一、古人赞美仙人球的诗句
1、(5)掌声渐渐平息，英子开始演讲了，她讲得怎么样？听了演讲，如果你是英子的同学你想对她说些什么？
2、枣儿长得可真好！想不想摘些来尝一尝？这不，咱们这位带刺的朋友就迫不及待，抢先行动了。
3、小结：这两段主要抓住景物的颜色进行描写，表现了大海是迷人的，景色异常美丽。
4、她讨厌抒情，对远方心存敌意，却对满目的
5、学习司马光身上的舍己救人品质。
6、下面让我们合作读读这个自然段，老师读第一句总起句，你们读后面的分述句，让我们在读中进一步感受风演奏出的美妙声音(配乐)。
7、结果大迪说我养了啊！我问她，你养啥了？！她咔嚓把眼睛一闭，说，我闭目养神！
8、读通课文，整体感悟大意。
9、师出示“搭船”一词，问：你搭过谁的车或船？去过哪里？(生讲)师：一次，一只鸟就搭上了一位小朋友的船，它要干什么呢？这位小朋友心里怎么想的呢？让我们快去看一看吧！引入新课《搭船的鸟》。
10、澄澈皎洁的月光继续发挥着魔力，召唤着仙人球花继续绽开。又过了半个钟头，所有的花瓣终于全部打开，像电视上手牵手围成一个圆圈起舞的身着白裙的芭蕾舞演员。神秘而曼妙的时刻终于出现在我们面前，淡雅、圣洁又有些矜持的仙人球花正式亮相于世间。
11、全班齐读，分小组读，反馈读。
12、根柯洒芳津，采服润肌骨。
13、交流资料，合作学习。
14、“不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。”
15、我们有着水手的梦想，却无力挽救水底众多亡灵
16、配乐有感情朗读，熟读成诵。
17、首联点明了其盛誉为“八仙”与其美——煞是好看，因此得以世代相传和栽培。同时为领衔。颔联呼应“八仙”，颈联呼应“姿娇”，想见诗人对于诗的理解之透彻和运作之老到。懂得处世哲学之人，讲究礼尚往来。对于诗有精到研究的人，讲究来言去语，也即，意脉不断，诗意蝉联。露晨迎旭日，霜暮对冰盘——虽然不过写的是生长属性和适应气候环境的本能，但注入了人性意味。一年之计在于春，一日之计在于晨。露珠点缀，愈见嫩秀，好比人，年轻有为，对着旭日，朝气蓬勃(应该奋斗)；霜暮，用俗语解释就是：临秋末晚，这次第，看圆月就是了，因为圆月象征着团圆。颈联则是浓墨重彩刻画描摹绣球花姿娇之美。而律诗的颈联，一般就是绝句的第三句，用作转折，担负着承上启下的重任。
18、犹如穿锦衣赴一场宴会，诗人坐在宴会中心，冷眼观花。视线由远及近，岸上柳枝逶迤，灯塔，湿地，玫瑰，春风，莫不是马蹄轻踏，志得意满。却不知海底鱼虾混沌，巨浪，刀剑，风声鹤唳。
19、检查生字新词。课件出示带生字的词语：
20、20买来电脑，喜滋滋以为能开网店，不会，继续学习。万事开头难
二、赞美仙人球的成语
1、208我要儿子把字写好，字如人品！王羲之。颜真卿，郑板桥等都是以高风亮节，万古流芳！书法还能磨练自励自强的意志！“欲正其书者，先正其笔，欲正其笔者，先正其心”。！尽管秦桧，蔡京书法一绝，但同样情况下收藏，不用说该选择谁！千万不能提笔忘字，依靠电脑！值得一提的是书法家长寿的很多哦！
2、大黑狗：扑掉过头去哀叫着溜走
3、一天晚上，刺猬偷枣儿。
4、宗英乃禅伯，投赠有佳篇。
5、表现手法：前后呼应、开门见山。
6、②老师由于不了解情况而让英子上台演讲，英子在同学们的掌声中上台演讲，获得成功。
7、加深对偏旁相同的生字的理解。
8、201欣赏美文，深感自己才疏学浅！我流连忘返就留了几句拙言愚语！童真往事娓娓叙来感同身受！“一曲清歌一束绫，美人犹自意嫌轻。不知织女荧窗下，几度抛梭织得成！”好一个善解人意的你！‘无人识我故我在，万众寻芳花必败’，云水禅心的胸怀!无暇思恋，永恒念想，馨香氤氲，唯美情谊！
9、学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标好自然段序号。
10、投影显示，理解带点词的意思。
11、(1)谁来读第一段话？
12、茂陵刘郎秋风客，夜闻马嘶晓无迹。
13、课文主要讲了什么？
14、在背诵中积累，增长知识。
15、全诗言简意赅意境深远，我不说结束，你会以为还没完。全诗看似简单实则深刻，每个词都有自己很深的寓意。“研讨”代表着世俗，“赏花”代表着风雅，而“摘桃”代表着人类原始的洪荒之力！所以这首诗表达了诗人对世俗的不屑，对附庸风雅的不齿，而真正想往的是人性本身的那种原始的野性与真实。所以这首诗和诗人，从文学的角度讲叫返璞归真。从生物学的角度讲，叫返祖现象。
16、在我老家还有一个景点叫桃花村，那里种着一大片桃花林，从远处看，那里就像仙境一般。春风一吹花瓣轻轻落下，就像成千上万的蝴蝶在空中漫天飞舞。我就会想如果花瓣落在草地上，那不是给大地铺上了一层粉色的地毯了吗？但又像给小草盖上了一层粉色的被子……，走近一看，树上花儿挨挨挤挤，既不见绿叶也看不见枝干的颜色了，只剩下满眼的粉色。
17、寂灭了玫瑰的思想，和泡沫的愿望
18、抓住不同景物的特点，了解海滨小城的美丽景色，体会作者的思想感情。
19、如果你看到这样一只小鸟立在船头，你会产生什么想法？引导学生读第3自然段的问句。
20、培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。
三、赞颂仙人球的寄语
1、学完课文，此时你最想说什么？
2、2028椅子坏了。咨询隔壁的师傅，他们说要找木工修。麻烦别人不好意思。找了一下坏的原因。原来是螺丝把凿孔磨通了。我找来酒箱绳，通过凿孔，牢牢拴住几圈，打上结子，大功告成！看来有很多事情，都是依靠别人，不动脑筋。我们钦佩的女强人，她们发挥潜能，虽然累点，成功的喜悦只有她们可体会额!理解!
3、(1)自由练读，想象画面。
4、万里不足步，轻举凌太虚。
5、审阅题目：我们周围有许多美丽的景物，如花香四溢的花园、硕果累累的果园，辽阔无垠的田野，波光粼粼的小河……让我们心驰神往，让我们流连忘返。请同学们从这些美景中选择一处介绍给大家吧！
6、君子兰诗句曲流添雾霭空谷见幽兰素衣谦君子清雅远尘喧仙人球诗句日日冲冠为谁雄剑戟林立最无情闲心忽逢桃花渡捧出玉簪摇春风
7、像是被月光唤醒了一般，原本闭合着的花骨朵慢慢绽开了。说来很神奇，它绽放的速度既不快也不慢，大体介于分针和时针的转速之间。就在我们的注视中，原本紧紧依偎在一起的花瓣缓缓地、一点一点地绽开了，像是几个刚刚来到陌生亲戚家的小姑娘，经过一段时间的适应后，终于不再那么胆怯和紧张，不再那么小心翼翼了，她们也敢于迈开脚步，在房间里四下张望和走动了。不过，她们仍然手拉着手，一刻也不分开。
8、指名让学生说出发现，然后其他学生提问，发现者解释。
9、我喜欢的植物
10、(1)预习时大家已经养成了独立识字的习惯，现在请大家自由朗读课文，做到读准字音，读通句子。
11、a．指名读，注意正音。
12、(3)你们还知道了什么？春天来了，树叶长得嫩绿嫩绿的，女生就是春天那柔柔的声音，女生齐读这句。秋天来了，那一片枫树叶都变红了呢，那第一大组来读一下。冬天来了，男同学就像松树那样依然挺拔，树叶发出深沉的声音，男生齐读。
13、君山→青螺→把君山比作青螺热爱
14、和我一样忧郁的穷人哦，像我，
15、当我醒过来时，看见有虚度带着微笑的小朋友拿着蒲公英在吹。于是我也拿了一朵轻柔地吹了起来，蒲公英的种子便四散纷飞。那一朵朵雪白纯洁的小雨伞最终飞到了一起去，像一串美丽的梦，是我们自己小心地轻轻吹起的，吹了起来，又轻轻地飞起，是那么圆满，那么自由，那么透明，那么美丽。借着吹出来的轻风，把她们一个个送上天去，送过海去。到天上，轻轻地挨着明月，渡过天河跟着夕阳西去。或者轻悠悠地飘过大海，飞跃山巅，又低低地落下，落到一个熟睡中婴儿的头发上……目送着她们，我心里充满了快乐、骄傲与希望。
16、告诉里面微服私访的皇帝
17、仙人球花真的有仙子的风骨
18、投影显示，理解带点词的意思，并思考：为什么会这样？
19、海底：珊瑚、海参、大龙虾各种鱼类
20、驱风游四海，东过王母庐。
四、李白赞美仙人掌的诗句
1、2017助人为乐。千金散尽还复来。
2、自由练读——互读——指名读(要求读出颜色的美，大海景色的迷人)
3、千古诗词聚贤庄·第311期||慕容：词(10首)
4、原文：岧峣太华俯咸京，天外三峰削不成。武帝祠前云欲散，仙人掌上雨初晴。河山北枕秦关险，驿路西连汉畤平。借问路旁名利客，何如此处学长生。
5、(4)司马光持石击瓮时，心里怎么想？
6、自由读，检查生字：
7、在竹枝间跳跃，象是在嘲笑一个人的孤单
8、歃血为盟。我们是唯一的幸存者
9、杨华之：湖北潜江市人，诗作散见于《诗刊》《诗选刊》《中国诗歌》《北京文学》《青年作家》等国内期刊。曾连续两次获得《羊城晚报》主办的全国诗歌大赛二等奖，东莞市首届诗歌大赛二等奖，2013上海市诗歌大赛三等奖，及安子2014中国十佳打工诗人奖等。系广东省作家协会会员。现居东莞市。
10、②那是一天阳光明媚的早上，小鸟站在枝头歌唱。③我和妈妈拿了一个沙包和一只粉笔便出了门。我们用粉笔在地上划了几个方块，准备玩跳房子。
11、而今华屋偕群卉，依旧雄风代代传。
12、指名分自然段朗读课文，概括每个自然段的意思。
13、小结板书，总结课文。
14、小组内交流一下你所画的语句，互相读一读，说说为什么喜欢？
15、美誉冠八仙，姿娇世代传。
16、翻译着许久前未说出的话。用地底下永不伸出的根的舌头。
17、结构顺序：先直接点题，告诉读者我最喜欢的是仙人掌，并用对比的手法突出仙人掌的特点——坚强；接着写仙人掌的样子；然后写仙人掌的生活习性，再借物喻人，赞美解放军叔叔；最后在结尾赞美仙人掌与开头相呼应。
18、五岳归来不看山，黄山归来不看岳。
19、一盆因长久晒不到太阳而纤弱的文竹。一堆空啤酒易拉罐儿。庭院里，渐浓晦暗中，一朵苍白针尖般的自己。
20、有感情地朗读课文，感受大自然的美。背诵自己喜欢的部分。
五、描述仙人球的诗词
1、列宁，著名的马克思主义者，无产阶级革命家、政治家、理论家、思想家。
2、“当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。”
3、本节课的难点，即是运用教材所学到的内容，围绕“关键句”来写，尽可能使用最近学到的描写景物的词语。考虑到学段的要求，可能拔高了，所以定为“把想到的内容通过说表达出来”，从教学反馈来看，大部分学生能达到。在观察方面，我把能按“从上到下、从远到近”改为“能按一定的顺序”，这不是对目标的外延扩大，而是针对学情做了适当的调整，例如学生以小河为界，先中间后两边进行观察与叙述也未尝不可。