一、写月亮的优美古文
1、青烟幂处，碧海飞金镜。 —— 晁补之《洞仙歌·泗州中秋作》
2、王维诗歌兴象深微虚幻，意境湛然空明，技术含量极高，充满了禅意的暗示性，充满了机巧的智慧美。选诗兼顾到其诗的各种体裁、体式与风格，乃至各创作时段。王维以诗的形式而作哲学的思考，其所特别关注的是生命与生存的终极意义的探寻。
3、《慢享——古典诗词的节日滋味》用诗词，重温古典节日滋味千百年来的诗词咏叹里，传递着传统节日的悲喜情怀。
4、重温经典古诗文(第一部)14唐寅画鸡
5、黄老师秉承的“简”，体现在整个课堂教学之中和课堂的展开上。一堂课的深度是如何达到的？学生理解的深入是如何达到的？依靠的正是教师的智慧。
6、遥夜：长夜。怨遥夜：因离别而幽怨失眠，以至抱怨夜长。竟夕：终夜，通宵，即一整夜。
7、师：老师也喜欢驴，它勤劳踏实可爱，不工于心计，北方人家里的驴都是宝，帮人拉磨拉车。而文中的驴是说“至则无可用”，不是说驴没有用，这怎么理解？
8、凭高眺远，见长空万里，云无留迹。 —— 苏轼《念奴娇·中秋》
9、生：因为他们是朋友，怀民和他的处境差不多。
10、本书选录宋词420首，按题材分为十六类，从自然山水到社会人生，从历史时空到梦幻天地，跨越乡村与都市，出入边塞与宫廷，涉及宋代社会文化生活和词人情感心灵的各个层面，取材广泛，内蕴丰富。
11、偏皎洁，知他多少，阴晴圆缺。
12、《诗经选》《诗经》是中国古代诗歌开端，最早的一部诗歌总集
13、生：有朋自远方来，不亦乐乎！
14、小学生学习文言文处于启蒙阶段,在课堂教学中开展多种形式的实践活动,学生变枯燥无味为生动活泼、兴趣盎然地学习文言文，能更好完成课堂教学目标。
15、最思乡的明月：举头望明月，低头思故乡。
16、重温经典古诗文(第一部)13蜻蜓立荷
17、童心是纯真朴实的，但并不缺失智慧。在我国历史上一直有着不少所谓神童的纪实或故事流传，这些所谓的神童，其实就是儿童智慧的一种表现。入选统编教材的古诗文中，这应该是又一方面的特色。
18、那些年，我们追过的150篇暖文
19、上课伊始，我就请小虎读第一个笑话，大家立刻会心地笑了起来，小虎自己也笑了。我奖励了小虎十分，并调侃他困了可以要枕头，结果小虎这一节课没再打瞌睡。
20、《重温经典古诗文》(第一部)8《风雨春眠》
二、写月亮的诗文名句
1、青天之上的皎皎明月啊，你来自何时，你来自哪里，你为何那么神秘，崇高，美好？人生短促，世事变幻，可月亮啊，你却如何那样永恒？
2、师：这一个“闲人”中有多少复杂微妙的情感呀。了解了这些，我们再读出感情就容易把握了。我们玩一个小游戏，老师这里有两首音乐，找两个同学各选一首，根据音乐的感情来读课文，好不好？
3、峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。
4、师：悠闲，你从哪里看出来的？
5、下面是这节课的一个片段：
6、《选译》是姚奠中先生自《诗经》中选择了《风》77篇，《小雅》16篇，《大雅》4篇，《颂》3篇，共计100首诗，对其翻译、注释、分析。全书分19个部分，将《风》《雅》《颂》中的具体内容细化，方便读者阅读和查找。姚先生的《选译》的译文首先要求准确，其次易懂。
7、诗人把在碧波中嬉戏鸣叫的白鹅那种活泼悠然的神态活灵活现地呈现在读者面前，令人拍案叫绝。
8、一轮明月从祁连山升起，穿行在苍茫云海之间。
9、天上若无修月户，桂枝撑损向西轮。 —— 米芾《中秋登楼望月》
10、春江潮水连海平，海上明月共潮生。
11、鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。
12、我歌月徘徊，我舞影零乱。
13、师：哦，何谓闲情逸致呢？从哪里感受到的？
14、中秋佳节时有：海上升明月，天涯共此时。
15、一夜桂花何处落，月中空有轴帘声。——汤显祖《天竺中秋》
16、全诗读起来似乎行行违反自然规律，其实正是暗中设谜，写出了画的特点。“远看山有色”远山含笑，有色便是好山，何为有色？清秀俊朗红湿绿垂是色，寒色苍苍亦是佳色，奇傀峭拔也是异色，只因其距离而产生美感，让人觉其有无限的风光。此乃是“静境”，静境之美出乎首句，在于有静心者能品之。
17、珍惜才疏学浅，只记得这些。其余不会的，请诗友们来补充吧！
18、谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
19、译文：迷离月色和轻烟笼罩着寒水白沙，夜晚船只停泊在秦淮河边靠近岸上的酒家。
20、师：你觉得这首音乐与本文有哪些相通之处？
三、写月亮的优美古文有哪些
1、《唐诗说稿》作者四十年教学生涯的点滴收获，旨在拓展学生的知识面和文化视野
2、又疑瑶台镜，飞在青云端。
3、师：看到月色，就想出去欣赏一下，这是不是悠闲呀？
4、丹桂不知摇落恨，素娥应信别离愁。
5、教学《杨氏之子》时，可以进行带有拓展性的情境再现。《杨氏之子>》中孔君平想以“杨梅”来捉弄“杨氏子”。而“杨氏子”也以“孔雀”来反问孔君平——未闻孔雀是夫子家禽。在“姓氏”上做文章来捉弄对方是本文的关键点。曾今听过同事的一堂课，她也姓杨，而学生中有个叫“陈雪金”的“雪金”，与福建某品牌啤酒似，于是杨老师就创设了一个这样的表演情境，杨老师到陈雪金家家访，雪金的爸爸端出该品牌啤酒招待杨老师。老师悄悄问雪金：“此是君家酒”。而陈雪金也不甘示弱：“未闻绵羊是夫子家畜”(杨老师脾气温顺，就有同学暗暗叫她‘绵羊’)”。课堂很有喜剧效果，同学们也很快地领会到“杨氏子”的“聪慧”。杨老师利用姓氏、名字谐音，进行拓展性情境表演，给文言文课堂增添了乐趣。
6、师：大家知道“东坡”别号的来历了吧？你说他当时的情况，生活中真的清闲吗？
7、《唐诗七律故事谈》围绕诗歌创作的背景和诗歌里面的故事进行阐发，娓娓道来，生动有趣
8、这是一首咏月的千古绝唱。
9、师：好，就让我们用热烈的掌声来欢迎这些老师。
10、这就好比是阳春白雪，一开始就将下里巴人给赶出了艺术空间。取消了浮躁者的欣赏美的资格。在这里，任何的浮躁都不行，有的只是心静如水.但不是死水而是活水.你看画中有水呢?一汪春水有着挡不住的盛情倾泻而出，一种流动之美跳跃于诗人的眼中。“近听水无声”源头活水本是“动境”，而无声二字又进入静境，宁静致远.和首句并无矛盾之处.动静的取舍上诗人可以说是能够做到游刃有余.是什么如此神奇？静的如此让人难以放弃去一探究竟，这样，我们就会接近此诗此画，这样心神和山水便靠近了。一切的妙处只是因为“无声”，无声是一种美。
11、鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，
12、盛夏中午，烈日炎炎，农民还在劳作，汗珠滴入泥土。有谁想到，我们碗中的米饭，一粒一粒都是农民辛苦劳动得来的呀？
13、——山东省1751改革创新工程公开课
14、替老师送书：(5人，每人2本)风儿快飞、wing、依然、梦之蓝、荷婷。
15、海上生明月，天涯共此时。
16、本书古文，取义广泛。经史宏文，萃美华章，骈赋散论，玲珑小品，惟义之可取、言之可诵者皆入选之。体裁多，题材博，内容宏富，形式多样。鉴赏不拘泥，不古板，缘情析理，免落俗套，笔走游龙，议论生风。观景之人亦融入景中，鉴赏之文本身亦成为他人鉴赏之物。
17、师：这么多人来到我们的教室，同学们紧张吗？
18、本书是体会人间情分的最佳宋词读本；现代人送给自己的缘分笑忘书。从宋词亲近古典，你也可能是下一位歌词大师林夕或方文山！
19、由来征战地，不见有人还。
20、张生学车胤(yìn)囊萤读书，李生学孙康映雪读书。七月十五日正午，李生拜张生不遇，问其家人，答曰：“盖捉萤火虫去了。”至夜，张生解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念捉萤未着，遂拜李生，见李生立于庭下，问：“月色明亮，何不读书？”答曰：“但今日天色，不像下雪光景耳。”
四、一些描写月亮的诗文
1、阴晴圆缺都休说，且喜人间好时节。
2、师：所以我有必要害怕吗？
3、生：庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
4、例如，在教授《两小儿辩日》这篇文言文的过程中，教师可以“月”的阴晴圆缺进行一个话题的引导，在上课开始时问学生“同学们，平常在夜晚观察过月亮的形态吗？你们能说说常见的月亮的形态有哪几种吗？我们来讨论讨论。”讨论过后，将话题转进学习的主题“在古代时也有两个与同学们年龄相仿的孩子对着天上的太阳争论起来，一个说太阳像圆脸盆那么大，一个说太阳像车轮子那么大。还把古代圣贤孔子招来判断，我们快一起去看看到底发生了什么事情吧。”趣味课堂的导入，使得学生在学习过程中明白自己所要学习的主题，更加具有煽动性的课堂才是真正适合学生主动学习的课堂。