一、含有牧童的诗句有哪些
1、主播介绍：竹影，现居济南，爱好朗读、写作、旅行和一切有趣的事情。身体和灵魂总要有一个在路上，追寻诗和远方，期待与您同行！
2、 隔堤吹叶应同伴， 还鼓长鞭三四声： “牛牛食草莫相触， 官家截尔头上角！”
3、(设计意图)在这个环节，则是通过通过引入古诗《题画》《村晚》《牧童》来加深学生对牧童形象的理解，并能够吟诵过程中总结牧童形象，来理解古代诗人为什么写了那么多的牧童形象，从而感悟诗人的情怀。
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5、第二句“笛弄晚风三四声。”描述了听觉上的感受，侧耳倾听，晚风中牧笛声声。一个“弄”字，把风中笛声的时断时续和牧童吹笛嬉戏的意味，全部传达了出来。这里的“六七里”和“三四声”不是确指的数字，只是为了突出原野的宽阔和乡村傍晚的静寂。
6、 借问酒家何处有， 牧童遥指杏花村。
7、韩生画肥马，立仗有辉光。
8、渔叟罢竿收钓饵，牧童吹笛弄西风。
9、翻译：绿草如茵广阔的原野，一望无垠。牧笛逗弄晚风，悠扬悦耳，时断时续地从远处传来。
10、草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。
11、惟有城南老树精，分明知道神仙过。
12、而且历史上关于道家文化也形成了很多的神话故事传说，影响着一代代的中国人。其中最有名气的可谓是八仙过海。这不但是一个神话故事，而且还形成了成语、歇后语。一直到今天，在中国文化体系当中依然非常常用。
13、虎妈狼爸牛娃娃孩子心中的故事大王
14、就躺在草地上看天空中的圆月。
15、不用脱去用棕榈皮编成的雨衣，仰卧在皎洁的月光下。
16、承：牧童身影整体显
17、⑺卧月明：躺着观看明亮的月亮。
18、B笛弄晚风三四声“弄”：
19、是啊，正因为吕岩有这样的生活经历，所以他写了《牧童》这首诗，其实我们的诗人吕岩还写了很多其他的诗歌，现在我们继续来去看看，这些诗歌，又让我们感受到一个怎样的诗人？出示诗歌《呈钟离云房》《闲题》《题凤翔府天庆观》。
20、屋头乌桕午阴密，牛与牧童相对眠。
二、
1、牧童眠向日，山犬吠随人。
2、末句“不脱蓑衣卧月明”直接描写牧童休息的情景。把以地为床、以天为帐，饥来即食、困来即眠，无牵无挂、自由自在的牧童形象刻画得活灵活现。
3、荷蓑出林春雨细，芦管卧吹莎草绿。
4、拿起笛子，对着夕阳，高兴就多吹两下，不高兴，索性就不吹或瞎吹。
5、其实古代读书人对于闲适的田园生活都有一种向往，而牧童身上那种无拘无束骑牛而行，短笛横吹的形象和他们追求的洒脱自然很是契合。这正像黄庭坚在《牧童诗》中写的“多少长安名利客，机关算尽不如君”。
6、师：读的很有韵味，掌声鼓励送给自己！
7、在“合”的部分，要感知吕岩这个人，想要知道他为什么会对生活有这样的感悟，为什么会写出牧童这样的形象，在了解了他的资料后，应出示吕岩其他的诗，去感悟他的“心”。
8、无奈牧童何，放牛吃我竹。隔林呼不应，叫笑如生鹿。欲报田舍翁，更深不归屋。
9、02//多元的上课方式
10、(5)吟唱并背诵整首诗。
11、今天我们所谈到的这首唐诗，就是一首以牧童为主题的古诗。在这首古诗当中，我们能够看得出其中田园牧歌般的精神世界。更值得注意的是，这首古诗的作者乃是八仙之一。
12、昨夜斗回北，今朝岁起东。
13、 圆笠覆我首，长蓑披我襟。
14、东风放牧出长坡，谁识阿童乐趣多。——宋代周敦颐《牧童》
15、玉皇未有天符至，且货乌金混世流。
16、师：恩，耳畔牧笛声声；老牛品草静静，夜晚清风习习，高空明月朗朗，牧童卧草眠眠，太惬意了！你们能再读出这样的快乐吗？请男生读出你们的快乐吧。
17、师：同学们，牧童是做什么的？师：哦！放牛，放羊的孩子就叫牧童，请大家齐读课题。
18、这样的学习活动，目的是让学生用自己的眼光去发现、去感知诗词中表现的多姿多彩的童趣，沟通学生的生活和情感体验，为进一步的入情入境做好铺垫。
19、原创首发做有情怀、有温度的自媒体！
20、牧童何处去，牛背一鸥眠。
三、
1、政绩才名分外荣，山林意趣无方觅。
2、在吃饱晚饭后的晚霞时分。
3、但诗歌的魅力，正在于给人以生存的希望，给人以美学的享受。
4、借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。——杜牧《清明》
5、师：第四组已经跃跃欲试了，站起来说说。
6、烟草茫茫楚泽秋，牧童吹笛唤归牛。
7、吟唱并背诵整首诗。
8、骑牛远远过前村，短笛横吹隔陇闻。多少长安名利客，机关用尽不如君。
9、牧童无枕簟，但铺明月卧。
10、相机引导分别以诗人的视角用欣赏的语气和以自己的视角用羡慕的语气朗读诗句。
11、这是一个自由的国度。牧童王冕可以在草地上画画，牧童朱元璋可以在草地上当“草皇帝”，他们在草地上放飞自己的梦想。
12、4月6日童趣名师工作室网络学习后，工作室成员提出以下修改建议：
13、谁人得似牧童心，牛上横眠秋听深。
14、暗香何处费摸索，寒生吟癖浩然驴。
15、他想打几个滚，就打几个滚；他想翻几个跟头，就翻几个跟头；累了，就可以枕着手臂，躺在草地上，看云儿飘过，听虫声唧唧……
16、御路叠民冢，台基聚牧童。
17、他连蓑衣都没脱，就躺在草地上看天空中的圆月。
18、《牧童》一诗，向我们展示了一幅鲜活的牧童晚归休憩图：广阔的原野，绿草如茵；晚风吹拂着野草，还没见归来的牧童，却先听见随风传来的牧童悠扬的愈来愈近的笛声，笛声时续时断，随风飘扬。
19、在这首古诗的前两句，“草铺横野六七里，笛弄晚风三四声”，我们能够看得出其中运用了多个数字，“六七里”、“三四声”，展开在我们眼前的就是一幅充满田园牧歌般的美丽的意境世界。
20、师：哦，与第三组不同的是，他们从归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明中，看到了广阔的原野，一个可爱的牧童，戴着斗笠，披着蓑衣，悠闲地躺在草地上，静静地欣赏着天上皎洁的明月。
四、
1、师：我们把卧换成“睡”，放到诗句中读一读，不脱蓑衣睡月明，大家感觉如何？
2、释义：青草像被谁铺开在地上一样，方圆六七里都是草地。晚风中隐约传来牧童断断续续悠扬的笛声。牧童回来吃饱了饭，已是黄昏之后了，他连蓑衣都没脱，就躺在草地上看天空中的圆月。
3、师：在这里出现的一些数字，六七里，三四声，你发现了什么?
4、诗人简介换成教师或者学生对诗人的故事讲述。
5、师：你是怎么体会到诗人被陶醉的？
6、含有动物名称的诗句竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知苏轼《惠崇〈春江晚景〉》明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉辛弃疾《西江月》两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山李白《朝发白帝城》故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。李白《送孟浩然之广东省陵》无可奈何花落去，似曾相识燕归来。晏殊《浣溪沙》两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。杜甫《绝句》明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。辛弃疾《西江月》落花人独立，微雨燕双飞。晏几道《临江仙》横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。鲁迅《题自画小像。
7、(译文)：牧童骑在黄牛背上，嘹亮的歌声在林中回荡。忽然想要捕捉树上鸣叫的知了，就马上停止唱歌，一声不响地站立在树下。
8、牧童见客拜，山果怀中落。昼日驱牛归，前溪风雨恶。
9、江村一雪复一雪，三白丰年与玉屑。多事诗人要闲管，想像高唐写奇绝。真曾质明杖屦无，前随牧童后樵夫。
10、师:那诗中写的是怎样的生活呢？
11、关于牧童的诗句是非常多的，你可以参考以下两句：借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。牧童骑黄牛，歌声振林樾。我知道的就是这两句了，你可以去查一下他们的出处。
12、师：哦，可爱，调皮。谁再来读读这句诗。读的时候可以把“六七里”读得长而缓，“三四声”读得短而轻。
13、 大牛隐层坂，小牛穿近林。
14、合：拓展吕岩其他诗歌，感悟诗人情怀
15、这样美好的儿童时光，无疑是诗人美学上的一次升华。实际上，牧童的生活是悲辛的，甚至是不能保证温饱的，是饱受皮鞭之苦的。
16、师：从此，你对牧童不再陌生，尽管你们相隔千年。这就是文化的力量。也相信写牧童的诗还会延续，写牧童的歌不会间断。
17、文本解读：永远的童年，永远的童趣
18、师：现在老师再给大家十分钟的时间，请同学们以小组为单位读诗文，结合书中的插图和注释，交流讨论，找出你最喜欢的诗句，并说说为什么？开始吧。
19、给我一个心，可以不可以
20、(2)指名说。再读诗句：归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。
五、
1、(译文)：绿草如茵，广阔的原野，一望无垠。笛声在晚风中断断续续地传来，悠扬悦耳。牧童放牧归来，在黄昏饱饭后。他连蓑衣都没脱，就愉快地躺在草地上看天空中的明月。
2、课前：欣赏一曲笛子独奏——《小放牛》
3、读完诗后，你发现了怎样的牧童？你从哪些词中感受到？(让学生充分读，并让学生发挥自己的想象，先说说自己的自己感受到牧童形象，然后让学生说说从哪个词感受到。教师相机引导学生感悟牧童生活环境的无忧无虑，自由自在、无拘无束的生活。让学生在感悟中总结牧童的人物形象)
4、牧童骑黄牛，歌声振林樾。
5、牧童，就是给有钱人家放牛、放羊的儿童。这样的儿童，可不可以拥有一段快乐的童年呢？
6、隔林呼不应，叫笑如生鹿。
7、(译文)：村庄处处披满夕阳余辉，牛羊沿着深巷纷纷回归。老叟惦念着放牧的孙儿，柱杖等候在自家的柴扉。雉鸡鸣叫麦儿即将抽穗，蚕儿成眠桑叶已经薄稀。农夫们荷锄回到了村里，相见欢声笑语恋恋依依。如此安逸怎不叫我羡慕，我不禁怅然地吟起《式微》。
8、入：牧童身影在眼前
9、野店相依门向背，牧童对语岸东西。
10、喻绽夜读▏英雄从未走远，精神薪火相传
11、师：一首古诗词，不过短短的几十字，却给人带来了如此丰富的情感体验，传达出如此令人陶醉的情趣。并且，我们在诵读古诗词时，总感觉琅琅上口，音韵绕梁，回味无穷。那么，它们为什么会有这样的魅力呢？让我们首先以《牧童》为例，一起来研读研读。
12、师：你又是从哪个字中，听到这样的笛声呢？
13、乞我一牧童，林间听横笛。
14、牧童寒哨笛，渔艇静鸣榔。
15、这是一首表现童趣的诗。《所见》清代袁枚牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。相似的有：村居朝代：清代作者：高鼎草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
16、牧童见客拜，山果怀中落。昼日驱牛归，前溪风雨恶。——《牧童》刘驾
17、古人为何爱用“牧童”作诗？
18、你也想展现这样的说课吗？
19、师：谁来读读《牧童》？在吕岩的《牧童》中，你看到了一个什么样的儿童？是从那些地方看出来的？
20、下阙描写的是三个儿子的不同形象。这是一个充满幸福和快乐的家庭。“大儿锄豆溪东，二儿正织鸡笼。最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。”大儿子年龄大些，看来是家中的主要劳力，他在小溪东边的豆地里锄草。二儿年龄不大，只能做些辅助性的劳动，所以在家里编织养鸡的笼子。小儿子很顽皮，也最天真可爱，只知道成天玩耍，他悠闲地卧在溪边剥着莲蓬籽吃的模样儿，非常逗人喜爱。“无赖”，指小孩子调皮，不干正事，是亲昵的口吻。此处“卧”字使用确实是妙，它把小儿躺在溪边剥莲蓬吃的天真、活泼、顽皮的劲儿，和盘托出，跃然纸上，从而使人物形象鲜明，意境耐人寻味。短短的文字中，透过鲜活的人物形象，我们仿佛来到了充满情趣的田园人家，鸡鸭成群，荷叶田田，令人陶醉。
六、含有牧童的诗句有哪些
1、总结：回顾诗中牧童形象,你发现了什么？牧童这一形象一出现，就代表了什么？(引导进一步上升为一种自由自在、充满乡土气息文化的象征)。信不信？再出示三首带有吟诵符号的组诗《题画》《村晚》《牧童》，吟诵古诗(读一读，果然如此)。
2、古诗词是传统文化的瑰宝，是我国文学宝库中的奇葩，它滋养着一代又一代的华夏儿女。古诗词教学不能止于意象的把握、情趣的领悟，还要发挥其独特的审美教育功能，为文化传承奠基，为学生的精神成长打下坚实的底子。在小学阶段，就是要引导学生品味诗词的语言美、意境美、音韵美等，把握诗词的意蕴，感受诗词的妙处，激发学生对诗词文化的热爱。
3、学生自主研读，再互相交流启发，然后组织师生对话。
4、释义：牧童骑在黄牛背上，嘹亮的歌声在林中回荡。
5、喻绽夜读▏“梦里水乡”老家庄园赋
6、A草铺横野六七里(教师相机指导,从“铺”感受到牧童生活环境的自在)
7、长年牧牛百不忧，但恐输租卖我牛。
8、未见牧童，先闻其声，给人无限美好的想象空间。
9、当然，这里的“六七里”和“三四声”不是确指的数字，只是为了突出原野的宽阔和乡村傍晚的静寂。
10、(3)有诗人直接写出了他的悠闲和自在。引入，师读：日出唱歌去，月明抚掌归。何人得似尔(你)，无是亦无非。(生交流)自己读一读(……)什么意思？你读明白了吗？谁能像你这样，过着无是无非的生活呢！
11、忽然想要捕捉树上鸣叫的知了，就马上停止唱歌，一声不响地站立在树旁。
12、启：初步感受牧童形象
13、原文：草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。
14、翻译：牧童骑着牛远远地经过山村，他把短笛横吹着，我隔着田陇就能听到。长安城内那些追逐名利的人啊，用尽心机也不如你这样清闲自在。
15、(4)是啊，何人得似尔，引读：归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。何人得似尔，引读：草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。
16、释义：牧童骑在黄牛背上，嘹亮的歌声在树林里回荡。忽然想要捕捉树上鸣叫的知了，于是马上停止唱歌，静悄悄地站立在树旁。
17、赶了一天的牧童，终于忍不住困意，在皎洁的月光下，连蓑衣都没来得及脱，就甜甜地睡去了。
18、忽然想要捕捉树上鸣叫的知了，就马上停止歌唱，一声不响地站在了树下。
19、暧暧村烟暮，牧童出深坞。
20、(6)小结：牧童形象。
1、师：第一小组已经迫不及待了，快站起来说吧。
2、在古代文人的诗词作品中，有一个意象是他们特别钟爱的，那就是牧童。就像唐代大诗人杜牧有“借问酒家何处有？牧童遥指杏花村”，宋代诗人雷震也有“牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹”。那么古代文人为何对这一意象这般钟爱呢？
3、那场清明雨，从唐朝甚至更早的时候就开始下了，诗人杜牧要雨读成了自怨自艾的眼泪，后来很多人读这首诗的时候，自觉不自觉地跟着流泪，仿佛从唐朝开始，天空就是一只流泪的眼瞳，地上的树木只是挂着雨滴的睫毛。
4、时复往来吹一曲，何愁南北不知音。
5、(设计意图)这个环节，让学生在反复的吟诵中让学生来想象画面，一二句是让学生从一静一动两方面，再通过抓关键词的方法来感受牧童生活环境的美好，笛声的时有时无，让学生去感受那种轻松惬意的生活。三四句是让学生结合课文插图来想象牧童形象，并引入另一首同名古诗《牧童》来帮助理解牧童无忧无虑，不受约束的的形象，在这过程中穿插讲解牧童出现手持短笛、身披蓑衣这种形象。在最后让学生吟唱中尝试背诵积累古诗。
6、合：牧童身影在人间
7、牧童临水立，野鹜避人飞。
8、师:读得太棒了！老师给你们点个赞。
9、出自：宋代·雷震《村晚》
10、牧童歌笑牛羊下，太古淳风尽属他。——《秋日山行》
11、牧童的生活你们喜欢吗？是啊，我们的诗人吕岩也喜欢，也渴望过上这样休闲自在的生活。(以故事形式出现诗人吕岩的资料：八仙过海)引导学生体会作者生活的环境，为何向往这样的生活！)
12、提胡卢，提胡卢，借问牧童何处沽。
13、释义：牧童放牧归来，在吃饱晚饭后的晚霞时分。
14、(1)“草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。
15、草满池塘水满陂。时复往来吹一曲，官司家截尔头上角！
16、关于牧童的五言诗句:所见作者:袁枚(清代)牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
17、牛上唱歌牛下坐，夜归还向牛边卧。
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19、师：现在请同学们翻开课本，老师给大家3分钟时间，自由朗读全诗，注意读准诗中的每个字、词。
20、花语吾本是，荷花女，衷肠未诉泪如雨。君若看到荷花泪，可知荷花几多苦？吾本是，荷花女，只是与君心相许。今宵为君把歌唱，句句都是伤心曲。吾本是，荷花女，朝朝暮暮为君舞。看尽人间多少事？知己只有吾和汝。吾本是，荷花女，梦里与君做诗侣。但愿天下有情人，总有一天成眷属。吾本是，荷花女，一片芳心请记取。他年荷花盛开日，朵朵带去吾祝福。。
1、(译文)：清明节这天细雨纷纷，路上远行的人好像断魂一样迷乱凄凉。问一声牧童哪里才有酒家，他指了指远处的杏花村。
2、尔牛角弯环，我牛尾秃速。
3、牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
4、讨论反馈：淘气的、无忧无虑的、天真可爱的、无拘无束、贪玩的野小子等。