苏霍姆林斯基(一)
1、这类不可救药的话，那么这个学校的学生集体的精神生活就具有无与伦比的乐观主义色彩。(第一卷796页《培养集体的方法》)
2、苏霍姆林斯基是怎么做的呢？
3、这时，柳林耶夫将军不惧敌人的强大，率领一只小分队闯入敌人指挥部，将德军一个团部摧毁，打乱了敌人的部署，为莫斯保卫战立下大功，后来，小分队就被称为苏霍姆林斯基。
4、在苏霍姆林斯基身上，我们看到了一个好教师对孩子发自内心的爱，同时也感受到做一个好教师只有爱是不够的，还必须拥有智慧，否则，教师就成了只会照料孩子生活的“保姆”。所以，从他著作里呈现的大量教育案例中，我们不仅能够看到教师的悲悯和慈爱，还能看到教育的智慧。
5、心里有春天，心花才能怒放；胸中有大海，胸怀才能开阔；腹中有良策，处事才能利落；臂膀有力量，出手才有重拳；脚步有节奏，步履才能轻盈。一个好老师无非就是用坦荡的胸怀感染人，用踏实的作风影响人，用深刻的思想启发人，用真诚的态度关心人。
6、(1995年9月开学之初，我和两个班的孩子合影。我在哪里？)
7、教育不仅是一门科学，而且是一门艺术。(《苏霍姆林斯基选集》第388页)
8、因此，解决备课时间太多，是苏霍姆林斯基“减负”的一个重要内容。那么怎么解决这个问题呢？他的答案很奇妙：用一生的时间来准备每一堂课！
9、我们的许多麻烦的根源，就在于人的表现的片面性、畸形的单方面性。在许多学校里，人的表现的唯一领域就是对他的知识的评分，就是他能接近学校里所定的那个最高限度的程度。已经牢固地形成了一种习惯的看法：一个人得了好分数，他就是好人，得了坏分数，他就毫无用处。
10、懂得还不等于已知，理解还不等于知识。为了取得牢固的知识，还必须进行思考。(《给教师的建议》第33页)
11、一个人能在一生中对唯一心爱的人忠贞不渝，始终保持高尚、纯真的爱情，这不是因为事情的一帆风顺或偶然巧合，而是因为在对异性产生爱恋之情以前早已在一个人身上培养起高尚的道德品质。我们做教师的有责任同学生们的家长一道，通过施加教育影响或以每日的生活方式来有明确目的地培养这种品质。关心培养这种品质，也就是关心未来一代的幸福。(单行本《爱情的教育》6页)
12、能自觉控制自己欲望的人，大都成为真正的人。(《苏霍姆林斯基选集》第460页)
13、我认为课堂上最重要的教育目的，就在于去点燃孩子们渴望知识的火花。(《怎样培养真正的人》第148页)
14、只有在受教育者尊重自己的条件下，才可能有自我教育。学生对自己越是尊重，他对你在道德上的教诲与关于应该如何进行自我教育的指导，就越听得进去，接受得快。如果学生缺乏自我尊重他对你的教育和规劝就会充耳不闻。
15、来听听闫学老师怎么说——
16、我们通常把“劳动”称为伟大的导师。(《苏霍姆林斯基选集》第341页)
17、教师的个性在如何塑造着学生的个性。……一个精神丰富、道德高尚的教师，才能尊重和陶冶自己学生的的个性，而一个无任何个性特色的教师，他培养的学生也不会有任何特色。
18、生命教育年会，我们与爱同行
19、苏霍姆林斯基总想和孩子们呆在一起，跟他们同欢乐共忧患。他说，这种亲昵感乃是教育者的一大幸福。他常常同孩子们一起去劳动，或到家乡各地区去远足，帮他们享受一些不可多得的欢乐。他认为：如果我跟孩子们没有共鸣，那么我通向孩子心灵的通道将会永远堵死。
20、一本智慧丰富的、有鼓舞力的书，往往能决定一个人的命运。(《教育的艺术》第178页)
苏霍姆林斯基(二)
1、中国教育电视台生命教育专题采访
2、那种在任何事情上都不显示个性、对什么都不感兴趣、谁都不惊扰，既不让人操心、也不惹人不愉快的孩子，是最棘手的孩子。
3、当然，这一切都是对真心热爱教育的教师说的。否则，就是对牛弹琴。
4、为什么低年级学得很好、掌握知识不甚费力的儿童，随着年级的上升学习却变得越来越困难？为什么儿童已经掌握、积累起来的知识似乎成为一种沉重的负担，使他越来越吃力？原因就在于掌握知识与智力发展之间常常脱节，教师往往把掌握一定量的知识当作教学目的，没有把教学视为培养发达智力的手段，而只有具备了发达的智力，才能使学习随着新知识的掌握而变得越来越容易。
5、我要建议青年校长和教导主任设一个本子，把教学中的点滴收获、成功的做法和微小的发现都记录下来。(《苏霍姆林斯基选集》第594页)
6、要教育学生不仅要读书，而且对某些书要反复地读。(《苏霍姆林斯基选集》第688页)
7、只有心地善良的人才能易于接受道德的熏陶。谁要是没有受到过善良的教育，没有感受过与人为善的那种欢乐，谁就不感觉到自己是真实而美好的事物的坚强勇敢的卫士，他就不可能成为集体的志同道合者。
8、为了使学生从思考中获取知识，教师必须对学生的知识有充分的了解。(《给教师的建议》第26页)
9、那么，在今天的中国学校，尤其是基础教育阶段，苏霍姆林斯基的教育思想又有怎样的现实价值与意义呢？
10、没有自由支配的时间，是因为用于备课的时间太多；而为了让花在备课上的时间尽可能少，就需要花更多的时间读书。这就是苏霍姆林斯基“减负”的逻辑。
11、提高每位教师和整个集体的教育素养，这是领导教育和教学工作的一个重要方面。(《苏霍姆林斯基选集》第661页)
12、苏霍姆林斯基是著名的教育家，，他的正确的教育理念和留给我们的教育名言给我们很大的启发。下面我就和大家分享苏霍姆林斯基的100条经典名言，欢迎阅读。更多资讯尽在名人名言栏目!
13、○阅读教学资源系列文章
14、这种“人的教育”是建立在情感教育和美育之上的。
15、首先，苏霍姆林斯基让我们拨开了当下教育的迷雾，回归了教育的本质。苏霍姆林斯基让我们深刻地意识到，教育的起点是人，教育的终点也是人。而人是复杂的、多样的，不管一个人的生命起点是怎样的，教育都有责任帮助他找到自己热爱的美好领域，让他带着感激的深情离开学校，走上自己的生活道路。因此，苏霍姆林斯基提出了“培养全面和谐发展的人”的教育主张。
16、在《和青年校长的谈话》中，苏霍姆林斯基说：“我越来越认识到，一个人如果缺少真正的阅读，缺少那种震撼他的理智和心灵、激发他去深思生活和考虑自己前途的阅读，那将是很大的不幸。我们应当尽量让好书成为青少年的朋友，并使他们每天都跟这个朋友单独相处，哪怕一天只有一小时也好。”(《和青年校长的谈话》赵玮等译上海教育出版社1983年6月第一版第97页)
17、领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。(《苏霍姆林斯基选集》第608页)
18、本文收录在人教版语文教科书二年级下册第7课(由晓澄朗读)及苏教版四年级下册第14课。(选自课文时文字有改动)
19、一刻也不能忘记，学生的使命是培养有教养的、爱好劳动的、忠于祖国的公民，也就是培养这样的一些人，他们准备把自己的道德传给自己的子孙，使后代人的精神世界更为完善。(第一卷729页《培养集体的方法》)
20、本书介绍的和青年校长的这些谈话，曾发表于1965—1966年的《国民教育》杂志。这些材料引起了学校领导人的兴趣。
苏霍姆林斯基(三)
1、特别强调共产主义道德知识的教学，培养共产主义道德信念。
2、只有集体和教师首先看到学生优点的地方，学生才能产生上进心。
3、刚工作那几年，我经常和学生一起玩儿：在河边摔跤，在草坪斗鸡，在山坡野炊……结果被一位副主任提醒：“你毕竟是老师，要注意形象。”我听不进去，反而“变本加厉”——在一个暑假，我竟然带着学生下重庆、去云南、赴贵州……渐渐地，我不但听到了领导的批评：“带着学生游山玩水忘记了自己是一个老师，对学生完全不负责任！”还听到了一些老教师的讥讽：“他在显示自己爱学生啊！”
4、有经验的教师总是牢记着亚里斯多德的那句名言：思维是从疑问和惊奇开始的。
5、在他的努力下，怕夫雷什学校形成了全体教师重视和关心学生健康的好风气、好传统。
6、寒假前，王校长为了给每位教师补充精神食粮，每人发了两本书，供大家阅读。在此我很感谢校长给我阅读的书籍，给我提供了学习的机会。
7、由于种种原因，学生之间的智力才能是不平等的。有的学生能够在学习这个领域里取得成功，而有的学生则无力在这个领域有所进展，反而屡屡失败，从而严重挫伤他们的自信心，甚至丧失了尊严感。
8、每次看到这样的感恩教育活动，我都会想：这是教育吗？这样的教育真的能让学生学会感恩吗？这当然不是教育，这是作秀。
9、可以想象，当时我多么憋屈！
10、为此，他又和老师们一起研究后进生，用了大量力气帮助学习困难的学生，包括能力的培养、作业量的把握，以及对学生责任心和自信心的培养。当然，还有一点很重要，就是创造条件鼓励学习吃力、成绩暂时落后的学生加强阅读。苏霍姆林斯基有一个很重要的观点：“阅读是‘困难’学生智力教育的重要手段。”他说：“问题不仅在于，阅读可以使学生摆脱成绩不良的状况，而且在于，阅读可以发展学生的智力。‘困难’学生阅读的东西越多，他的思想就越清楚，他的智力也就越积极。”(《给教师的一百条建议》周蕖、王义高等译天津人民出版社1981年第一版第64页)
11、有缘相逢，来者皆客，欢迎再来！
12、教育修养水平低下的一个危险根源，就是教师总认为儿童的每一个不好的行为或者只是教师看不惯的行为，都是出于恶意的，或者是故意的，甚至是有预谋的。
13、孩子们就是带着这样的信念，在后面的几年里一直精心地照料着这棵苹果树、这株葡萄，他们想象着有一天妈妈吃到苹果和葡萄的情景，想象着妈妈脸上绽放出幸福的笑容。在这个过程中，劳动就变成了一种对学生精神的培育，对父母的感恩，对家庭的责任感，通过劳动使家人过得幸福的想法就这样深深地植根在每一个孩子的心里。
14、教师不深刻了解他所教的基础知识所属的那门科学，就谈不上教育素养。(《苏霍姆林斯基选集》第646页)
15、扎实做教育的专业成长状态
16、真正的教育，不是从高处降至地上，而是登上童年微妙的真相之巅。是登上，而不是降下来。不要过分迁就儿童，不要适应儿童兴趣的“局限性”，而是要做一个聪明的导师。(第二卷826页《给教师的100条建议》)
17、那么这位教育实践家、教育理论家的著作有哪些呢？例如《学生的精神世界》、《和青年校长的谈话》、《给教师的100条建议》，《把整个心灵献给孩子》，《公民的诞生》，《帕夫雷什中学》等等，苏霍林斯基总共有五十多部专注和小册子，六百多篇论文，大约1500篇文艺作品，他的许多著作被译成了三十多种文字出版，在世界上产生了广泛的影响。他是使教育理论与实践紧密结合起来，从而发展教育理论的卓越典范！
18、点击上方“生命教育网”，关注我们！
19、只有当教育建立在相信孩子的基础之上时，它才会成为一种现实的力量。
20、教师上好一堂课要做毕生的准备。(《苏霍姆林斯基选集》第663页)
苏霍姆林斯基(四)
1、我以后几十年关于民主的教育思考和探索都是从这个朴素的观点开始的。
2、与一个对你说出心里话的学生谈话的结果，绝不应立即就实行惩罚——这一点要牢记。要懂得，在集体面前抖落青少年的隐私和心事，是一种最严重的刺伤青少年心灵的惩罚。
3、俄乌战争的突然爆发，使那些彪炳史册的优秀的乌克兰文学家、艺术家、科学家又被硝烟推到了眼前。在教育界，人们想到的是苏霍姆林斯基。在这个当口学习苏霍姆林斯基，也有特殊的价值。正因为他直言不讳地鼓吹教育的人道主义、主张以学生为主体，坚持独立人格和自由思想，这使他成为一个“另类”。他获得了体制的最高荣誉，两次获得“列宁勋章”，成为苏联教育科学院通讯院士，还获得过“乌克兰加盟共和国功勋教师”的称号；但在苏联教育科学院、特别在苏共中央高层眼里，他是一个离经叛道的异己分子。这是一个令人震惊的事实：他的大部分著作在他生前都未能出版。
4、教给学生能借助已有知识去获取知识，这是最高的教学技巧之所在。(《给教师的建议》第24页)
5、星期天，我去逛书店。在玻璃书柜中(那时还不兴开架售书)，我看到了一本薄薄的《要相信孩子》，作者是苏霍姆林斯基。也许是这个朴素而亲切的书名吸引了我，我请营业员把书给我翻翻。随便翻了几页，我便被里面极其平易而又极其优美的文笔所打动。一看定价：0.31元。于是，我毫不犹豫地买下了这本书。
6、苏霍姆林斯基一句话经典语录
7、苏霍姆林斯基他的家乡在俄罗斯，是前苏联著名教育实践家和教育理论家。他从17岁即开始投身教育工作，直到逝世，在国内外享有盛誉。出生于乌克兰共和国一个农民家庭。1936至1939年就读于波尔塔瓦师范学院函授部，毕业后取得中学教师证书。1948年起至去世，担任他家乡所在地的一所农村完全中学——巴甫雷什(也译作帕夫雷什)中学的校长
8、教育的实施者是教师，在这本书中，有几个故事谈到了老师，例如《让美好的词汇不在沉睡》、《孩子喜欢那些喜欢孩子的人》、《用一辈子备一节课》等。这些故事犹如一面镜子，让我一再审视自己，认识自己。
9、每个教师应当成为自己学科的出色专家。(《苏霍姆林斯基选集》第802页)
10、03别老想着请教别人，只有你自己能够帮你自己
11、美蕴藏着强大的教育力量。(《苏霍姆林斯基选集》第193页)
12、(我读过的部分苏霍姆林斯基著作。)
13、让孩子拥有幸福的精神生活
14、苏霍姆林斯基从多角度论述了教育目的，提出“培养共产主义建设者”、“培养全面发展的人”、“聪明的人”、“幸福的人”、“合格的公民”等等。其中最集中的也最深刻的一个观点是要把青少年培养成为“全面和谐发展的人，社会进步的积极参与者。”
15、使一个人想成为好人，想竭尽自己全部力量，在集体中树立自己，显示出自己是一个优秀的的公民，诚实的劳动者，勤奋好学的思想家，不断探索的研究者，为自己的人格的尊严而感到自豪的人。这就是我们需要做到的。
16、真正的教育家是教育理论家与教育实践家的完美结合。
17、苏霍姆林斯基教育名言50句
18、瓦西里·亚历山德罗维奇·苏霍姆林斯基(1918—1970)是乌克兰卓越的教育家、教师、思想家和作家。其主要涉猎的领域是教育节，难言百科全书。
19、人生的意义在于为人民服务，为祖国服务，为崇高的理想服务。(《苏霍姆林斯基选集》第776页)
20、瓦·阿·苏霍姆林斯基(1918～1970年)，前苏联著名的教育理论家和实践家。出身于乌克兰一个农民家庭。17岁就开始从事教育工作，在乌克兰农村帕夫雷什中学校长的职位上工作了23年，直到去世。数十年中，他以该中学为实验基地，同时广泛研究其他学校的经验，对教育问题进行理论联系实际的研究，做出了许多理论创新。苏霍姆林斯基一生共撰写了41部专著、600余篇论文和1000多篇儿童读物。主要教育著作有《给教师的一百条建议》、《学生的精神世界》、《把心灵献给儿童》、《和青年校长谈话》等。
苏霍姆林斯基(五)
1、美的语言给人以美的享受，而我并没有过多的应用这把精美的钥匙，轻轻开启孩子们的感情和记忆。
2、告诉你一个完整的生命教育实验
3、《给老师的100条建议》是前苏联著名教育实践家和教育理论家苏霍姆林斯基的作品，是世界文学史上经久不衰的教育名著。
4、苏霍姆林斯基的书被称为“活的教育学”“学校生活的百科全书”。苏霍姆林斯基，前苏联著名教育实践家和教育理论家。他从17岁即开始投身教育工作，直到逝世，在国内外享有盛誉。出生于乌克兰共和国一个农民家庭。1936至1939年就读于波尔塔瓦师范学院函授部，毕业后取得中学教师证书。1948年起至去世，担任他家乡所在地的一所农村完全中学巴甫雷什中学的校长。自1957年起，一直是俄罗斯联邦教育科学院通讯院士。1968年起任苏联教育科学院通讯院士。1969年获乌克兰社会主义加盟共和国功勋教师称号，并获两枚列宁勋章、1枚红星勋章、多枚乌申斯基和马卡连柯奖章等。
5、在2019河南教师成长学院，闫学班举行师生见面会
6、本文节选自源创图书《跟苏霍姆林斯基学当班主任》(修订版)，闫学著，教育科学出版社2020年11月出版
7、要用长远的眼光看待活生生的教育工作：任何成功都是来之不易的。一切好的东西背后都是巨大的劳动。很重要的一点是要用长远的眼光来看我们所从事的活生生的教育工作：一天从一堆沙土中淘出一粒金子，一千天就能淘出一千粒金子。
8、请你记住，你不仅是自己学科的教员，而且是学生的教育者、生活的导师和道德的引路人。(《给教师的建议》第97页)
9、在我们所教育的人的身上，高尚的道德品质，丰富的精神世界和体质的健全发展应当合而为一。教育者的本领和艺术，在于他每时每刻都能够清醒地把握住这种和谐发展的实质。一个共产主义新人，并非所有良好特点和品质的机械堆积，而是他们和谐结合的统一体。
10、一位好老师至少应具备五个特质
11、《和青年校长的谈话》是苏霍姆林斯基作品，2009年3月1日教育科学出版社出版。
12、我想，苏霍姆林斯基对阅读重要性的论述大家已经很熟悉了，我这里不用多说。只引述他一段话：“真正的教师必须是读书爱好者：这是我校集体生活的一条金科玉律，而且已经成为传统。一种热爱书、尊重书、崇拜书的气氛，乃是学校和教育工作的实质所在。一所学校可能什么都齐全，但如果没有为了人的全面发展和丰富精神生活而必备的书，或者如果大家不喜爱书籍，对书籍冷淡，那么，就不能称其为学校。一所学校也可能缺少很多东西，可能在许多方面都很简陋贫乏，但只要有书，有能为我们经常敞开世界之窗的书，那么，这就足以称得上是学校了。”(《帕夫雷什中学》赵玮等译教育科学出版社1983年2月第一版第50页)
13、苏霍姆林斯基被人们称为教育思想泰斗，他的书被称为活的教育学，学校生活的百科全书，他所领导的帕夫雷什中学被列为世界上最著名的实验学校之一；
14、朱小蔓说“他的全部教育思想，包括教育目标、过程、机制与方法，都自始至终与建构人的精神世界休戚相关。他的思想聚焦于——关注人的心灵的成长，特别把情感教育与道德教育看得最为相关，这是他对教育活动本质的深刻理解，也是他思想最具特色的方面。”
15、我生活中什么是最重要的呢?我可以不假思索地回答说：爱孩子。(《苏霍姆林斯基选集》第4页)
16、在学校的学习不应当是终结性的，而是人们在整个一生中全面教育的开始，智与美日臻完善的开始。(第五卷584页《我的教育信念》)
17、假如青少年除了教科书外什么也不读，那么他最终会连教科书也读不好。
18、“苏霍姆林斯基(1918—1970)是前苏联卓越的教育实践家和教育理论家，他从17岁开始投身教育工作，作为教师和教育者长达32年，1970年9月2日逝世，苏霍姆林斯基一生短暂而辉煌，他的教育理念昭示后人，教育理论工作者应矢志不渝地钻研教育理论问题的探索，要深入到教育实践第一线，理论联系实际，做深入细致的研究工作，不唯上，不唯书，不人云亦云，真正的教育是教育理论和教育实践有机完美结合。苏霍姆林斯基的精神和辉煌成就影响了众多教育工作者，苏霍姆林斯基作为一位有独创精神的教育家被载入世界教育史册。今日是他的逝世纪念日，分享50句他的教育名言，以示对他的纪念，同时希望他的教育理念永放光芒，让更多的人被他的理念所打动。
19、瓦·苏霍姆林斯基(1918～1970)出生于乌克兰克缅丘格市帕夫雷什镇一个贫农的家庭。1935年师范学校毕业后回到家乡的一所小学担任教师。
20、《跟苏霍姆林斯基学当班主任》这本书力求展现这种智慧和生命力，给我自己和当下所有中国教师以鼓舞和启发，让我们看到世界上最优秀的教师、最优秀的班主任是什么样的，最美好的教育、最美好的学校是什么样的。而这正是今天我们依然要向苏霍姆林斯基学当老师、学当班主任的主要原因。