许多不知道他们已经碰到它。——达尔文
15、语言是花。这种花是由一个个汉字组成的，一眼望去，形状是那么“抽象”，静得是那么“沉闷”，色彩是那么单调，的确不够吸引人，甚至学生会觉得很无趣。“语言花”是要用“心灵”去品味的，是要抓住“花魂”去欣赏的，陈老师深谙此道，并且技艺精湛。那么，花魂藏在哪里呢？
16、师：正因为老人有这种豁达开朗的心胸，他才会在这武夷山的第一险峰上风里来，雨里去，日复一日，年复一年地辛勤劳作。正是这种平凡而又伟大的品质深深地打动了作者的心，也让我们接受了一次难忘的心灵洗礼。我想到了这样几句话：知足者常乐!(板书。)还有一句是一个工厂的宣传语：今天工作不努力，明天努力找工作。我想，大家肯定也有很多的想法，把自己的想法写下来好吗？
17、生：这充满自信、豁达开朗的笑声，一直伴随我回到驻地。“一直伴随”表示时间很长很久，说明扫路人对“我”的影响太深了，一辈子都忘不了。
18、小学语文教材中的一些课文，尤其是白话文课文与语言自然浅近的古诗，对于学生来说，并无多少文字障碍，有的也少语义蔽障。所以，有的老师认为这些课文言近意浅，并无奥妙，讲起来也就平淡无奇，学生听起来更是索然寡味。
19、伯诺德夫人一家：机智勇敢，从容镇定，临危不惧。
20、刘老师：热爱生活，乐观自信
三、关于天游峰扫路人的诗句有哪些
1、一朵忽先变，百花皆后香。
2、生：一个跟头翻十万八千里
3、jīng圆茎经常京剧惊心动魄鲸吞负荆请罪画龙点睛
4、善于捕捉机会者为俊杰。——(德)歌德
5、师：(充满激情地总结课文内容和中心)。老人，一个普普通通的人，一个貌不惊人的扫路人，为什么给作者留下了这么深刻的印象呢？
6、同步课程指导，经典内容拓展
7、彭峰|体悟经典课例之二：支玉恒老师的《第一场雪》(成都版)
8、与“读万卷书行万卷路”意思相当古诗句有：
9、《天游峰的扫路人》本文通过描写我在登天游峰时的所见所闻，刻画了一位质朴而充满自信的老人形象，表达了我对老人那种自强不息的精神和自信、开朗、豁达的生活态度的赞美。
10、学法指导：咱们不着急读课文，老师想知道的是，你们准备怎样来感悟这位扫路人的特点？(生交流)
11、这样一个“问题链”，紧扣“敬”字，从学生的心灵世界，到文本的精神世界，最后学生形成新的精神世界，这才是对话。
12、③月光下的夹竹桃叶影参差，花影迷离，可以引起作者许多的幻想。
13、语文名师读课文·伏芸芸|六年级下《三打白骨精》
14、全文围绕“独特”这个中心词展开，行文结构：总——分——总，按一年四季(冬春夏秋)的顺序描写烟台的海上景观。
15、侍奉吴王的少年：智慧过人，少年老成。
16、出品：连云港市语言文字工作委员会办公室
17、师：咱们来交流一下。生：俗话说：“干一行，爱一行。”读了《天游峰的扫路人》这篇课文，我才真正理解了这句话的意思。
18、师：对于这一节，谁还有什么新的发现？
19、彭峰|“半截蜡烛”的实践智慧——薛法根老师《半截蜡烛》教学赏析
20、作者用细腻的笔触描写了自己在登天游峰时的所见、所闻、所感，刻画了一位质朴、充实而自信的老人形象。课文语言优雅朴素，富含哲理。我们要通过对具体语言材料的朗读品味中，体会天游峰扫路人自强不息的精神和自信、豁达、开朗的生活态度。
四、天游峰的扫路人老人的特点
1、眉飞色舞悠然自得神采飞扬全神贯注泰然自若
2、白居易诗风浅近易懂，有“老妪能解”的传说。《夜雪》一诗，如果只观文字，亦无深奥难解之处。可是，细细品味，又觉其中诗意沛然，意蕴悠长。如果没有老师的相机诱导，小学生多难步入诗的意境之中。而薛法根老师，则巧妙地让学生从“无”中看到了有，从“平”中见到了奇。我们不妨看其中的一个教学片断——
3、小结：所以，写一个人可以进行正面描写，还可以通过侧面烘托来表现人物的特点。
4、投稿邮箱/pzlht@qq.com
5、生：一直回荡在我的心中
6、人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”(白居易：《大林寺桃花》)
7、莫泊桑是十九世纪法国著名作家。他的代表作有《羊脂球》、《我的叔叔于勒》等。他被誉为“短篇小说之王”。他的短篇小说构思别具匠心情节变化多端，描写生动细致，刻画人情世态惟妙惟肖，令人读后回味无穷。
8、课后习题3(斯帕拉捷为什么能够解开蝙蝠夜行的秘密？这对你有什么启发？)：斯帕拉捷能细心观察，大胆实验，不怕失败，不断探索，最终解开蝙蝠夜间飞行的秘密。我的启示是：科学的发现需要我们敏锐的观察力，强烈的好奇心和持之以恒的探索。
9、莫泊桑：虚心好学，勤学苦练。
10、章武先生的散文《天游峰的扫路人》入选苏教版小学语文教材六年级下册。这是一篇经典的写人类散文。如何将人物的外貌、言行描写与人物的品质高度匹配，是衡量写人类散文言语品质高低的关键。
11、世界上最快乐的事，莫过于为理想而奋斗。—苏格拉底
12、语文名师读课文·郭楠|六年级下《卢沟桥烽火》
13、通过上节课学习，这位天游峰的扫路人给你留下了怎样的印象？(生交流)
14、意思是：只读书却不思考,就会迷惑而无所适从;只是空想，却不读书,就会对自己有害。
15、课后习题2(理解两句话的含义)：
16、③想想：这段话在描写上有什么特点？
17、师：将来超过你爸爸，说五国语言！这一片段，最有效处就在于引导学生“说说你的理由”，因为，这一追问，让学生的思维变得具体深入。自然，学生的语言也变得多姿多彩起来。
18、生：因为第一次作者是无意中听见“哗哗”的扫路声被吸引过去的，他对老人只是初识，并不了解，也不太在意。所以这时候只能从衣服等方面对老人有一个大体的了解，能看出老人的身份就可以了。(掌声响起。)
19、①在我们心目中，您是天使，您是大树，您是海洋！(作者对老师的赞美、眷恋、敬爱。“天使”是说老师可爱可敬；“大树”是说老师授予知识，给予庇荫，给学生以关怀不呵护；“海洋”是说老师心胸宽广，三个比喻升华了主题。)
20、虽然,天游峰的扫路人年过七十了. 但是,他自信、豁达、以苦为乐.不愿意离开他深爱的岗位.
五、天游峰的扫路人阅读理解
1、如梦初醒：好像刚刚从梦中醒来。比喻从错误、糊涂的认识中一下子醒悟过来。
2、最优秀的人就是你自己。
3、太妙了，由学生说起的“顶天立地的扫路人”，联想到“顶天立地的天游峰”，在理解说天游峰“顶天立地”的原因后，让学生说老人“顶天立地”的原因就显得容易了很多，于是诸如“他的品质太高贵了，让人敬仰！所以说他顶天立地！”的精彩言说纷纷亮相。可见，抓住文本资源，进行联想类比，学生言语的精彩常常出乎意料之外。
4、师：老师真高兴，同学们提出了这么多问题。这节课上出了多少思想家啊。这么多问题，你认为哪个最重要？解决了这个问题，其余的就全解决了？
5、E、《石灰吟》和《墨梅》这两首诗都是托物言志，像这样的古诗还有《竹石》《秋菊》。
6、生：世界上最伟大的是精神——
7、“螳螂捕蟑”比喻只想取得眼前的利益而不顾后患。也比喻一心图谋侵害别人，却不知有人正在算计他。
8、师：老师要有这本事，来郑州就不用坐飞机了，翻个跟头就从江苏来了。但是老师想有这样的本身。谁还知道，孙家的名人还有哪些？
9、你们接触的是现代文明，老人接触的是大自然。
10、客路青山外，行舟绿水前。王湾《次北固山下》
11、谁再把我们带到这高而险的天游峰上去？(评价读)
12、如在春游中，我能感受到春天的美丽……
13、生：指天游峰很巍峨很高大。
14、Yāo吆喝妖魔要挟逃之夭夭邀请弯腰
15、通过形象的比喻、夸张，具体的数据，侧面的烘托，表现了天游峰的“高”与“险”，来反衬扫路老人攀登不止、自强不息的精神特点。
16、冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。墙角数枝梅，凌寒独自开。
17、小结：老师真心希望你们能将这些收获化为今后学习生活的行动，那么你们都将是不平凡的人！
18、“30年后，我照样请您喝茶！”
19、老人舍不得的是什么？是雪花泉的水、自己种的大米和青菜、清爽的空气。这些是平常得不能再平常了，恐怕没有多少人会不舍得这些，或者说，一般人不会为了这些而放弃更好的生活条件。老人更舍不得的是什么？是花鸟作伴。相对前面那些，花鸟作伴之所以显得更有吸引力，那是因为老人格外享受“与山水为伍，与花鸟作伴”的平淡生活。
20、yú榆叶梅愚公移山渔歌子多余
六、关于天游峰扫路人的诗
1、彭峰|体悟经典课例之一：于永正老师的《草》、
2、我国的名山大川：五岳(东岳泰山、西岳华山、南岳衡山、北岳恒山和中岳嵩山)、九华山、普陀山、武夷山、黄山。
3、语文名师读课文·卞小利|六年级下《长江之歌》
4、孔子：充满智慧，和蔼可亲，对弟子循循善诱。
5、《广玉兰》本文通过描写广玉兰花的色美，形秀，香幽以及叶片的独特情趣，达了表作者对广玉兰的喜爱之情。作者爱广玉兰的幽香和纯洁，更爱它旺盛的生命力。
6、以上所谈，薛法根老师心知肚明，所以，他不仅引领学生感知诗人依次从触觉(冷)、视觉(明)、感觉(知)、听觉(闻)四个层次侧面描写的艺术手法，而且引领学生发现了诗中的“新大陆”。
7、眷恋：对自己喜爱的人或地方深切地怀念和留恋。
8、闻过则喜：听到别人批评自己的缺点或错误就高兴。指虚心接受意见。
9、为了让读者也去领略其教学风景之美与意蕴之深，笔者结合薛法根老师执教的几篇课文，为大家慢慢地道来。
10、yàng荡漾安然无恙样子打烊怏怏不乐
11、温故而知新,可以为师矣。
12、生：第一次描写是概括地写，第二次写得很详细。
13、两岸青山相对出，孤帆一片日边来。李白《望天门》
14、读读想想：这段话在描写上有什么特点？
15、“上山九百多级，下山九百多级，一上一下一千八百多级。”(台阶多，要登上去很累。)
16、语文名师读课文·杨敏|六年级下《学会合作》
17、机会是每个人都有的，但许多人不知道他们已碰到它。——(英)达尔文
18、生：我想这是因为扫路人的精神太伟大了，他的精神顶天立地！(热烈的掌声。)
19、理想是指路明灯。没有理想，就没有坚定的方向；没有方向，就没有生活。—列夫·托尔斯泰
20、(师生分角色读我和老人的话)读时学生发笑，问什么是朗声？
1、桃花一簇开无主,可爱深红爱浅红.(杜甫：《江畔独步寻花》)
2、10月27日，《光明日报》光明文化周末·人文地理刊登文章《课本里的福建》，《美丽的武夷山》《天游峰的扫路人》《武夷山和阿里山的传说》等入选，武夷山玉女峰作为版面首图展示。现将描写武夷山的内容摘录如下：
3、《理想的风筝》是一篇回忆性的文章，作者苏叔阳回忆了刘老师春天放风筝的情景，表现了刘老师在风筝中寄托的美好理想，永远乐观自信、热爱生活的高尚人格，抒发了作者对刘老师的深深思念之情。
4、“在实践中学会运用”，你们曾参加过哪些实践活动？
5、孙悟空：机智勇敢疾恶如仇神通广大
6、教学时要通过与天游峰对话、与扫路人对话、与作者对话者三个交际场景的教学，让学生置身于真实的场景中，设身处地地触摸文本中的字、词、句，领悟其中的方法和内涵，体悟文章表达的情感。
7、魁梧坚贞不屈帐篷枝丫摧毁屈服
8、是一个朴素、朴实、热情好客悠闲自在、热爱工作、慈善、健康、热爱大自然、豁达开朗、自强不息、乐观的人。最重要的是自信、自强不息、乐观和豁达开朗。上面写得不完整！！！
9、有朋自远方来，不亦乐乎?
10、《天游峰的扫路人》是一篇散文，课文用了细腻的笔触描写了“我”在登游峰时的所见、所闻、所感，刻画了一位质朴而充满自信的老人的形象，表达了“我”对老人那种自强不息的精神和自信、开朗、豁达的生活态度的赞美。
11、(还有人想说，老师说课堂上说)
12、②确实，有时弯曲不是屈服和毁灭，而是为了生存和更好的发展。(这句话告诉我们在社会地生活和学习中要勇敢地面对困难和挑战，当困难大到你不能解决时，要学会先退一步，学会暂时让一让，这退一步并不意味着后退、胆怯，而是为了积聚力量去解决困难，迎接新的挑战。)
13、生：老人为什么舍不得离开？
14、纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行——陆游《冬夜读书示子聿》
15、老人每天都要扫天游峰的石阶一千八百多级，其实是很累的。但老人却认为喝喝雪花泉的水，吃吃自己种的大米和青菜，呼吸呼吸新鲜的空气就足以消除疲惫了。老人的“不累，不累”是他自强不息、自信乐观、豁达开朗，对生活充满自信的表现。
16、看到故宫，你想到的成语有：金碧辉煌气势恢宏
17、③等到这些小树长成参天大树，等到……大家再来母校相聚，再来看望我们的老师，道一声：“老师，我们没有辜负您的希望！”(表达了学生对母校、对老师的深深眷恋，反映了同学们立志成才，回报老师的心情。)
18、②我们要把火一样的诗句塞在您的枕下，让您在睡梦中也能感受到我们炽热的心跳。(表达了学生对老师的热爱与敬意。)
19、赞美老师的成语：诲人不倦废寝忘食埋头苦干兢兢业业