杏林子的生命故事(篇一)
1、每个生命都在写一本书。
2、师：嗯，请坐，同桌点评一下，她读得怎么样？
3、出示诗《生命之书》第一节，自由读。
4、指名读第二自然段，交流最打动自己的句子和词。
5、桃花的生命之书是——(如：绽放、结果)
6、热爱生命的现象无处不在，除了这些，你还知道哪些?请同桌之间互相讨论，说说你想到的现象，并且从这个现象中你感悟到了什么。
7、我们的老师———辛勤的园丁，总默默无闻地耕耘在三尺讲台上，呕心沥血，浇灌着祖国的幼苗，岁月染白了他们的双鬓，但他们始终“衣带渐宽终不悔！”在人们危难之时，警察叔叔挺身而出，洒热血铸警魂，保平安中显铁骨铮铮。
8、第八届国家文艺奖－另一种爱情
9、生命是它在没有阳光，没有泥土的砖缝中，不屈向上的信念
10、那么，为什么还要活着呢?刘侠也问了自己这个问题。生病之后，她看着自己的关节一个个坏掉，渐渐不能走不能跳，身体的痛苦倒容易忍受，最大的痛苦是来自内心，“我不知像我那样既没有念过多少书，又瘫痪在床上的病人到底有什么用?我活着到底是干什么?仅仅为了自己受苦、拖累家人吗?我真的要在病床上躺一辈子，永远做一个废人吗?”
11、——阿潘老师写于2008年
12、是的，人的一生非常曲折，甚至艰辛。但也富有生机，充满机会。那些有希望的人都不是怨天尤人的人。只有真诚的生命之梦，才能使我永远充满真挚和热爱，才能使我从一次又一次的失望中，不止一次的获得新生。
13、生命是什么？生命就是即使如流星般短暂，也要如烟花般绚烂。刘胡兰、李敏、黄继光、王二小……他们的生命很短暂，他们还来不及享受精彩的人生，但是他们是为了祖国的解放而牺牲的，他们的死是有价值的，他们的死是“重于泰山”的。他们的生命虽然短暂，但是却如同烟花般绚烂，他们的精神是永恒的。
14、同桌合作：砖缝瓜苗的生命之书
15、以文带文，浏览《杏林子的故事》，寻找飞蛾和杏林子的关联，勾画相关词句，体会杏林子眼中被困飞蛾的生命，感悟作者用词的精彩，初步渗透散文的移情于物。(飞蛾和杏林子的生命都是被困的，都像被判了死刑，但都选择极力求生。)
16、生命能够被人们从不同的角度出发来描写，说明生命是多么的宝贵啊！
17、生命，其实也是一种勇气。因为他有勇气来到这个世界上，所以，他便有了生命。生命，也不是只有在世界上是个多么引人注目的人才叫生命。只要有所追求，对生活有着不屈向上、坚持不懈的精神的人，那都叫生命。就给大家举个例子吧。比如，人们一说到清洁工，脸上就会出现一种嘲笑甚至厌恶的神情。可是想想，如果没有了清洁工，世界将会变得多么可怕：纸屑、烟头扔满地，灰尘满天飞，到处充满着难闻的气味......。所以说，只要对这个世界做出了贡献，就叫“生命”。(红字部分修改，罗嗦)
18、板书课题，讨论题目使用反复后的表达效果，齐读课题。
19、生命只有一次，它是宇宙间最宝贵的，最值得珍惜的。生命的意味不在于你做得结果怎样，而在于你做什么，是否认真过努力过。让我们都来珍惜生命，热爱并发展我们独特的生命，用爱与坚强去谱写一曲生命的赞歌吧!生命的触发——读《生命生命》有感10小时候，我一直不明白，我们这样在世界上活着是为了什么。我虽然知道我现在努力读书是在为将来的人生铺好道路，但是我却依然不明白我们为什么要活着。
20、直到第二年春天，我又来看这棵草，哇！这棵草地变化太大了！它现在已经变成了嫩绿色，而且已经从三厘米长成了二十几厘米高了！这时，我突然想到了培根写的一句名言：超越自然的奇迹，总是在对自然地征服中出现的。
杏林子的生命故事(篇二)
1、一位全身都不能动的残疾人都这么热爱生命，作为一位身体健全的小学生我应该更加热爱生命才行。《生命生命》读后感8前几天，们学了《生命生命》这篇课文。
2、她自己在遭受不幸，她却总在想法帮助别人。她在一个盲人按摩院，发现两位盲人按摩师有音乐天分，她就鼓励他们唱歌，并为他们请音乐教师，最后这两位盲人按摩师成为了台湾有名的音乐组合——双福之音。
3、学习第二个事例，关注环境描写。
4、我知道了我们要珍惜生命，使自己活得更有意义，我要告诉大家一句话，人一生下，就一步步的走向死亡。我们要珍惜生命。生命的触发——读《生命生命》有感7本学期我学习了由女作家杏林子写的《生命生命》这篇课文，让我对生命有了新的认识。
5、第一点思考的是必须对自己负责，好好地使用生命，让人生更有意义。第二点思考回答的是怎样对待生命的短暂，怎样对待生老病死。第三点思考又进一层，是将目标、信念付诸行动了。"绝不让它从我手中白白流失"，就是说，要珍惜生命，珍惜时间，不懈努力。为生命奋斗，"勇敢地活下去"，就是以顽强的意志去战胜各种困难。作者从小病魔缠身，所谓"勇敢地活下去"，具体地说，就是与病魔作顽强的斗争。
6、评析第一自然段，通过读，理解文本。
7、生命属于我们只需一次，我们应当好好爱护保重它，为群众多做功德，多做善事，让人糊口得成心义。
8、学完这篇课文，再想想我自己：当遇到难题时，我经常选择放弃思考；当遇到一点点的病痛时，我就不上学、向父母撒娇；当遇到挫折时，我就情绪低落、无精打采……
9、后来她又自学了多门外语，编著了《生命的追问》、《轮椅上的梦》等书籍。在残酷的命运面前，她始终没有沮丧，她以顽强的毅力与疾病做斗争，她珍惜生命，热爱生命。
10、我们的生命到底是什么呢?对了，就是那片枯叶，普通的枯叶。同学们，记住吧!生命的意义在于奉献。生命生命读后感范文(2)读了杏林子《生命生命》这篇课文以后，我有很深的感触。在这个世界上，植物、动物和人类一样，都具有顽强的生命力。本文作者身残志坚，在那样艰苦的环境下，还能保持积极向上的心态，对于生命永不放弃，这种精神让我由衷地钦佩。
11、朗读中体会生命的存在、生命的力量；
12、师：好，让我们一起来读读课题
13、有位作家描述了看到刘侠的写作过程。她在腿上架着一块木板，颤巍巍地用两个指头夹着笔写字，每写一笔就像举重一样，要忍受巨大的痛苦，那位作家都不忍心再看下去了。但就这样，刘侠写出了几百万字，20多本的励志书。她的作品也许称不上精致文学，却是一字一痛，一字一爱，所迸发的力量比那些精致文学还要伟大珍贵，这是她以“无用之躯”送给弱势者、身心残障者，以及无数跌倒过、在长夜里痛哭过的人的礼物。
14、生命是杏林子留给后人的那一本本经典的著作
15、这篇文章主要说了三个小故事，第一个是说飞蛾被我抓住了，它挣扎求生；第二个是说香瓜子在砖缝中茁壮生长；第三个是说“我”用听诊器听到了“我”的心跳。最后，“我”决定好好的珍惜生命，不让它白白流失。
16、人，只要有一种信念，有所追求，什么艰苦都能忍受，什么环境也都能适应。——丁玲
17、作者杏林子给我们做出了很好的榜样。她身残志坚，是一个坚强的“植物人”，说她是植物人，因为她99%的关节坏死，只有手指能动；说她坚强是因为，她忍着巨大的疼痛坚持写作，写了二十多本励志书，成了最有影响力的女作家，激励着无数人好好地活着，从而实现自己的人生价值。
18、第二天，我来看那根没根的草，它没任何变化，还是有气无力的在那里挺着。第三天、第四天，第五天——都是一样。
19、现在我终于明白，以前的一切都和我们的生活息息相关，如果缺少了其中任何一环，就没有我们人类。宇宙、地球、生命、环境等一直都在不停地发展变化，从简单到复杂，从低级到高级。
20、通过读《生命生命》一文，我懂得了生命的意义。那就是珍惜生命，决不能向困难低头。《生命生命》读后感3读了《生命生命》这篇课文，我的感受很深。
杏林子的生命故事(篇三)
1、瓜苗一例，从生命的诞生这个角度去说生命力之强大。这粒香瓜子所处的环境几乎没有生长的条件，墙角的砖缝，没有阳光，没有泥土，而它的萌芽需要"冲破坚硬的外表"，但它还是萌芽长成了一截小瓜苗。作者不禁为它高唱一曲生命的颂歌。
2、小学语文《生命生命》试讲范例
3、在砖缝中茁壮成长的瓜苗让我感到震惊，令我震惊的是它那顽强的生命力。在红砖中的瓜苗没有可吸收的营养和阳光，没有人给它施肥、浇水、遮风挡雨，但它仍让能够顽强的活下来，即便只有几天。
4、像这篇文章的作者原本就是关节损坏的人，她就像文中所说的那个小瓜苗，在这样的情况下生活，真是不容易，她曾经还获得过十佳女青年奖呢！她虽然关节损坏了，但我相信她一定非常爱惜声明，珍惜生命，我们和她比起来的话，可能真是大巫见小巫了。所以，我们从现在开始，一定加倍爱惜声明，珍惜生命，要让我们活的更加光彩有力，更加有意义。
5、而且还提炼写法，迁移表达。引导学生总结“事例+感悟”类课文的学习方法，让学生在理解了课文的同时，还学到了学习的方法。
6、师：哇！你真厉害！同学们听到没有，他刚才说“生命并不于长短，在于勇气”，哈哈，你也可以当作家啦！那我们一起试着背背看。。。嗯，很好！
7、过渡：每个生命都在写一本书，以生命书写生命，其中人类还喜欢用文字记录生命故事和感悟。
8、刘侠不仅顽强地与病痛作斗争，她还学习着怎样去爱，怎样去付出，并一点一点地磨练自己的个性。
9、着重体会作者眼中砖缝瓜苗的不屈向上，点拨生命只是活着是不够的，还要有追求地活。
10、有一次，我在看电视，突然一个节目吸引了我的眼球。这个节目讲了一个这样的故事：一个叔叔爱抽烟，对家人不管不问，别人对他少抽点儿，他也不听，把所有的家当都用来买烟了，没烟就伸的向人借，但他总是只借不还。突然有一天他脸色苍白，手又不停地抖，等别人发现他时，这个生命已经没有了。
11、所以说，我们每一个人都要珍惜生命，绝不让他白白流失。生命是短暂的，要看你怎样度过短暂的生命，我们要珍惜时间，遇见挫折要不折不挠，就像茁壮生长在砖缝中的小瓜苗。让我们活的更加光彩有力。
12、车祸，令多少家庭支离破碎，发生多少起白发人送黑发人的悲剧，多少儿童成为孤儿，多少人负债累累残废终生……
13、自此杏林子即通过函授学校及教育电台刻苦自学，她的母亲亦总不辞劳苦的替她借书。
14、从《生命生命》的教学来看语文教师的三种身份
15、评语：这篇读后感先是简单介绍了《生命生命》的内容，然后将作者从《生命生命》中获得的启迪娓娓述之笔端，饱含了对作者杏林子顽强精神的敬佩，并结合张海迪的事例论述了让有限的生命体现出无限的价值，语言自然亲切，富有感染力。生命的触发——读《生命生命》有感14今天，我们学了《生命，生命》一文，学完这篇课文后，我对生命有了新的看法，这篇课文令我震憾。
16、师：同学们，杏林子对生命有着强烈的感悟，在阅读的过程中是不是也给你带来了许多震撼，老师要问了，这篇课文一共写了几个故事？赶紧把手指伸出来。(生伸出三个手指)
17、我带着深深的感动，再一次读《生命生命》这一篇文章，我联想起一幅幅感人的画面，又想起大家心中的歌手姚贝娜，她身患重病，但她还是把最美的歌声毫不保留的献给了
18、一只飞蛾在快要丧失生命时，都还在极立挣扎着，可能这只飞蛾知道自己的生命垂危，但是它却在挣扎着，最后靠着自己的挣扎和不懈努力获救了。
19、体会作者层层递进地表达了对生命的感悟。
20、师：嗯，很好，就是有点长，但是他已经在每个句子中挑选关键词了，有一点方法了，谁能来帮助他说得简短一些，小组交流一下。
杏林子的生命故事(篇四)
1、萌萌说，我就是我，我不和别人比，我要活出自己的尊严。
2、师：不错啊！重音也读出来来了。不过老师发现刚才有个字你不小心读错了，谁来纠正一下？(生及时纠正刚才同学读错的地方)嗯！很细心！那么最后一段，谁来？嗯！你的声音相当有震撼力！读出了一种坚定与勇敢。很不错。
3、当赏读完一本名著后，你有什么总结呢？不能光会读哦，写一篇读后感吧。那么如何写读后感才能更有感染力呢？下面是我为大家收集的生命的触发——读《生命生命》有感，仅供参考，大家一起来看看吧。生命的触发——读《生命生命》有感1我常常对生命不以为然，但自从学了《生命，生命》这篇课文以后，让我对生命改变了看法。
4、它是一本凄惨的书，她是一个可怜的女孩，看完这本书，我的心情久久没有平静......生命生命的读后感3我常常想生命是什么？读了《生命生命》以后,我知道了生命是飞蛾求生的欲望,是墙角的砖缝中瓜苗那不屈向上、茁壮成长的顽强,是心脏生命的律动。
5、师：嗯，谁也喜欢这段，很好，大家都喜欢，那一起背背看。
6、同学们，学习了本组课文，当你为砖缝里顽强生长的小苗喝彩时，当你被绝境中奋力求生的飞蛾震撼时，当你为花丛中感受春光的盲姑娘感动时，你对生命的意义一定有了思考吧?那么在课外你还读了哪些热爱生命的故事呢，能介绍给大家一起分享吗?
7、我在冬枣树下放了两粒丝瓜种子，没有给它浇水，也没有给它施肥。过了几天，丝瓜种在干干的土地上发了芽，顽强的生长着，向上、向上。不过它不到一个月就枯萎了，但它创造了一个生命奇迹，它的一生体现了无限的价值：它不屈服于任何困难，顽强地活着，虽然生命是短暂的，但在短暂的生命里曾给大地增添了一抹绿色。
8、这让我想起了那段不算惊心动魄，但也坎坷的人生经历。
9、《生命生命》让我想到了杏林子的悲惨人生。她十二岁时患上了罕见的类风湿性关节炎，发病时手脚肿痛行动不便，只有手指可以动。但她在残酷的病魔面前并没有沮丧和沉沦。她以坚强的毅力自学了许许多多的知识，成为了一位出色的作家。杏林子出版的作品有：《美丽人生的22种宝典》、《生之颂》、《生之歌》等。
10、推荐阅读《小草》《生命桥》《匆匆》等文章，比较异同。
11、生活意味着勇气，就香瓜子一样能在没有泥土没有阳光的情况下茁壮生长，就像花朵能在风雨中拔地而起;就像鸟笼里飞不出雄鹰，就像花盆里长不出苍松。我们人也一样也会经历许多的磨难，我们不要再困难面前低头，要山重水复疑无路，柳暗花明又一村
12、当我发烧时，爸爸带我去医院看病，打吊针时候，竟打了过敏，真是半路杀出程咬金，当我以为我即将离开这个世界时，我突然又有一个新念头，我现在还不能离开这个世界，我离开了，妈妈会有多伤心啊。最后我还是没有离开这个世界，死神没把我带走
13、从《生命的故事》里知道了地球以前是一团炽热燃烧的物质，我还知道了地球的运转速度。它的速度是一千七百七十公里，也就是每小时106200公里，哦，对了，我忘了说月亮的速度，月亮的速度是二十九天半(一圈)。
14、“生命”，一直是众人讨论的话题，萧楚女认为“生命应该像如蜡烛一样，从顶燃到底，一直都是光明的”；鲁迅认为“生命的路是从没路的地方践踏出来的，是从只有荆棘的地方开辟出来的”；吉鸿昌认为“生命的路是脚踏出来的，历史是人写出来的。人的每一步行动都在书写自己的历史。”；郭小川认为“生命像一杯浓酒，不经过三番五次的提炼，就不会有这样的可口”；而刘定中先生则认为“生命是一场持久的拼搏，像一把钢刀，要锋利就得在石头上磨；像一捆干柴，要发光就得扑入熊熊篝火；像一只贝壳，只有经受海涛的冲刷才会光彩夺目；像一颗星，只有在轨道上运行才不致坠落……”
15、《生命生命》写什么是生命，然后举三个关于生命的例子。
16、这篇课文讲了作者的疑问和后来的解答。她通过飞蛾、香瓜子和自己的心跳声，来体会生命的价值。最后得出：“生命是宝贵的，可以好好利用它，也可以白白糟蹋它，要好好珍惜生命”的结论。
17、(预设：飞蛾极力求生、瓜苗不屈向上、自己活出精彩)
18、那发生在音乐课上，我们下去的时候，同学们的吵闹声打破了上课的寂静(包括我)，到了音乐教室，吵闹声更是响彻云霄了，音乐老师一来，教室里顿时鸦雀无声了，可是，过了不一会儿，教室里又像菜市场一样了闹了，老师便大发雷霆，但我们还是死性不改，我们整整在音乐教室多“停留”了10几分钟。后来又有一节音乐课，我们下楼梯时就像在深山老林里一样安静，在音乐教室里我们表现得更出色，被老师再一再二的表扬，让我们在音乐教室里少呆了10分钟。我终于知道上课认真听讲是个大好处。
19、生命是美丽的，古往今来许多名人用自己精辟优美的语句向我们道出了他们对生命的思考。你都读过哪些呢?
20、这些死去的人，本来可以为祖国作出更大的贡献，可是他们却不好好珍惜生命，现在一切都晚了。
杏林子的生命故事(篇五)
1、无私奉献奏响了生命真谛的主旋律！有了它，生命才显得那样的纯真，那样的高尚，那样的神圣！我爱那些无私奉献的人，我更希望自己长大后也能成为像他们那样的人！生命的触发——读《生命生命》有感5今天，我看了一篇名叫《生命生命》的文章。文章主要讲了夜晚，“我”抓住了一只骚扰“我”写稿的飞蛾，飞蛾在“我”手中拼命挣扎求生。一粒香瓜子掉进砖缝中，竟然在砖缝中茁壮生长。还有一次，“我”用听诊器听见了自己的心跳声，让“我”感到生命短暂。于是“我”决定要珍惜生命。
2、看完这篇文章后，我查找了一下杏林子的资料，更是感慨万分。在查看了本文作者杏林子的资料后，我更是感概万分。杏林子12岁就患上了“类风湿性关节炎”，从那时起，她手不能抬，头不能转，脚能不走。在残酷的挑战面前她没有沮丧和沉沦，她以坚强的毅力自学了许许多多的科学知识，成为了一位出色的作家。杏林子生前常说：“除了爱，我此生一无所有。”她现已出版书四十多本了，最震撼人心的是：杏林子把所有的稿费都捐给了“残疾人福利基金会”
3、人的生命只有一次，身为白衣天使的钟南山更明白生命的可贵。然而，当病人在生与死的边缘徘徊时，他义无反顾地选择了与死神搏斗，不惜以自己的生命来拯救他人的生命。他用一种崇高的无私奉献的精神发出了生命的最强音，也深深地打动了我的心，他使我顿悟：生命的真谛在于无私奉献！
4、生命是什么！生命是飞蛾挣扎的身影，求生的欲望！生命是石缝中的野草，不屈向上，要有冲破石缝的勇气，茁壮成长的信心！这或许是对它们而言，而对我们来说，生命是自强不息，挑战自己战胜自我的勇气，是一次次跌倒又爬起的不屈精神。
5、这篇课文写了飞蛾求生、砖缝中的瓜苗、静听心跳三个小故事。其中飞蛾求生这个故事最令我感动。当作者两根手指夹着一只正在奋力求生的飞蛾、作者心一软把它放掉的那一瞬间，让我深受感动。一只渺小的飞蛾，一只不引起人们目光的小飞蛾，一只没有思想、没有梦幻的小小飞蛾，竟然有如此大的求生欲望，这种强烈的求生欲望令我不可思议。这让我想起一些不爱惜生命和渴望生命的故事。
6、可能我没有机会教学《生命生命》这篇经典课文了，但我会把研读它的过程牢记于心，会践行一名语文老师的三种身份，去思考自己的教学。这也是对生命的一种职责所在！
7、难道这些事情，不是在践踏生命吗？
8、师：别着急，大胆说出来。非常好！在感情方面，要更加强烈一些。看来，作者对生命的感受非常强烈，所以用了两个生命，一起读
9、苦难是人生最好的老师……
10、我们属世的生命虽然是有限的，但是我们可以让它体现出无限的价值。读了《生命生命》这篇课文后，我感受到生命是宝贵的，所以我下定决心要珍惜生命，要为世界做出更大的贡献生命生命的读后感8最近，在语文课上我们学了一篇课文，题目是《生命生命》，他让我对生命有了进一步地了解。
11、珍惜生命，热爱生命是作为地球妈妈的子民的应有的职责。地球妈妈创造了我们，而且还给了我们这么良好的.生活环境，她是希望我们能够为地球创造个更加美好的明天，我们又怎么能辜负她的一番好心呢？
12、杏林子的生命故事还在我心中，那么残疾的身体，却又有那么光彩的人生！那样积极进取的人生态度。她向我们诠释着生命的全部内涵：人，一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力！
13、《生命生命》这篇课文主要以《飞蛾求生》、《砖缝中的瓜苗》、《倾听心跳》这三个故事来向我们展示了生命的意义。当我读到第一个故事时，我被这一句打动了，“……但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到生命的力量在我手中跃动!那样强烈!那样鲜明!”一只小小的飞蛾面对危险，不管是否能够逃生，它都努力地去克服和战胜。连飞蛾都有勇气活下来，何况我们人类呢?在这篇文章的最后一段，刘峡说：“虽然生命短暂，但我们却可以让有限生命体现出无限的价值。”这句话让我意味深长。虽然生命短暂，但是我们可以努力给生命创造价值，让生命穿越时空，成为永恒。
14、人生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的。——列夫·托尔斯泰
15、杏林子(1942年4月12日—2003年2月8日)，原名刘侠，中国当代女作家。生前曾任台湾登工组组长；台北市南机场社区发展实验中心辅导；伊甸残障福利基金会创办人；中华人民共和国残障联盟创会理事长。
16、(2)你用什么词概括的小标题？相机指导抓关键词概括小标题。学生板书。
17、语文老师的三重身份注定了我们的教学工作的复杂性和科学性。
18、师：文中有很多就深刻含义的句子，现在请大家选择自己最喜欢的一段来读。好！圆圆你来。
19、梳理三个事例，朗读中体会生命的存在、生命的力量；
20、(3)不知你是否见过悬崖上的青松，石缝中的小树，一棵棵茁壮成长。它们不需要谁来施肥，也不需要谁来灌溉，任严寒酷暑，任风欺雪压，却顽强地向上生长……