一、天游峰的扫路人特点四字词语
1、侍奉吴王的少年：智慧过人，少年老成。
2、(散文诗)袁远：又到五月，我在苏维埃城等你
3、②夹竹桃花开三季，花期长，韧性可贵。
4、描写海的成语：波涛汹涌无边无际奔腾不息一望无际无边无际波涛汹涌深不可测汹涌澎湃惊涛骇浪狂涛巨浪白浪滔天浩浩荡荡波澜壮阔一碧万顷奔腾嚎啸碧波荡漾
5、意思是：发愤用功，连吃饭都忘了，快乐得把一切忧虑都忘了，连自己快要老了都不知道。
6、竹径通幽处，禅房花木深。(常建：《题破山寺后禅院》)
7、师：所以我们说，写一个事物，一只鸟，一个人，都要抓住特点来写。比如说薛老师，你看看我的外貌，可以抓住哪些特点来写啊?
8、全部答案!瘦削游览清爽武夷山颇有节奏三声扫一声开始以为这只是一个普通的扫路人，后来看到了他的开朗豁达，对他生出了
9、“在三亚看落日真有诗意”总括全文，点明题意，是点睛之笔。
10、Fēi咖啡明辨是非扉页绯红芳菲飞沙走石
11、《石灰吟》和《墨梅》这两首诗都是托物言志诗，像这样的古诗还有《竹石》《秋菊》。
12、状物类文章的仿写中段还有三年级上册的《石榴》，课后第五题“品尝一种水果，并仿照课文第四自然段写一段话”就是读写结合的训练。我们要有意识地引导孩子——状物时要调动身体的多种感官去感受事物，视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉，都可为我们所用。六年级下册《广玉兰》一课，作者通过优美的文笔，描写了广玉兰的色美、形秀、香幽以及叶片的独特情趣。在充分理解课文、读好课文的基础之上，进行课后“仔细观察你喜欢的一种花，用一段话写出它的特点”这一读写结合训练，指导学生把内容写具体，写出自己的真情实感。
13、两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。《绝句》杜甫
14、A、课后习题2(理解两句话的含义)：
15、五湖四海海枯石烂名扬四海瞒天过海、
16、无不……听了他讲的故事，大家无不啧啧赞叹。
17、《石灰吟》、《墨梅》都是：咏物诗。即两首诗都托物言志，借事物来表达自己的做人志向和高尚思想情操。
18、(母亲节)许洪峰：献给2018母亲节
19、《渔歌子》中张志和说“斜风细雨不须归”，表面看“不须归”的原因是雨小、鱼肥且穿戴了斗笠蓑衣，渔翁已经陶醉在春天的美景中了，实际是“不想归”，原因是不愿再涉足朝廷的风浪.表现了诗人的淡泊之情和对大自然的喜爱，表达了诗人的淡泊之情和对大自然的喜爱。
20、xián贤明琴弦船舷闲暇咸味垂涎三尺衔接娴熟
二、《天游峰的扫路人》主要内容
1、读写结合聚焦了语文学科的关键能力培养，是一个很好的抓手，这一理念和教学方式将会不断被大家研究探索并付诸于课堂教学实践。
2、悠闲形容词，意思是悠然自在，闲适自得。
3、写出与“赤朱丹彤”结构相同的词语：
4、乘虚而入：趁着空虚进入。
5、从外貌描写中刻画人物的性格、特点。
6、对于隐藏更深的“镀”字，学生并没有“发现”它的深义。薛法根老师则从化学方面进行了分析，说大凡镀者，都是金属镀也，是需要一个比较长的过程的。我认为，这里面还有两层含义：一是镀者，有镀银之想，镀银当是美妙之事；二是雾是在夜间“镀”成的，有神秘之感，可以启发人们神思天外，想象其独有的美妙。
7、读是吸收，写是表达。通过“读”能促进“写”，反过来通过“写”又能促进“读”，这是规律，“读写结合”是实现阅读成果向写作能力转化的有效途径，是促进学生读写能力提升的主要手段，是语文教学的重要内容。
8、炯炯有神：炯炯，明亮的样子。形容人或动物或其他事物的眼睛明亮，很有精神。
9、夜以继日：日夜不停。多用以形容人勤奋。
10、描写祖国名山的佳句：相看两不厌，只有敬亭山。李白《独坐敬亭山》
11、Ling(凌)晨(伶)俐年(龄)飘(零)(聆)听(菱)角
12、意思是：只读书却不思考,就会迷惑而无所适从;只是空想，却不读书,就会对自己有害。
13、独立思考能力是科学研究和创造发明的一项必备才能。在历史上任何一个较重要的科学上的创造和发明，都是和创造发明者的独立地深入地看问题的方法分不开的。——华罗庚
14、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
15、抱头鼠窜：形容急忙逃走的狼狈相。
16、二年级上册第九课《青蛙看海》，长期生活在湖边的青蛙在松鼠的带领下，跳上一级又一级的台阶，到达了山顶。当读者都深吸一口气，替青蛙捏了一把汗的时候，全文以“啊，大海就展现在它们眼前”结束全篇，没有一句对大海的描述，但海的高远、海的一览无余却呈现在我们眼前，此时我们就可以设计相关的读写结合训练——蹦了那么多级台阶的青蛙终于看到了大海，他会怎么想怎么说呢？相信孩子的表达不仅有大海的辽阔，一定能感受到青蛙这一路蹦上来的辛苦和不易，文章的主要思想在孩子的表达中自然而然地流露出来。
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18、Yāo吆喝妖魔要挟逃之夭夭邀请弯腰
19、(5)九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。刘禹锡《浪淘沙》
20、宿sù(宿舍)xiǔ(一宿)xiù(星宿)
三、天游峰的扫路人老人的品质
1、会当凌绝顶，一览众山。(杜甫《望岳》)
2、lǜ顾虑纪律过滤效率绿荫
3、我教四年级《开天辟地》时，用以下方式设计审题：
4、引证：苏教版六年级下册《天游峰的扫路人》：“他说得轻轻松松，自在悠闲。
5、我教学自组单元“思乡组诗”时，就采用围绕主题，逐步升华的教学设计，达到了比较理想的效果。
6、著名特级教师薛法根在他的专著《为学生的言语智能而教》中对“言语智慧”进行了精妙的阐述：言语智慧是人在言语活动中表现出来的表达机智、表现艺术和丰厚的人文素养和底蕴，它是一种实践性的智慧，是创造性运用语言的一种综合能力，是一种以言语经验为基础的在生活中生成的智慧。所以，语文教育，就其哲学实质来说，就是言语智慧教育，其心理学原理是个体言语组块在言语实践中不断丰富、重组、生成进而获得一种言语的心智技能，即言语智慧。
7、你还知道哪些自然之谜：恐龙灭绝之谜
8、教师再回到词句，问：那“西塞山前白鹭飞”好在哪里呢？
9、书犹药也，善读可以医愚。——刘向
10、我教学《春联》一课就设计了这样登山的教学结构：
11、特点：和内容分析说再见
12、学习有规律的语言现象
13、师：文章中还有一类表示“看”的短语，大家找出来。
14、——这一环节是教对春联的能力，尝试对对，运用语言。
15、师：太棒了！这是第三种读法，还有第四种吗？
16、万物之初，一只鸡蛋包含着整个宇宙。鸡蛋里是一片混沌，漆黑一团，没有天地，没有日月星辰，更没有人类生存。可是，在这片混沌黑暗之中，却孕育了创造世界的盘古。
17、科普类文章，如《海底世界》《恐龙》《麋鹿》等，以第三人称进行叙述，可以引导学生转换角色，以第一人称的形式进行改写；同样，如《小稻秧脱险记》《航天飞机》《跟踪台风的卫星》《我应该感到自豪才对》等采用第一人称来写的科普童话，我们也可尝试引导孩子将其改写成第三人称的角度。这样的创新改写为学生提供语言实践的机会，让语言、知识的转换过程成为学生掌握和提高语言文字运用能力的过程。
18、盘古在这只大鸡蛋里孕育成人以后，睡了一万八千年才醒了过来。这时，他发现他生活在黑暗混沌的大鸡蛋里，心里憋闷得慌，浑身像被绳子束缚一样很难受，又看不见一丝光明，于是，他决心舒展一下筋骨，捅破这个大鸡蛋。
19、《三亚落日》中作者把落日分别比作快乐的孩童、光焰柔和的大红灯笼、跳水员。
20、(儿童节)唐玉亭：写给熙洽宝贝的一封信
四、天游峰的扫路人写作顺序
1、启示：课文《开天辟地》第二段关于盘古用斧子劈开天地，以及巨石崩裂，微光透进，这三个想象是经不起推敲的。盘古醒来怎么会出现斧子呢？像盘古这样的大神开天辟地难道一定要借助外在的工具吗？天地未开之前是“混沌一团”的，“混沌”两字均是三点水旁，表示天体中充满水气，充分反映了我们古人造字的智慧，暗示了“巨石崩裂”是不可能的。
2、拼音yōu xián
3、环节一：学生在初读课文基础上，提出自己不理解的问题，然后把问题板书到黑板上，并写上自己的名字。我美其名曰“知识产权”“问题产权”。
4、在教学前，恰当地运用游戏这个玩家，创设情境抓住学生的心，能点燃孩子求知的火种。有时候，这火种可以让孩子在一节课中都兴致盎然。如包敏老师的《每逢佳节倍思亲》，并没有去枯燥的讲解古诗的意思，而是运用画画的方式把整首诗的情景很直观的展现了出来，把孩子们一下子带入了文中所描绘的情境中，使课堂变得趣味盎然。
5、(2)寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。——《声声慢》
6、作者说：“30年后，我再来看您！”老人能活到100岁吗？
7、(小作家)刘子墨：诗两首
8、《学会合作》是一篇演讲稿，以“合作”为话题，从人与人之间的关系讲起，阐明不论从事什么职业，不论在何时何地，都离不开与他人合作的道理。课文用具体事例说明能够卓有成效地合作，必须具有协作精神和自我牺牲精神，“学会合作”是现代人必须具备的基本素质。
9、那两段话?那我就理解“那层层叠叠的石阶,常常使游客们气喘吁吁,大汉淋漓,甚至望而止步,半途而返。可是这位老人,每天都要一级一级扫上去,在一级一级扫下来。我不禁倒吸了一口气。”这句话吧!“气喘吁吁、大汉淋漓、望而却步、半途而返”这些词语说明游客攀登天游峰之难,这和老人一级一级扫上去,在一级一级扫下来成了鲜明的对比。这段话用了对比手法。写出了作者对老人的敬意,写出了老人攀登不止,自强不息的精神。
10、(六一特刊)淮南六安亳州娃娃们借《三尺讲台jylm》展六一风采
11、有关落日的古诗词：
12、截取承诺熄灭厨房烛芯楼梯厄运
13、表示语意未尽，引人思索。
14、(特刊)2018六安国际马拉松笑脸墙
15、生：我发现中国汉字很好玩。
16、师：像这样表示学习效果的短语还有很多，你能找到吗？换一种颜色的笔把它圈出来。
17、写作视角，顾名思义就是写文章(或文学创作)的角度。纵观近百年来的语文阅读教学，“阅读本位”一直是语文教学的思想指南，不管课程理念和教材发生了怎样的变化，有一点始终没变，那就是阅读教学的范式没有变——在绝大多数语文教师的心目中，语文教学最核心的任务是串讲课文。阅读与写作，从来都是泾渭分明，即使偶有靠近，亦是交汇而已。
18、猪八戒：功利憨厚，憨厚老实富有人情味。
19、武夷山偏颇褪色沏茶扫帚循声瘦削罢工
20、(摘要)长期以来，我们学语文，基本上是以阅读为主，即阅读教材中的选文；而阅读教学又以理解文本内容为主。大量的实践证明：阅读教学陷入文本解析的泥沼之后，其教学效果只能以“少、慢、费、差”来形容。写作视角的确立，意味着阅读教学课堂形态的转型——从内容解析转向语言表达。笔者从内涵、特点、教什么(教学内容)、怎么教(教学策略)四个维度，结合名家案例，浅谈写作视角下指向表达方法的阅读教学设计的转型。
五、天游峰的扫路人阅读短文答案
1、“6年的学习生活多像一幅五彩斑斓的画卷！”表达了作者对6年小学生活的眷恋，对母校的感谢、热爱、赞美。
2、例一：寻着问题，拾级而上。
3、参加合肥“徽师盛典”全国小学语文著名特级教师深度教学观摩研讨会之感悟————语文味十足的“徽师盛典”
4、(期末复习资料)苏教版六年级语文(下册)知识要点汇总
5、《最大的麦穗》本文通过叙述古希腊学者苏格拉底让弟子们到麦地里摘一个最大的麦穗，弟子们挑挑拣拣，结果两手空空的故事，揭示了人的一生必须实实在在地抓住眼前的机遇，而不能东张西望，错失良机的道理。
6、学而时习之，不亦说乎！
7、Qiáo翘首憔悴华侨桥梁瞧见乔装打扮
8、投稿邮箱：xymsgzslm@1com
9、王老师作报告时，我们才知道，他用八年级的教材给六年级的孩子上课，学生还学得那样起兴、轻松，我们从心底里更加佩服王崧舟老师。
10、最大的追求：远大的理想和抱负。
11、我两个层面去设计教学的。第一层面，读懂内容：紧扣“蟋蟀不肯随遇而安”“蟋蟀伟大的工程”“蟋蟀忙碌的十月”三个小主题，围绕三个小主题，寻找相应的内容，读、悟后分别重新组织一段完整的话。第二层面，读出自我：蟋蟀的住宅，本来是巢穴，在法布尔的笔下是“住宅”，在你心目中是什么呢？(可能是城堡、乐园、童话之城)请你以《蟋蟀的》为题，重新表达。
12、12月9日到12月10日，我有幸去合肥参加徽师盛典全国小学语文著名特级教师深度教学观摩研讨会。走进会场，我被这恢弘的气势所震撼和折服，两天时间里我在这欣赏着小语名师的教学风采和精彩，更是在接受着新课程、新理念的洗礼。
13、出示：取得了不小的成绩学得差不多了对自己的成绩感到很满意取得了很大的进步就要成功了练得相当到家了成了……的能手
14、天游峰上的扫路人
15、描写人物心理的成语：心花怒放忐忑不安心如刀绞
16、立足言语形式，是教学内容的实质内涵
17、内涵：什么叫写作视角
18、因人而异：因人的不同而有所差异。
19、例三：古今表达之比较。
20、运用环境描写、借物抒怀等方法让心理活动丰富起来。
六、天游峰的扫路人特点四字词语
1、微波泛起，一道道白色的浪花，从北面遥远的地平线嬉笑着追逐着奔向岸边，刚一触摸到岸边的礁石、沙滩，又害羞似的退了回去，然后又扑了上来，像个顽皮的孩子。前一句“扑”让人感受到了烟台海的壮观景象；后一句的“扑”体现了“微波泛起”的可爱和轻盈。
2、读写结合是以文章为载体，设计与之相关的“写”的训练，使阅读、写作、思维训练三者融为一体，通过以读带写、以写促读的读写训练，学生的思维得到发展，能力得到提升。
3、认识对话的几种形式并尝试着写一写。
4、有关读书的名言警句(背诵补充习题P27三)
5、环节四：学习余光中先生的《乡愁》，从诗人独特的比喻——“乡愁是邮票、船票、坟墓、海峡”及新颖的意象中，品味诗人那含蓄深沉的思国之情。
6、(3)大漠孤烟直，长河落日圆。王维《使至塞上》
7、直截了当：简单爽快。(近义词：开门见山)
8、有朋自远方来，不亦乐乎?
9、(4)白日依山尽，黄河入海流。王之涣《登鹳雀楼》
10、师：这些短语的表达效果是不同的，看看哪个表达的学习效果最好？
11、二年级上册第十一课《狐狸和乌鸦》一课，狐狸看见站在树枝上的乌鸦嘴里叼着一片肉，“馋得直流口水”，此时此刻，它会想写什么？“‘亲爱的乌鸦，您好吗？’乌鸦没有回答。”“‘亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？’乌鸦看了狐狸一眼，还是没有回答。”两次“好心”问候，却都没有得到回应，狐狸又会作何感想？在上课的过程中，我们可以通过品读文本，带领学生揣摩狐狸前后的心理变化进行写的训练，这将有助于理解文中的人物形象，感受狐狸为了达到目的不择手段的特点。
12、(散文)李旸：研磨的时光最美
13、眼花缭乱鸟语花香奇花异草花言巧语走马观花
14、(1)“瞧，先生们，这盏灯亮些。”说着，轻轻把蜡烛吹熄。一场危机似乎过去了。
15、锲而不舍：为雕刻一件东西，一直刻下去不放手。比喻有恒心，有毅力。
16、生：我觉得它是个很夸张的比喻。
17、出乎意料，来不及防备。抱头鼠窜：形容急忙逃走的狼狈相。
18、薛法根，中学高级教师，小学语文特级教师。原创语文“组块教学”，主张“为发展言语智能而教”，2013年获得江苏省第二届基础教育成果特等奖。他的语文课“教得轻松、学得扎实”，形成了“清简、厚实、睿智”的教学风格，《卧薪尝胆》、《爱如茉莉》等经典课例深入人心。先后出版《为言语智能而教》、《薛法根教阅读》等5部专著，曾获全国模范教师、江苏省首届名教师、苏州市教育名家等荣誉称号。
19、有才气的成语：博学多才、学富五车、才高八斗、博古通今
20、(1)星垂平野阔，月涌大江流。杜甫《旅夜抒怀》
1、学习“谋篇布局”，《美丽的小兴安岭》这篇文章的结构很明了，开头一段是总起，说的是小兴安岭是一片绿色的海洋；中间四段分春夏秋冬描写一年四季的小兴安岭；最后一段是总结，强调小兴安岭是一座美丽的大花园。这是典型的“头尾大肚子”、总分总结构的课文。让学生分段，写写段落大意，是掌握结构的最佳方法，合情合理，更合“科学”。《钓鱼的启示》，采用的是“事例+启发”的结构方式；《十六年前的回忆》运用了倒叙的写作顺序；《凡卡》采用的是插叙的方式……
2、孔子：充满智慧，和蔼可亲，对弟子循循善诱。
3、创设良好教学氛围，增强学习兴趣
4、刘湘如，笔名老象，中国作协会员，中国散文学会和中国报告文学学会理事，中国国学学会副会長。国家一级作家。作品千余万字，涉小说散文影视剧等。代表作《美人坡》《风尘误》《星月念》《淮上风情》《十步芳草》《朱熹别传》《当代百人》《刘湘如精品散文上下》等。作品获国内外多种奖项，被译至国外。入选《中国新文学大系》《高中语文教材》《大学语文课外阅读》《百年中国散文经典》等。
5、诲人不倦：诲：:教导。教导人特别耐心，从不厌倦。
6、毫不介意：一点也不在意。
7、气势汹汹：汹汹，气势盛大的样子。气势，态度、声势。形容态度、声势凶猛而嚣张。
8、系jì系鞋带系红领巾xì系统关系联系
9、两岸青山相对出，孤帆一片日边来。李白《望天门》
10、(1)大漠孤烟直，长河落日圆。王维《使至塞上》
11、xǜ絮语和煦畜牧头绪序言继续旭日
12、书的内容多精彩呀！请你写出形容书的内容精彩的四字词语：
13、推荐阅读冯骥才《挑山工》
14、但是夹竹桃的妙处还不止于此。我特别喜欢月光下的夹竹桃。你站在它下面，花朵是一团模糊；但是香气却毫不含糊，浓浓烈烈地从花枝上袭了下来。它把影子投到墙上，叶影参差，花影迷离，可以引起我许多幻想。我幻想它是地图，它居然就是地图了。这一堆影子是亚洲，那一堆影子是非洲，中间空白的地方是大海。碰巧有几只小虫子爬过，这就是远渡重洋的海轮。我幻想它是水中的荇藻，我眼前就真的展现出一个小池塘。夜蛾飞过，映在墙上的影子就是游鱼。我幻想它上一幅墨竹，我就真看到一幅画。微风乍起，叶影吹动，这一幅画竟变成活画了。
15、yí化险为夷阿姨胰腺甘之如饴怡然自得贻笑大方