用不胜其烦造句(第一篇)
1、ɡònɡ供奉kàn看见
2、(从容不迫)形容镇静不慌不忙的样子。
3、饮yǐn(饮食)yìn(饮马)
4、根据上述定义,下列属于荷花定律的是:
5、每当我取得一些成就的时候，老师就鼓舞我，让我向着更远的地方前进
6、(微课堂)四下课文《三月桃花水》
7、玉溆花争发，金塘水乱流。
8、活动开展前，班主任(郑重)地宣布了纪律。
9、奢侈—(节俭)敏捷—(迟缓)
10、课时目标认识“嚣、吭”等12个生字，读准多音字“看”，会写“吠、促”等15个字，会写“即将、姿态”等16个词语。能理清课文内容，初步了解白鹅的特点。教学过程
11、这位警察的脸上虽然不乏同情，但也露出一种不胜其烦的怀疑表情。
12、神秘莫测：使人捉摸不透的；高深莫测的
13、综合性学习《轻叩诗歌大门》视频精讲、知识点
14、(3)读好令人发笑的地方。
15、(例句：一群黑鹭在头上高高盘旋,凭着上升的气流不停地兜着圈儿。)
16、秋风吹不尽，总是玉关情。
17、长安一片月，万户捣衣声。
18、点击下面文字，可查看相关内容
19、指大致呈圆形地运动,也可指迂回绕圈儿。
20、3《白鹅》从叫声、步态和吃相等方面写出了白鹅“高傲”的特点，表达了作者对白鹅的喜爱之情，课文第②～⑤段描写的内容常以课内阅读的形式考查。
用不胜其烦造句(第二篇)
1、姐姐总是认为闯红灯没什么，这次出了车祸，我们用事实反驳了她。
2、第二部分(2~7)：先总后分，从叫声、步态、吃相三方面具体描写白鹅的高傲。
3、坐观垂钓者，徒有羡鱼情。
4、譬:辟字要写得紧凑，言三横之间等距，第一横要把上面的辟字托住。
5、幽默、有趣的话语当中，暗含了作者抱着一种欣赏、喜悦的心情在观察、描写着他笔下的小动物。初读课文时的朗读，是整体感受其语言的趣味，故名之曰“体会”；对于课后练习三中问题的回答，可归于深究；在逐段学习的过程中，不时向学生追问“你觉得鹅是一种怎么样的动物”“从这一段话中可以看出丰子恺(作者)对鹅怀着一种怎样的情感”等问题，似乎可以讲读者的感受与作者的用心一网打尽。
6、(3)通过昨天的学习，你认识了一只怎样的鹅？结合具体的课文内容说。
7、杀伤链是指攻击重要目标的一系列军事行动的顺序,即探测发现目标后,做出决策,实施攻击,最后对打击结果进行评估的过程。
8、浮云游子意，落日故人情。
9、烽火照西京，心中自不平。
10、选择恰当的词语填到句中的括号里。
11、徐锦洋(龙坪小学五年级)：有一次回老家，爷爷带我爬了他小时候爬过的山。山路旁边的花草树木郁郁葱葱，还隐约听得见鸟儿的叫声。但因山路崎岖，我无心欣赏和聆听这一切，这不就是杜甫的诗句“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”里描绘的心情一样吗？
12、(选C)(解析)选择“属于出口信贷”的选项。多定义题,问啥找啥,应找“出口信贷”的定义。“对”后是客体,即本国的出口商或外国的进口商。A项“从美国购买”说明是进口,客体应该是本国的出口商,排除。B项“支持其在国内购买”说明未涉及进出口,排除。C项“走出去”项目说明是出口,是本国的出口商,客体符合,保留。D项“加拿大D公司„„鼓励其产品的生产及出口”是外国的出口商,客体不符合,排除。
13、人可有傲骨，但不可有媚气；人不可有(傲气)，但可有正气。
14、在这水深龙多的环境里,他竟然能鹤立鸡群,真的是不简单啊。
15、我们望着面前的美味佳肴，还是没有食欲。
16、简单的事情重复做，重复的事情耐心做。
17、D.兴高采烈∶得意忘形
18、根据上述定义,下列属于出口信贷的是:
19、这道习题属于文本细读的范畴，旨在引导学生品味课文的特殊写法、特殊词汇，进而从“怎么写”的角度对文章进行审视，提高对文章遣词造句的品鉴能力。
20、叱责：用严厉的言语指出别人的错误或罪行。
用不胜其烦造句(第三篇)
1、越鸟巢干后，归飞体更轻。
2、附：附近附和附议附属附耳交谈
3、勤勤恳恳：勤劳而踏实。
4、告诫：警告劝诫(多用于上级对下级或长辈对晚辈)
5、龇牙咧嘴：张着嘴巴，露出牙齿。形容凶狠或疼痛难忍的样子。
6、提示：都是一种高傲的动物，姿势、步态和叫声十分高傲，性格上都有些“目中无人”(四年级上册《牛和鹅》)。
7、神清气爽:神、气：精神状态。①形容人神志清爽，心情舒畅。
8、妈妈的唠叨让我不胜其烦。
9、他大声叱责，凶得像一头发怒的雄狮。
10、恍恍惚惚：精神不集中，看得不真切，不清楚。
11、形单影只：形：身体；只：单独。只有自己的身体和自己的影子。形容孤独，没有同伴。
12、作者是通过对比手法，将白鹅的高傲写清楚的：课文中描写白鹅的叫声时，与狗吠作了对比：“有外人来时厉声叫嚣，甚至篱笆外有人走路，它也引吭大叫，不亚于狗吠。”描写白鹅的步态时，与鸭子作了对比：“鸭的步调急速，有局促不安之相；白鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。”在描写白鹅的吃相时，与狗的吃相作对比：白鹅“从容不迫地吃饭”，狗只能在一旁“窥伺”，趁白鹅离开之际，“敏捷地跑过来，努力地吃它的饭。”白鹅回来后发现狗偷吃它的饭，“伸颈咬狗、厉声叫骂”，狗“立刻逃往篱边，蹲着静候。”
13、家里的生活改善了，越来越宽裕。
14、譬：譬如譬喻取譬晓譬譬若譬说
15、 他处事总是八面玲珑。
16、大模大样地离开。(扬长而去)
17、(2)交流阅读感受；朗读，读好鹅的高傲；鼓励上台表演一个像鹅那样高傲的人的言行。
18、5掌握什么叫反语及反语的作用。
19、当别的同学问题问到我时，我都会不胜其烦地说不知道，但查田君都会很乐意地教他们，乐此不疲。
20、“让每一片绿叶充分享受到阳光，让每一个孩子都能茁壮成长”。从1992年7月踏上农村小学三尺讲台的那一刻起，李付红就把这句话定为目标。她热爱教育事业、热爱每一个学生。从教28年来，她一直站在教学一线，担任班主任，教研组长，她的教学成绩名利前茅，她辅导的学生竞赛成绩优异。丰硕的成果离不开辛勤的培育，爱心的倾注和和无私的奉献。
用不胜其烦造句(第四篇)
1、(不胜其烦)烦琐得让人受不了。
2、树树皆秋色，山山唯落晖。
3、将登太行雪满山。闲来垂钓碧溪上，
4、课后习题二：课文里有许多表现鹅高傲的词语，如“引吭大叫”“傲然”“架子十足”。找一找，分类(分叫声、步态、吃相三类)抄下来，再体会作者是如何把“高傲”写清楚的。
5、苟：苟安苟全苟且一丝不苟苟延残喘
6、 主楼的纱门敞开着，一位娇小玲珑的女人出现在眼前。
7、望着桌子上堆积如山的作业，听着旁边妈妈不胜其烦的喋喋不休，我只得无精打采地耷拉着脑袋一次又一次的自言自语，唉声叹气。
8、开头总写鹅的高傲(2段)——分述鹅的叫声、步态、吃相的高傲(5段)——由鹅的吃相高傲而引来的趣事(7段)。
9、把下列词语补充完整。
10、2修饰词:(雪白)的大鸟(高傲)的动物(可口的)滋味(敏捷)地跑上来
11、在表达上方面：结构上，两篇文章都是总分结构，先总写鹅的高傲印象，再分述鹅高傲的事实，最后补充具体事例加以说明；在语言上，都以一种幽默、风趣、寓褒于贬的笔调调侃着鹅，令人读之忍俊不禁；在修辞上，都将鹅当做了一个人来描绘，尽显鹅高傲的姿态；在情感上，都看得出两者是抱着一种欣赏、喜爱的目光关注着鹅。
12、想一想课文写了什么？
13、逻辑：逻辑是一种说明顺序，也是一种思维规律，
14、D.每逢它(大白鹅)吃饭的时候，就躲在篱边窥伺。
15、高傲：自以为了不起，看不起人，极其骄傲。
16、譬如侍候附近脾气敏捷
17、A.某公司将财产交付某信托机构管理,指示其不能向任何人透露财产情况
18、(出处)清·夏敬渠《野叟曝言》第一百三十八回评：“每阅数年，必综叙素臣生子生孙，娶妇嫁女，中科发甲。而读者不厌其烦，甚至一回之中，先后数见，绝无沓冗繁复之病。”
19、我终于不胜其烦，顶着巨大的压力，发表了一篇日志。
20、丰子恺《白鹅》通篇将鹅描写成一种形态可笑的动物，内里却暗含对鹅的一份喜欢(含着欣赏的接纳)，丝毫不以鹅的高傲作态为意，似乎也并不认为鹅吃饭时要人在一旁侍候是件麻烦的事，甚至将之亲昵地称为“老爷”。读者读来，虽觉鹅的可笑，但同时却也似乎看见了作者写作这篇文章时那一抹嘴角上扬的微笑。
用不胜其烦造句(第五篇)
1、简朴:(语言、文笔、生活作风等)简单朴素
2、独坐幽篁里，弹琴复长啸。
3、空气中的水蒸气冷却变成看得见的水滴，这种现象叫液化。
4、第4课《三月桃花水》教学视频、知识点同步练习类文阅读
5、野旷天低树，江清月近人。
6、相顾无相识，长歌怀采薇。
7、b.重新得到(所有权或原职位)
8、对于同学们提出的各种问题，他总是不厌其烦地进行讲解。
9、一听说有田径比赛，同学们都踊跃报名参加。
10、无忧无虑：没有一点忧愁和顾虑，形容心情安然自得。无：没有。忧：担忧，忧愁。虑：顾虑，忧虑。
11、美味佳肴：上等的精致可口的饭菜或味道鲜美的食品，也指个人所定义的可口的食品。形容食物的可口、丰盛。肴，饭。
12、(微课堂)四下课文《琥珀》
13、能听懂Let’sdo指令，并按照指令做出相应的动作。
14、刘涛睿(鸿都小学四年级)：早晨，伴随着悦耳的鸟叫声和柔和的阳光，我品味着上下五千年，大将辛弃疾才华横溢，却不得重用，他心底的愁和他的诗句“欲说还休，却道天凉好个秋”一起震撼了我，那充满愁苦的声音萦绕在我的耳畔，我不由感叹，真是“惆怅东栏一株雪，人生看得几清明”啊！
15、陈奕帆曹清渊韩清涛刘盈盈刘洁璇
16、痕迹：物体留下的印儿
17、敏捷——笨拙一丝不苟——马马虎虎
18、♬点击上方绿标听课文朗读
19、华素英在紧急情况中，做了个决定，把花绢包垫在水横枝的盆下，退后着，调整着自己的情绪，强迫自己镇静下来。
20、当时还是让我们不厌其烦地到达那一步吧。