一、古文赞美琴声
1、1C．①对静谧秋夜的喜爱之情。
2、白话文：“嘈嘈切切错杂弹，好像是大珠小珠撒落在玉盘里。”
3、山光忽西落，池月渐东上。散发乘夕凉，开轩卧闲敞。荷风送香气，竹露滴清响。欲取鸣琴弹，恨无知音赏。感此怀故人，中宵劳梦想。
4、(2)骑白鹿驾青龙，俯瞰日月，诗人想象奇特。
5、散发乘夕凉，开轩卧闲敞。
6、小学文言文阅读详解：2《学弈》
7、欲将心事付瑶琴。知音少，弦断有谁听。——岳飞《小重山·昨夜寒蛩不住鸣》
8、《琴诗》宋代：苏轼若言琴上有琴声，放在匣中何不鸣？若言声在指头上，何不于君指上听？
9、(2)此曲只应天上有，人间难得几回闻。缓歌曼舞凝丝竹，尽日君王看不足。骊宫高处入青云，仙乐风飘处处闻。
10、小结：只要是伯牙心里想的，锺子期全都知道，他真是伯牙的——(学生补充“知音啊”)。“相识满天下，知音能几人！”得到人生的知己，如果用一个字来概括伯牙当时的心境，那就是——(学生补充“喜”)。是啊，如果要用一个词来形容伯牙此时的心情，那就是——(学生补充“欣喜万分”)。
11、C．“是说牛看到它的同类，吃到了鲜美的绿草，就兴奋高兴地鸣叫”错。这两句写的不是牛，而是牧童。牧童耳边忽然传来一个熟悉的声音，有人卷着芦叶在吹口哨。他知道是他的同伴放着牛在堤的那一边，于是他也学着样儿，卷着叶子吹起来，互相应和。
12、写君子行为方正，通达事理，不攀附权贵的句子是：中通外直，不蔓不枝。
13、白话文：“哥哥元信，手持气奢侈，每次吃方丈，食客满屋，弦歌不绝；而善于独自恭敬自己朴素，喜欢安静。”
14、六月二十七日望湖楼醉书
15、(12)琴声穿过门外洒满铜绿的门环，穿过布满渔火的江堤，闯过布满萤光的芦苇群，绕进客栈旁的巷弄，滑进郊外的胡同，徘徊寒风凛冽的村口，在清幽的帘外，悠悠荡荡
16、伯牙善鼓琴，钟子期善听。伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰："善哉，峨峨兮若泰山！"志在流水，钟子期曰："善哉，洋洋兮若江河！"伯牙所念，钟子期必得之。子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。
17、作者回忆“从师”经历中吃的住的不好的句子是：寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。
18、高山流水，用以比喻乐曲的高雅精妙。
19、注释是帮助理解文言文的重要媒介，然而光靠注释的帮助学生不能得到方法的指导。因此，教师铺设渠道，搭起桥梁，引导学生学会一定理解词句含义的方法技巧，这样，不光让释义的方法充满乐趣，也启发学生通过结合自己的生活经验和已有知识，联系文本的语言环境，在以后独立阅读文言文中得到思维的锻炼。
20、月色满轩白，琴声宜夜阑。飗飗青丝上，静听松风寒。
二、赞美琴的古诗
1、教师示范读课文，引导学生注意停顿，试着用“／”标记。
2、B．作者把山比作芙蓉花，极写山的美丽俊秀，为后面神仙出场做了铺垫。
3、朱熹曾言，读得熟，则不待解说自晓其义也。文言文教学应重视诵读能力的培养。古文的诵读，有讲究。讲究读准确，由于语言发展的特殊性，文言文的许多字词与现在人们运用时，字义与读音都发生了变化。因此，要把握含义，首先读对是第一步。文言文中，出现了一系列的多音字，比如由于字义的陌生，学生在初次接触时会把汤汤(shāngshāng)读作tāngtāng；又因为无法准确辨别虚词的作用，会将为的读音搞混。如：惟弈秋之为听。为是其智弗若与？需要教师在课堂进行着重强调。
4、深林人不知，明月来相照。
5、预设：学生可自由发言，对于这一举动，可能有些学生会不赞成。比如伯牙是一位有名的音乐家，他从此以后不再弹琴，对音乐艺术的发展来说，这是多大的损失啊！而且，锺子期虽已不在人世，但可能还会有人能听懂伯牙的音乐，可能他还会遇到一位知音，可他摔了琴，就等于放弃了这个机会。学生思维活跃，可能会有各种观点，言之有理即可，教师不必过多评判。
6、小学时期很多课文要求背诵，文言文比较难记忆，如果孩子知道了课文的意思才会更加便于记忆。
7、你若喜欢，为(诗词君)点个在看哦
8、“醉翁”的由来是什么？饮少辄醉，而年又最高，故自号曰“醉翁”也。
9、终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。
10、释义:。到这里谈笑的都是知识渊博的大学者，交往的没有知识浅薄的人，可以弹奏不加装饰的古琴，阅读佛经。
11、本题考查学生鉴赏诗歌人物形象的能力。
12、运用仰观俯察两种视角，写白云高山流水三重风物的对偶句是“高峰入云，清流见底”。(表现山水相映之美)
13、《三峡》中烘托三峡秋景凄凉的语句是:空谷传响，哀转久绝。
14、《岳阳楼记》中抒写作者政治抱负的句子是：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
15、嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。——唐白居易《琵琶行》
16、释义:我爱上了一位姑娘，却没有机会和她接近。
17、《曹刿论战》中曹刿请见鲁庄公的根本原因是：肉食者鄙，未能远谋。
18、作者举现实生活中的很小的实物也需要依凭外物的实例，与大鹏鸟的“海运将徙”作类比的句子是：野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。
19、(解释)弹琴、歌吟之声不断。
20、大牛隐层坂，小牛穿近林。
三、古文赞美琴声的词语
1、公园花展，观赏牡丹的人总比观赏其它花的人多,用《爱莲说》中的话来说，就是：牡丹之爱，宜乎众矣。
2、工之侨得良桐焉，斫而为琴，弦而鼓之，金声而玉应。自以为天下之美也，献之太常。使国工视之，曰：“弗古。”还之。——刘基《工之侨献琴》
3、(8)她灵巧的手指在钢琴的键盘上弹奏起来，弹出一曲曲美妙动听的乐曲，那乐曲有时奔放、明亮，有时委婉、细腻，真是令人神往，让人陶醉。
4、*换玉杯”联观世相(122)4月13日9时截稿，本期题目：大学生拒服兵役
5、译文：为我挥手弹奏名曲《风入松》，仿佛听到万壑松涛声。
6、杜陵攻琴四十年，琴声在音不在弦。座中为我奏此曲，
7、牧童词储光羲不言牧田远，不道牧陂深。
8、将听觉、视觉结合，由静入动，表现一日之美，传达了生命气息的对偶句是晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。
9、《出师表》中，作者向后主提出的三条建议是：①开张圣听；②严明赏罚；③亲贤远佞。
10、琴音绕丛林，心在颤抖声声犹如松风吼，又似泉水匆匆流。
11、《马说》中千里马被埋没的根本原因是：食马者不知其能千里而食也。
12、感此怀故人，中宵劳梦想。
13、由于文言文本身的特殊性，从词的结构形式与内容上看，它语言凝练概括，表达含蓄典雅，耐人寻味。而小学生对古文的理解停留在与自身生活实际的经历相联系，因此对读懂内容上说，具有极高的挑战。如果教师只是通过逐字逐段的分析，割裂字词句，使理解句意变成了字字割裂后的拼凑，那么文章将味同嚼蜡，毫无生气。学生也难以品读到文言文独特的美。那么如何让学生感受到字词的奥秘，感染学生使之心领神会呢？
14、《三峡》中描写春冬之景时，采用动静结合的写法，先写了“素湍绿潭，回清倒影”的静景，然后写了“悬泉瀑布，飞漱其间”的动景。
15、角：jiǎo角落jué角色
16、本题考查学生分析理解诗歌内容、评价诗歌中作者的思想情感的能力。
17、请写出人们归后树林中的情景的句子：树林阴翳，鸣声上下。
18、为君投此曲，所贵知音难。
19、最能表明桃花源人与外界相隔久远的句子：问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。
20、回忆学习文言文的方法。
四、赞美琴音的诗句
1、山人没来今已久。当时海内求知音，嘱付胡笳入君手。
2、余音袅袅：意声音已经结束，余音还在缭绕。
3、《书院二小松》唐代：李群玉一双幽色出凡尘，数粒秋烟二尺鳞。 从此静窗闻细韵，琴声长伴读书人。
4、独坐幽篁里，弹琴复长啸。
5、若言琴上有琴声，放在匣中何不鸣？——苏轼 《琴诗》
6、shànzāihūgǔqínshāngshānghūruòliúshuǐ
7、①游襄阳怀孟浩然白居易楚山碧岩岩，汉水碧汤汤。秀气结成象，孟氏之文章。
8、全班根据朗读停顿齐读课文。
9、fānggǔqínérzhìzàitàishānzhōngzǐqīyuē
10、三版：为佳作欣赏版。主要刊登楹联理论、楹联新作、擂台揭晓及点评、各种贺联、获奖作品、绘画配楹联等。三版投稿信箱：zhylb3b3@1com
11、“人道海水深，不抵相思半。海水尚有涯，相思渺无畔。携琴上高楼，楼虚月华满。弹著相思曲，弦肠一时断。”《潇湘神》
12、释义:伯牙擅长弹琴，钟子期擅长倾听琴声。
13、《岳阳楼记》中文中动静结合，描写洞庭湖月夜美景的句子是：浮光跃金，静影沉璧。
14、“斑竹枝，斑竹枝，泪痕点点寄相思。楚客欲听瑶琴怨，潇湘深夜月明时。”
15、B．第三句进一步写到秋夜中弥漫的香气，第四句方才正面点题，使人对如此良夜闻琴产生美好的联想。
16、若言声在指头上，何不于君指上听？
17、lǚshìchūnqiūběnwèi
18、《三峡》中描写两岸悬崖陡峭雄伟险峻的一句是：重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。
19、《醉翁亭记》中体现全文核心命意及醉翁命名之意的句子是：醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。《醉翁亭记》中概括描述滁州地理环境特征(领起全文)的句子是：环滁皆山也。《醉翁亭记》中文中贯穿全文主线的句子是：山水之乐，得之心而寓之酒也。
20、满庭诗境飘红叶，绕砌琴声滴暗泉。
五、赞美琴声的诗
1、《岳阳楼记》中时间上表现景象的千变万化的句子是：朝晖夕阴，气象万千。
2、含笑凌倒景，欣然愿相从。
3、可到了初教材中文言文的篇目会突然大量增加，语文学习在原来的基础知识、阅读理解、写作三大块内容上增加了很大一块文言文内容！在考试中文言文的分数更是占有重要比例。到后来的中考、高考文言文这块的考核便成了拉开语文分数的重要模块。
4、本题考查学生鉴赏诗歌的思想内容和诗人的观点态度的能力。
5、今天总结了生活中必背的100句文言文，你能默写出多少呢？
6、接下来，读有韵味。在停顿的基础上，音韵美是古文朗读具有独特的美。这需要联系文本本身的特色，比如在教授《司马光》一文中，我们抓住读音的平仄来感受文本。“足跌没水中”，这5个字中，“跌”是入声字，“没”“水”都是“上声字”，这两类声调都属于短而急促，那么我们从音韵中能感受到事情的紧急与危险；在《伯牙鼓琴》中，“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”我们则敏锐地察觉到语气词对感情表达的妙处。在读“乎”时，有意地延长读音，感受到对伯牙鼓琴的赞美，这是声断气连的读法让古文充满音韵美。
7、(2)学生齐读课文最后一句，说说最后一句话的意思。
8、唐太宗有一句名言“以人为鉴，可以知得失。”由此我们可以联想到《论语》中孔子的话：择其善者而从之，其不善者而改之。
9、生齐声朗读，皆表示拆分出的第一句主语都是女娃，而后一句都是精卫。
10、．．．A．开头两句写秋天月夜的美景，句中妙用“吹”“动”两个动词，以动衬静，更突出了秋夜的静谧。
11、(2)关注第二句：女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之木石，以堙于东海。师：你能把这个句子拆成几句？
12、丰富教学评价，学有趣味
13、《三峡》中从侧面烘托山峰陡峭幽邃的一句是:自非亭午夜分，不见曦月。