一、形容事前准备充足的古诗词
1、知屋漏者在宇下，知政失者在草野，知经误者在诸子。——《论衡》
2、(７)这种滋味，你认为要怎么才能读好它？指名读(２名)、齐读
3、◆3月4日，高一年级组织了题为“与心交流，携手前行”为主题的团体心理辅导活动。
4、过渡:哪个小组学的是第四自然段?学生汇报。
5、释义：合抱：两臂围拢，形容树粗大；毫末：指幼苗，比喻细小。粗大的树木都是由小树苗长成的。比喻大事是由小事逐渐发展演变而来的。
6、古义：施予；今义：增加。
7、托尔斯泰晚年时，看到法国作家雨果的叙事诗《穷人》，非常有感触，就把它改编成了短篇小说，它就是我们今天要学的《穷人》(板书、读题)
8、答：这样吧，关于陈陟云其人其诗，我曾在私信里和北京的诗人、诗评家唐欣先生交谈过，在这里，请允许我偷个懒，将那个私人信件以及陈陟云其人其诗“大白天下”如何？呵呵：
9、市井之徒：徒：人(含贬义)。旧指做买卖的人或街道上没有受过教育的人。
10、④爱惜(吝惜、吝啬、贪图)
11、“朝济而夕设版焉”(《烛之武退秦师》)。
12、――项脊轩共遭过四次火灾，竟然没有焚毁，大概是有神灵保护的缘故吧。
13、防患于未然：患：灾祸；未然：没有这样，指尚未形成。防止事故或祸害于尚未发生之前。作谓语、宾语；指在事故发生前防范
14、②放上,加上。“樊哙覆其盾于地,加彘肩上”(《鸿门宴》)。
15、付诸行动，理想之火焰才能被点亮！
16、①超过。“不又加于古人一等乎”(20湖南卷)。
17、过渡：小小的生灵为了自已的生命做出了多么艰辛的努力啊，更何况我们人类，请”倾听心跳”，看还有什么令你震惊的？
18、以君之力,曾不能损魁父之丘《愚公移山》
19、——《新十四行：前世今生》第二章第九首
20、跳吧，灵域净土已在心中
二、形容事前准备充足的古诗词句子
1、为了争演戏中独舞的王者，他须杀更多的人
2、①率领,带领。“令左司马伯公将白徒而铸钱于庄山”(20北京卷);“将数百之众,转而攻秦”(《过秦论》)。
3、鄙夫:❶人品鄙陋、见识浅薄的人。孔子对过于重视身外之物的得失称之为鄙夫。❷第一人称的谦称。
4、人非圣贤，孰能无过：“孰”谁。意思是一般人不是圣人和贤人谁能不犯错？错了能够改正，没有比这更好的了。
5、(10)硕师：学识渊博的老师。硕，大
6、一家良心企业得到了它应有的回报，善良和善良相遇，这是我们乐见的结局。童话故事里，这种简单明了的因果关系总能给我们最直接的满足感。但是，现实要比故事复杂得多。当我们真的关心一家企业的时候会发现，“善有善报”的单纯线条并不足以为谁勾勒出一个明晰的未来。
7、人们把这种消费叫做“野性消费”，有种不管不顾的味道。消费是很容易冲动的，但它是最应该理性的，于个体它牵扯到每元每角的计算，于大局它关系到整个链条能否顺畅运行。一时的热情与野性，长久以后恐怕还是要听命于诚实的身体。大潮倏然而至，忽然而退，留下的只能是一地的狼藉。
8、左右为难：左也不好，右也不是。形容无论怎样做都有难处。
9、――我曾经考察过邻国的政事，没有谁能像我这样尽心的。
10、(1)实施高标准农田建设，提升耕地质量；
11、A.“由于”位置不当，主语一致，关联词放主语后面；
12、心悦诚服：悦，愉快，高兴；诚，确实。自己由衷地高兴，真心地服气。指真心地服气或服从。
13、我们想象了一颗灿烂的赤星，在月黑风高的夜晚
14、所识穷乏者得我与(“得”通“德”，感恩、感激；“与”通“欤”，语气词)
15、为表达他读书创作《聊斋志异》不达目的不甘休的意志与决心，用项羽大破秦兵和勾践天吴雪耻的史事来激励自己，鼓舞自己。
16、罄竹难书：书：书写，写。指把竹子用完了都写不完(古人写字用竹简，竹子是制竹简的材料)，比喻事实(多指罪恶)很多，难以说完。
17、过渡：渔夫回来前，桑娜如此忐忑不安。渔夫回来之后，她又经历了怎样的心路历程？下面我们进入１２至２３自然段的学习。
18、古义：借；今义：跟“真”相对。
19、⑨窥伺。“乃为崔子间公”(《崔杼弑其君》)。
20、D.数字人文不仅为文本处理提供了新手段和方法，而且为人文研究提供了新视角。
三、形容做事前做好充足准备的诗句
1、——凭借着这种有利的形势，任意割取天下的土地，划分诸侯的山河。
2、语文学科的教材内容涵盖面广、知识点多，所以教师的课堂提问既要做到重点突出，还要灵活把握，力戒面面俱到。在注意广度的同时，要重视挖掘深度。这样才能让学生深刻透彻地理解问题，深入领会。
3、先知三日，富贵十年。意思是： 如果一个人能提前知道三日之内的事情，那么就会有十年的富贵。 主要是说：一个人有前瞻性和洞察力的话，就能过的很好。。 类似意思的有：居安思危。 履霜坚冰至。 预则立，不预则废。
4、陈陟云来自中华最高学府——北大。当年北大校长蔡元培先生提倡“精神自由，兼容并包”作为“北大精神”，对于北大人而言，这种精神理当成为骨子里的思想传统和人文根源。从里边走出的每个学子是否将这笔宝贵的财产带进各自的生命，我们无从定论，但从我与陈陟云相识十年间的印象和认知而言，我确认他对自由的追求是刻骨的，他对各种不同声音的兼听与包容是阔大的。这两点直接体现到其后他对审判制度的创新改革，对系统内人才的培养与任用等方面无不一一得到验证。
5、(造字本义)当向导，引路。
6、微乎其微：形容非常小或非常少。
7、缘木求鱼，虽不得鱼，无后灾。──《孟子·梁惠王上》
8、——毕升死去之后，那些印版被我的侄子们得到。
9、原标题：筑起坚强防疫壁垒捍卫人民生命健康(钟声)
10、本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
11、如水的秋风，如岁月般消瘦的阡陌
12、引人入胜：胜：圣境，美妙的境界。引：引导。十分吸引人的，使人沉醉的优美的境界。多指山水风景或文艺作品吸引人。引人进入佳境(指风景或文章等)形容亲身来到某种境地。
13、②表约略，几乎，接近，差不多
14、相较于当前众多的优秀长篇组诗而言，《新十四行：前世今生》胜在对诗歌负责的一种担当。它在情感抒写上的细腻、含蓄、婉约，可能与他生于南方的土壤密切相关。他对逻辑、哲学、客观的强调，多少得益于自身在北大法律系求学期间理性思维的日积月累。行走在庙堂与市井之间，在高度物质化的珠三角中保留当初的一种纯真与热肠，无疑使其日渐守拙，惟其拙更显其智慧、刚毅和坚韧。在此种错综复杂的情怀与庸常生活的长时间撕磨中，我们便不难理解《新十四行：前世今生》之境界所在了。
15、以其韬略和隐忍，怎会莽然行事，偷袭妇幼之弱？
16、A.由于空间和时间不断压缩，大大增强了互动性，有助于社会交往效率显著提高。
17、阅读下面的文言文，完成下面小题。
18、绝处逢生：绝处：死路。形容在最危险的时候得到生路。作谓语、定语、状语；形容生命攸关
19、人民论坛：既要有远见，也要有预见
20、相得益彰：相得：互相配合、映衬；益：更加；彰：显著。指两个人或两件事物互相配合，双方的能力和作用更能显示出来。
四、表示事前充分做准备的诗句
1、以数(shuò)谏故：因为屡次劝谏的缘故。数，屡次。谏，古代下级对上级提意见或建议，劝诫。
2、配合人力资源部定期组织本部门员工的岗位技能培训，提高物流服务水平。
3、——怜惜那些鬓发斑白的老人，还不如向他们投降。
4、造物之前，必先造人。意思是如果想创造更多的财富，必须首先做人。做人好了，做事就容易了。做人做不好，做事也不可能好，即使偶然成功，也不会维持多长时间。
5、师:你能用上“因为……所以……”把山是如何变丰满的说出来吗?
6、适得其反：适：正，恰好。恰恰得到与预期相反的结果。
7、这本书从“课堂语言、言语行为”“讲解行为”“问题编拟和问题解决的指导行为”“学术作业的组织指导行为以及课堂目标、过程”及“行为设计”五大板块来向我们讲述了课堂行为中的艺术。而各个板块都从理论性和实践性进行详细阐述和举例说明。尤其是书中的一个个案例，每一个都非常的详实、典型，也给我很多思考空间，让我留下了深刻的印象。即便是现在回想，我也能清晰地记得，这对于我的课堂教学行为，有极大的借鉴意义。
8、每假借于藏书之家。(状语后置，正常语序应为：“每于藏书之家假借”)
9、敢竭鄙怀,恭疏短引(《滕王阁序》)
10、古义：于是；今义：因为。
11、相传，那时，他还是少年
12、曾母投杼：指曾参的母亲听到“曾参杀人”的传闻接连三次，便信以为真，投杼(织布机的梭子)而走。谓流言可畏。
13、细细端详，辨认一些根茎的走向
14、◆2月18日，高二年级组织“寒假优秀作业展”。
15、站在历史正确的一边，必须捍卫公平正义。世界多极化、经济全球化、国际关系民主化的大方向没有改变，世界上的事情越来越需要各国共同商量着办，建立国际机制、遵守国际规则、追求国际正义成为多数国家的共识。中国倡导维护国际法和公认的国际关系基本准则，坚持按照联合国宪章办事，主张共同、综合、合作、可持续的安全观。解决乌克兰危机，乌克兰的主权安全应当得到维护，俄罗斯的合理安全关切同样应当得到尊重，欧洲的和平稳定值得捍卫，其他国家的和平稳定同样值得守护。大国相互尊重、摒弃冷战思维、不搞阵营对抗，逐步构建均衡、有效、可持续的全球和地区安全架构，这是解决危机的长久之道。中方乐见欧俄美及北约开展平等对话。
16、等待一份完整、科学的事故调查报告，是对航空安全工作最好的反思；不随意渲染情绪和臆想揣测，等待官方结论，是对逝者最大的尊重。我们相信，官方必然会将每一个环节都分析清楚，把空难的事故调查办成铁案，护佑每一个乘客的安全。
17、大漠孤烟直，长河落日圆。漫天的大雾中，再次吟读着陈陟云近期的诗歌，似有铁马冰河在眼前浮现，一位辽阔与苍茫的迟暮英雄此刻正与我对饮而歌，不知今夜同在南国的诗兄陈陟云此刻是否早已入梦，梦中是否有梦呓般的镜像与幻觉：
18、⑤离间。“馋人间之,可谓穷矣”(《屈原列传》)。
19、――而我也后悔自己跟随他们出来，不能够尽情享受游玩的乐趣。
20、教学成绩不佳，教师就该上“黑榜”？
五、形容事前准备充足的古诗词句
1、“行拘”误为“刑拘”。
2、贻人口实：贻：遗留；口实：话柄。指做事或说话不小心，给人家留下了话柄。
3、(设计意图)：板书是无声的语言，是课文的眼睛，也是一份微型教案。板书设计不仅形象直观地概括了本节课的主要内容，便于学生理解，而且能够辅助学生学习围绕中心意思写，提高了教学效率。
4、曾经沧海：同“曾将沧海难为水”。意思是曾经见过大海的人，别的水都难以吸引他了。后用来比喻见识广博，经验丰富的人很难看得上一般的人或事物。《孟子·尽心上》：“孔子登东山而小鲁，登泰山而小天下。故观于海者难为水，游于圣人之门者难为言。”
5、指目：指指点点，互相以目示意。
6、师：生命真是一桩奇迹吗?(师板书－生命)这节课我们继续跟随着台湾著名的女作家杏林子去感受生命的真谛．
7、撑一支长蒿，向青草更青处漫溯。阅读可能改变不了人生的长度，但可以改变人生的宽度。反思可能改变不了人生的起点，却可以改变人生的终点。今后的教学道路中，我将不断努力，不断进取，不断反思实践，提升自我，做一位课堂行为充满思想、充满智慧的语文教师。
8、这是部编版语文六年级上册第五单元习作，本单元是习作单元，语文要素是“体会文章怎样围绕中心意思来写”，习作要求是“从不同方面或选取不同事例，表达中心意思"。我尝试了设计小组讨论教学模式，以生活体验划分小组，教师按组巡视，听取发言，纠正错失，指导思考，指正纪律。我坚持了区教授书中所提的五点原则:深化认识、集思广益、拓宽思路。发展言语理解与言语表达能力。培养合作精神和关心态度。活跃教学空气、发扬教学民主。建立师生交互作用关系。在此原则的指导下，在本单元的教学前，我布置了很多体验性的家庭作业，如：学做一样菜、和爸妈交换角色、做一次力所能及的公益活动等，以此给学生分组。
9、何可胜道也哉？(《游褒禅山记》)
10、师:其实啊，在夏天里，除了这些动植物以外，还有许许多多的事物也在生长下面，同学们以四人小组为单位，从四自然段中任意选一个自然段，带着老师设置的问题合作学习，看哪个小组学得最棒!学生汇报。
11、敬谢不敏：谢：推辞；不敏：不聪明，没有才能。恭敬地表示能力不够或不能接受。多作推辞做某事的婉辞。
12、无可奈何：如何，怎么办。指感到没有办法，只有这样了。
13、惊栗于火焰的熄灭和燃烧
14、(推导提示)“加倍”是后起常用义，“倍”的原义是“反”，即“背向、背着”，故而又可引申为“违背”，这一义项意义与“背”同。
15、①提醒注意“苞蕾”的“蕾”读lěi，不读léi。
16、与世隔绝：与文明社会上的人们隔离，断绝来往。形容隐居或人迹罕至的极偏僻地方。
17、须长久地杀更多的人！因要凸显他作为杀人的主角
18、⑧赶上,追上。“怀王悔,追张仪,不及”(《屈原列传》)。
19、不堪一击：不堪：经不起，击表示击打，也用作精神上的打击。整个词语形容力量薄弱，经不起一次打击。也形容文章论点不严密，经不起反驳。
20、其实都已不要紧了，这一天
六、形容事前准备充足的古诗词
1、电影《涉外大酒店》里有一句台词：任何事情都会有皆大欢喜的结果，如果没有，那就证明还没有到最后。
2、一个人坐在冬日的下午同
3、未雨绸缪兵马未动,粮草先行凡事预则立,不预则废胸有成竹运筹帷幄决胜千里高瞻远瞩有备无患万事俱备厉兵秣马稳操胜券胜券在握万无一失十拿九稳百无一失笃定泰山必操胜券百发百中稳扎稳打
4、③朱自清宁死不吃美国的救济粮。
5、该放下时自放下，得安闲处且安闲。识斯世，知天命，大彻大悟——“今日方知我是我”。
6、曾经和秦昭王并称为东西二帝，曾经吞并宋国登上事业巅峰，但最后齐国被五国联军打败，齐湣王也被楚国将领抽筋后吊在房梁上，哀号一夜而死。
7、(6)何不用也：什么手段不可用呢？
8、――天下人祥云一样汇集在他们身边，像山中回声般立即应和，背着粮食如同影子一般跟随着他。
9、果真长得那么快？那你能用你的朗读来让大家感受到竹子、高粱那拔节的声音吗？(指名读)
10、一天，班里又有学生来找老师，称张某今天情绪特别反常，脸憋的通红，任课老师让他回答问题，他站起来也不说话，老师让他坐下，也不坐下。下课后，同学找他说话，他两手握着拳头，像是要打人的架势，同学见状，赶快来叫班主任老师了。老师赶到教室，张某的这种表现也没有缓解，为不影响班级学生上课，老师把他叫到了办公室。经过长达两个小时的谈话，张某才说出原因：原来是班里的课代表在收作业的时候见他没有交，就从他课桌上拿走了他的作业本，他因为这个就生气了，谁也不理了，只是后来上课了，在课堂上他强忍着自己的不满，所以才有了刚才的那种表现。其实同学们给老师反映的类似的小事情还有很多，他都认为是大家故意和他过不去，针对他，心里很不高兴，自己很生气。
11、相传，那一年，就在那棵树下
12、(13)辞色：言语和脸色。
13、真相大白：大白：彻底弄清楚。真实情况完全弄明白了。
14、⑪夹杂。“中间力拉崩倒之声”(《口技》)。
15、学习从不同方面表达中心意思的写作方法，并进行练笔。
16、②增加。“登高而招,臂非加长也”(《劝学》)。
17、(7)作奸犯科：做奸邪事情、犯科条法令
18、(摘编自张正瑜等《山东临朐立足山区实际科学谋划建设高标准农田》)
19、看完区培民老师的这本书，让我在行为策略、教学语言、教学设计、讲解方式、学术作业、课堂提问和讨论有了比较全面的认识。在以后的教育教学实践中，我将力争优化自己的课堂、优化自身的教学结构，提高课堂效率，把握育人导向，尊重学生的学习愿望，激发学生的学习兴趣，让学生加深对所学内容的感悟和思考，从而使他们受到情感熏陶，获得思想启迪，享受学习。
20、无所适从：适：往。从：跟随。作谓语、宾语、定语；贬义词形容做事没有目标，无头绪
1、①假托。“杖矫命者,逐之”(20江苏卷);“臣请归节,伏矫制之罪”(20江西卷);“至邺,矫魏王令代晋鄙”(《魏公子列传》)。
2、文质彬彬：文：文采；质：实质；彬彬：形容配合适当。原形容人既文雅又朴实，后形容人文雅有礼貌。
3、——你替我把他叫进来，我应该像对待兄长一样对待他。
4、废池乔木,犹厌言兵(《扬州慢》)
5、——在风雨中像大山一样安稳不动摇。
6、关于地铁屏蔽门的认知误区
7、师总结：第2自然段先总写“夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长”，然后，举出植物和动物的例子这些有生命的事物(板书：有生命的事物)具体说明。
8、惴惴恐不当意。(《促织》)
9、(2)不看书，用自己的话聊聊他们到底有多穷？
10、近日经常翻读教育视界教师故事，他们都有一个共同的特点，把单位、把学生、把家长，高高举过头顶，不计得失，不悔付出，平凡坚守，发自内心的热爱，只想把教师这份工作做得更好。
11、教学重点：运用抓关键词句、联系上下文、小组合作探究等方法理解含义深刻的句子和作者对生命的认识，理解三个事例所蕴含的道理。
12、举了例子：你看了10场不同的演出，后面的演出会让你印象更加深刻，所以为什么很多演出竞赛，选手都更愿意最后一个出场。
13、教师的教学成绩，绝不只是学生的考试分数。德国教育家第斯多惠曾说：“教育的本质不在于传授本领，而在于唤醒、激励和鼓舞。”唯分数论的教师“红黑榜”，显然背离了教育的本质。考试成绩只是教育的客观结果之绝不应该成为唯一追求。除了分数，让每个学生拿到作业本都开开心心，都对学习饱含兴趣，不重要吗？让教学更有趣，让学生喜爱，会运用知识，不该成为好教师的评价标准吗？
14、搬弄是非：搬弄：挑拔。把别人的话传来传去，有意挑拔，或在背后乱加议论，引起纠纷。
15、起初听写时我对答如流、疾笔奋书，如同笔下生成风火轮，可越往后，我越头疼了。老师说出汉语，我竟全然不知，绞尽脑汁我也榨不出一个字母，头上的汗顺着脸颊流下，滴在本上。
16、李斯为秦相，当(掌握)政。当(在)是时，敌虎视秦，李斯令将当(把守)关隘，敌临，守将退之，按律当(判决)死。李斯念其功，以功当(相抵)泽，于其当(将)死之际活之，后令其当(任)出使之职，守将涕落曰：“此事，名我固当(恰当)。吾定效力，不负君望！”
17、安步当车：安：安详，不慌忙；安步：缓缓步行。以从容的步行代替乘车。形容轻松缓慢地行走。也指人能够安守贫贱生活。褒义词
18、借助提问提高学生参与，鼓励学生积极思考
19、杳无音信：音信：消息，回信。没有一点消息。
20、乘彼垝垣,以望复关(《氓》)
1、被贬谪到巴山楚水这些荒凉的地区，度过了二十三年沦落的光阴。怀念故去旧友徒然吟诵闻笛小赋，久谪归来感到已非旧时光景。翻覆的船只旁仍有千千万万的帆船经过；枯萎树木的前面也有万千林木欣欣向荣。今天听了你为我吟诵的诗篇，暂且借这一怀美酒振奋精神。