一、说你有个性是什么意思
1、像这种问题，就不好回答。
2、为什么对个性问题的关注变多了？
3、前苏联心理学家一般是从人的精神面貌方面给个性下定义的。从这方面理解个性的心理学家又有两种情况：一部分心理学家把个性理解为具有一定倾向性的各种心理品质的总和。目前我国的一些心理学教材也持这种观点。另一部分心理学家只从心理的差异性方面把个别心理特征理解为个性。应该说，前一种看法是比较恰当的。他们认为人的能力、气质和性格等个性特征并不孤立存在，而是在需要、动机、兴趣、信念和世界观等个性倾向的制约下构成的整体。而后一种看法过于狭窄，没有看到个性倾向在个性中的作用，缺乏对个性各个特征作为有机的整体看待，它显然没有揭示出个性的实质。
4、有时候我们是先有结论：不可以。然后总是可以找到论据：为什么不可以？—但也许我们真正想说的是：我们“没条件”，而非“不可以”。
5、或者你是一个很罚原则的人等等
6、就说这个人很个性。
7、性格是后天养成的，与家庭教育、生活环境、社会影响相关，可塑性较大，因此，性格是可以发生改变的。当然，由于性格是长期形成的，已经“习惯成自然”，要想改变其实也是有难度的，只是相对于“气质”来说，性格的改变更容易些。
8、他妻子珍妮特和母亲是克林顿家男性之外最有个性的两个人物，自然成了莫逆之交。
9、前面说的都是理想情况。
10、想让孩子发展成更有独特性，更有力量的存在，不是只要一个理念就可以，需要付出相应的代价。可能是钱，可能是几年甚至十几年的时间，可能是巨大的心力，去弥合系统的普适性与孩子天性之间的落差，探索一条独特的，成全这个孩子的发展之路。
11、问题六：有个性是什么意思你好，就是说对某件事自己有自己的看法
12、指个人特有的心理特性,其中包括遗传的及学习的种种特质。
13、你读到的只是冰山一角，看经典热文，点击菜单。
14、如果你想了解更多李松蔚家庭养育秘籍，请看这里：《系统式家庭养育—培养自我负责的孩子》。
15、目前，西方心理学界一般认为阿尔波特的个性定义比较全面地概括了个性研究的各个方面。首先，他把个性作为身心倾向、特性和反应的统一；其次，提出了个性不是固定不变的，而是不断变化和发展的；最后，强调了个性不单纯是行为和理想，而且是制约着各种活动倾向的动力系统。阿尔波特关于个性的上述定义至今仍被西方的许多心理学教科书所采用。
16、就目前西方心理学界研究的情况来看，从其内容和形式分类方面来看，主要有下面五种定义：
17、个性和性格可以通用。说你这个人很个性。也可以说你很有性格。
18、某种意义上，我们在个性问题上的纠结，都是社会可以容纳一部分，又不能完全容纳的问题。是把一种口味偏好看成“挑食”，还是“忌口”的问题。挑食就是必须改掉的毛病；忌口就是可以保留的个人风格。而它们本质上是不同背景下的同一种东西。当父母们一边希望发展孩子个性，一边又担心与“社会”脱节，这种两难的背后是什么呢？它代表着社会已经跃跃欲试地从“最大公约数”时代，进入允许多元化需求的阶段。这个问题本质上是在问：这个社会有足够的条件，接受更多与主流标准不合的人，给予他们充分的发展空间吗？
19、▲ Photoby BenWicksonUnsplash.
20、是或者不是，都没错。但我们得知道。
二、说你有个性的人好不好
1、这是周轶君拍的一部纪录片。在芬兰的小学里，孩子们以各种各样的姿势上课，阅读。有趴在地上的，有抱着熊的，还有倒立在桌子上的。你看到的时候是不是会皱眉：“这怎么可以？”而事实是，真有人这么做了，真可以。
2、什么叫个性？所谓个性就是个别性、个人性，就是一个人在思想、性格、品质、意志、情感、态度等方面不同于其他人的特质，这个特质表现于外就是他的言语方式、行为方式和情感方式等等，任何人都是有个性的，也只能是一种个性化的存在，个性化是人的存在方式。什么是共性呢？共性是对个性的抽象，共性是一种理论上的概括，一种抽象化的存在，也就是说它实际上是不存在的，如果一定要说它存在，它也只能存在于个性中，或者说借助于个性存在，共性和个性其实是一而二而一的东西。我们很难想象一个去掉全部个性的人是什么样子的，那恐怕只能是死人，死人是没有个性的，全都一样――一堆正在腐烂的肉。只要他还活着，他就在以一种个性化的方式存在着。总之，个性是真实的存在，共性是虚假的存在。
3、
4、人物的思想品质和性格特点是通过一件件具体的事例反映出来的，所以，要写好人物的性格特点，就要选择典型事例去写，这是一个最重要的方法。
5、社会越落后，我们越是只能提供标准化的服务，依据最大公约数来满足大多数人的需求，最低的需求。就算你不喜欢这样，也只能自己克服。有的人很有个性，说：我就是不吃香菜！我凭什么要克服？我单独开伙不行吗？泡方便面不行吗？或者，我饿一顿不吃还不行吗？—你敢这样想，不光因为你有个性，也是因为社会为你提供了条件。你可以承担额外的时间、额外的成本，承担饥饿(这也是一个成本)。假如是在食不果腹的饥荒年，你还会这么任性吗？
6、从什么时候开始，“挑食”不再是问题了呢？餐馆的服务员还会礼貌地问：“有什么忌口吗？”仿佛是一种恰当的，而且有格调的偏好。
7、不是指责。相比于指出问题，我的态度更接近于客观认识现象本身：大环境能提供多少资源，观念才有多大提升空间。规律如此，谁也没办法。当我们问出“该支持孩子的个性，还是要克服它以适应社会”这个问题的时候，最难回答的是：我(和我身处的社会)是否提供了相应的资源？
8、换到一些小而美的私立园、家庭园，4个老师看顾10 个孩子。你会看到老师们个个和蔼可亲，孩子们有非常大的自主空间。个性是被充分鼓励的，画画可以，玩玩具也可以，想做什么就做什么，想发言也不用举手。遇到一点小小的烦恼，老师都会俯下身，把孩子搂进怀里，柔声细语地倾听和共情。
9、资源决定观念
10、问题九：个性是什么意思？个性”是个什么东西
11、▲ Photoby AnnieSprattonUnsplash.
12、以上回答你满意么？
13、表现在人的情绪上，如情绪的强度、稳定性、持续性以及在支配一个人的经常心境等；
14、往期推荐：
15、就说这个人很个性。
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17、▲ Photoby PatrickForeonUnsplash.
18、问题八：别人都说我很有个性,什么意思?就是你有点特别
19、首先我们要知道怎样是对的。这样我们才知道，接下来要朝什么方向去努力。本事大的人改变这个社会，本事小一点的自己多挣点钱，给自家孩子多一点成全的条件。实在这些本事都没有的，就只能在现有的资源下，让孩子自己克服也行。条件真的达不到，没办法，只能接受。但我们还是要说，这是因为条件限制，不得不如此。我们知道这样并不是好的。心里要有这个数。
20、有感悟想和大家分享，
三、当别人说你有个性的时候是什么意思
1、一个公立幼儿园刚开园，两个老师面对30 个新上幼儿园的孩子，也就是30 张叽叽喳喳，说不定还哭闹不休的嘴。老师们只想快一点建立一套秩序，保证教学和日常起居的顺利运行。在他们的监督下，孩子们学会了保持安静，一切行动听指挥，吃饭必须在半个小时之内完成，有情绪尽量不表达。“不要哭！谁哭谁就没有小红花！”—不用说，他们的个性受到了某种程度的压制。
2、然后就到了今天。
3、 为什么会引起争议呢？一方面，把“性格”简单化、绝对化，用了类似“决定”这样的词，具有排他性，就会引起某些人的不同意见”另一方面，关于性格的概念有很多，很多时候大家说的根本不是同一个事物。
4、个性和性格可以通用。说你这个人很个性。也可以说你很有性格。
5、教育也是一样的。
6、这是值得去面对的真相。
7、最受挑战的，是我们头脑里的框架。可以没问题，但我们还会自动地认为：这怎么可以？打扰到别人怎么办？埋没了前途怎么办？以后有一天被社会修理怎么办？但是我们很少再问一句：这些灾难化的结论是怎么来的？它们真的会发生吗？
8、2
9、- END -
10、不难想象，这个孩子经历过小升初或初升高的考试筛选，最后会去一个怎样的地方埋没自己的才华。甚至坚持不到那时候。他的小学老师可能因为成绩拖了平均分的后腿，就委婉地建议家长带他转校。
11、这是冬天。却有女的穿裙子。说她很个性。
12、个性，是逆流而上，也是顺势而为。
13、▲ Photoby HannahTaskeronUnsplash.
14、《中国第一预言奇书——推背图的前世今生(六种古本供您下载)》
15、
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17、这就是现实：有人开始在乎个性，发展个性了，但社会的资源还不均衡。以至于观念陷入了冲突：很多“问题”不该是问题，好像又是问题。
18、相似词：个性、个性化、有鼻子有眼。
19、狭义的个性通常指个人心理面貌中与共性相对的个别性，即个人独具的心理特征。狭义的人格通常指个人的一些与意识倾向相联系的心理特征的综合表现，有时，甚至仅指个人的品德、操行。
20、除非是社会完全可以容纳的个性。
四、别人说有个性是好事吗
1、但我觉得，废话也有点用的。
2、由于个性结构较为复杂，因此，许多心理学者从自己研究的角度提出个性的定义，美国心理学家奥尔波特(G．W．Allport)曾综述过50多个不同的定义。如美国心理学家吴伟士(R.S.Woodworth)认为：“人格是个体行为的全部品质。”美国人格心理学家卡特尔(R.B.Cattell)认为：“人格是一种倾向，可借以预测一个人在给定的环境中的所作所为，它是与个体的外显与内隐拦贺脊行为联系在一起的。”苏联心理学家彼得罗夫斯基认为：“在心理学中个性就是指个体在对象活动和交往活动中获得的，并表明在个体中表现社会关系水平和性质的系统的社会品质。”
3、个性特性：
4、因为后者的老师对孩子更有爱吗？
5、说了这么多，终于进入了正题。
6、这是没办法的办法。把孩子拽出他们的小世界，要他们与外界“链接”。没什么可理直气壮的。我们看着那个空空的世界，至少可以在心里默哀。
7、有的人在面对挫折时选择迎难而上，有的人则选择绕道而行。迎难而上者个性坚毅，绕道而行者个性圆融，然而这都渣滑是一种个性。
8、录个性语言
9、但是说这种话，很容易被看成是抖机灵，或者是不负责任的心灵鸡汤。基于一种“胳膊拧不过大腿”的认识：就算你说孩子没问题，问题都出在社会身上是吧，但社会不可能为你改变。最后有了麻烦，倒霉的还不是孩子自己？
10、如果你还不知道全村是什么？
11、假如，一个人太有个性了，坚持说：“我不喜欢的东西就是不吃！”，那就让这个人饿死吧。没办法，管不到那么多，多数人活下来才是最重要的。在过去的社会里，不合群的人就这样被淘汰了。留下来的，多多少少都学会了怎么样扭曲个性，“适应”给大多数人制订的规则。
12、4
13、如果做不到，就跟孩子沟通。让她理解现在的麻烦是什么。这当然很考验家长—有时候我们就不愿意面对真相。真相是：孩子并没有问题，至少这根本不是她的错。她是遇到了问题，或者说遇到了麻烦。麻烦在于，环境不具备可以成全她的条件。迫于现实的局限性，她不得不额外付出一些代价。
14、但有的人对“成全”很反感。他们有一种妖魔化的想象，好像成全就等同于放纵一个人的怪诞，并损害其他人的利益：“如果他想要违法犯罪呢？想耍流氓呢？也应该成全吗？”抛开这里的滑坡谬误不谈，会这样担心的人，多半也是成长在匮乏的环境里，认为满足一个人的需要，就是对别人剥削。
15、Photoby MylesTan on Unsplash.
16、性格是人对客观事实的稳定的态度和与此相适应的习惯的行为方式。性格是组成个性的重要心理特征。其特点是性格的后天社会性；从态度表现出来的性格的内心深在性；从行为表现出来的性格的外在表露性。
17、理想状况下，每个孩子都可以被成全。
18、没个性的人就是和别人都一样没什么突出的
19、后台发送“风水书籍”会有惊喜
20、真正纯净的人没有一点儿的个性。坏人有个性，好人有个性，但是真正天真的人没有个性。他不能提供出任何个性。
五、说你有个性是什么意思怎么回答
1、《风水——中国龙脉》
2、不会。事实上，在那种条件下，你几乎意识不到自己“不喜欢”。哪怕是吃草，吃虫，能活下去就好，啥叫喜不喜欢？— 你不允许自己有个性。
3、这些天回答育儿问题比较多。有一类问题不太好回答，就是孩子有一些奇奇怪怪的“特点”，不知道该尊重到什么程度。一方面孩子有他的天性，父母也想尽量支持，另一方面又担心任其发展，将来会不会“不适应社会”？总之，都爱孩子，但一说到“跟外界的链接”这种事，几乎就是所有父母的软肋。
4、因此，有人认为“性格是不可以改的”，其实指的是“气质。有人说“性格是可以改的”，其实指的是“性格”，还有人讲“性格有些可以改,有些不可以改”，其实指的是“人格”。
5、世界上是找不到两个完全相同的东西的，人更是这样。我们都长着五官，而且都是眼睛在上，嘴巴在下，耳朵在两旁，但你找不到两张完全相同的脸；我们都用两条腿走路，但你找不到两个走路姿势一模一样的人；我们都用汉语说话，但不同的人说话的习惯、语气、声调、用词等等各有特点……更别说各人的思想意识情感心理了。比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的心灵，心之官则思，一个人整天都在想些什么，又是怎样想的，有谁知道呢？一个被认为是品学兼优的好孩子突然有一天举起了菜刀砍死了自己的亲生父母，一个口口声声“每当想到广西还有几百万人口未脱贫，我就睡不好觉啊”的d和国家领导人居然是一个荒淫***恶贯满盈的罪犯。我们常说的“人同此心，心同此理”只是一种假设，或者只是一种美好的愿望而已，“人”从来就不同“心”，“心”也基本上是不可“理”喻的。
6、每个人都有自己的天赋，也有偏好的理解世界和表达自我的方式。理想的情况，注意，理想，是不存在好与不好，什么样的偏好都可以成全。
7、不是这样。正如你看到的，首要的问题是资源。假如有普惠园的家长责备老师：“你们怎么不能像私立园的老师一样，尊重一下孩子的个性？”，他会收到老师的白眼：你还想要个性？你先盯着这30 个孩子乖乖把饭吃完，没有把玩具吞到肚子里，打架不伤人，尿裤子能及时发现……再谈个性的事？
8、它是这个社会可以容纳的需要。大多数家庭，不再会因为孩子不喜欢某种食物而大动肝火了。背后是整个社会的发展：食物的丰富，餐饮市场的繁荣，技术的优化……人们有条件提供更细分的服务，不只让多数人填饱肚子，也可以满足更个性化的口味。这些需求，就不再看成是问题了。
9、个性，是旗帜鲜明，也是豪迈不群。
10、社会就是这样发展起来的：少数人被主流淘汰，更多的人自我驯化，加入主流。
11、那么，性格和气质的关系是怎样的呢？
12、孩子是好孩子，合情合法合理地带着她的天性，在一个暂时不能成全她的环境当中成长。她需要接受这一点。首先是家长要接受这一点，虽然很难，但接受这一点之后，孩子看很多事情的态度才不一样，父母看她的态度也不一样。
13、个性，是特立独行，也是云淡风轻。
14、写典型事件
15、要回答问题，先要定义问题是什么。事实上，说一个孩子“不适应社会”，只是描述问题的一个角度。社会在本质上也只是由多数人约定俗成的规则、习惯、和认知框架组成。一个孩子是否和当下最流行的框架匹配，这是一个相互的过程。换个角度看，也可以说多数人的认识暂时还“不适应这个类型的孩子”。或者说，“问题”是社会的问题—它没有先进到可以成全每一种个性。
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17、成全没有那么难。一个玩具，三个孩子都想要，可以都满足啊。协商一个规则就好，现实中不就是这样吗。也许不是完全满足，会争执，也会有妥协。但整个过程是合理的，理直气壮的。我们接受这些争执和妥协是正常的一部分。没有人会质疑：“孩子怎么这么想玩玩具？是不是有问题？”
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19、人是世界上最复杂的动物，他究竟复杂到什么程度，我们是想象不处来的。任何对“人”的理论研究都是这样一种企图：出于恐惧，想使“人”变得好理解一点。任何对“人”的教育活动也是这样一种企图：出于恐惧，想使“人”变得好操纵一点。但这个企图在一切历史和所有现实中均以失败和将以失败而告终。
20、现实中，这个孩子很可能终身与其读写能力的缺陷作战，作为一个“问题孩子”。
六、说你有个性是什么意思
1、没个性的人就是和别人都一样没什么突出的
2、一方面，二者相互影响。性格和气质都是人独特的、稳定的人格特征。气质是内因，是性格的基础，同时性格反过来也影响气质。就像训练战士一样，一个原本喜静、动作迟缓的人，经过专业系统的训练也能迅速行动。如果长时间这么迅速行动，就会反过来影响气质，让其有所所以在部队待过的人都具有某些相同的行为特征。
3、个性，是大胆张扬自我。多少人人云亦云，多少人唯唯诺诺，多少人随声附和。唯独你的见解与众不同，唯独你的主张推层出新。嵇康的独特个性使已然失传的《广陵散》家喻户晓，苏东坡的风采神韵使他至今占据经典男神的重要席位。个性，是一种特质，是一个人有别于他人的性格特征。个性，是一种气质，是让你在人海中不得不多看他一眼的神秘吸引力。
4、老M在头脑风暴会议上总是敢大胆提出与众不同的想法，从不跟随大流地奉承老总的思路。他的口头禅是：“人总得有点个性。”这是个性，是独立见解的表达，是思想碰撞的火花。
5、在日常的人际交往中，我们会发现，有的人行为举止、音容笑貌令人难以忘怀；而有的人则很难给别人留下什么印象。有的人虽只曾见过一面，却给别人留下长久的回忆；而有的人尽管长期与别人相处，却从未在人们的心目中掀起波澜。这是个性魅力使然。
6、有人说：“孩子理解不了这么深的话题”。可以啊，不解释。但不解释不代表可以颠倒黑白，把问题说成孩子的问题，这就成了糊弄。除了让父母获得一种虚幻的解脱感，没什么好处。仿佛把问题推给孩子，就够了，他的天性就是问题，他生来就是跟这个世界为敌。
7、就拿挑食来说，在食物匮乏的年代，父母冲孩子恨恨地骂：“倒霉孩子！你怎么就那么挑食呢！”孩子很自责，也觉得自己的口味偏好是糟糕透顶的品质。这就是颠倒黑白了。诚实的父母对待这件事，大概会表达类似这样的意思：你挑食并没有错，只不过世道太难了，它现在只奖励那些什么都吃的孩子。我们接受你有口味上的偏好，但最好还是做出一些妥协。
8、我的第二个结论是：每一个人都是一个整体。他的精神和肉体是统一的，他的理智和情感是统一的，总之，他的五官、四肢、言行举止、音容笑貌、肉体欲望、精神追求、情感冲动、理性思维、心理体验、生活经历等等全部统一于黑格尔所说的“这一个”中，它们互相渗透、互相影响、互相制约形成一个完整的人格，他在与别人交往的时候，在做任何事情的时候，都是作为一个整体参与的。
9、个性(人格)一词来自拉丁文“persona”，原指演员所戴的“面具”，后来引申为人物、角色及其内心的特征或心理面貌。
10、因为只有这样，我们才知道把矛头指向什么。委屈孩子，这是无可奈何的选择，但我们知道问题的根本出在哪里，这就不至于把孩子看成有问题的对象。像一句电影台词说的：“事儿可以这么办，但理儿不是这么个理儿。”
11、性格可表现在对客观事物的态度方面，如对个人、集体、社会、劳动、工作态度，对他人和对自己的态度；
12、我的第一个结论是：每一个人都是独一无二的。他有他的相貌、身材、走路的姿势、说话的腔调、思维方式、生活态度、情感表达方式、心理活动方式，他有他的生活、理想、奋斗、失望、痛苦和快乐，所有这些都是他的，别人可能有跟他相似的经历、相近的性格、相同的打扮、共同的追求、同等的学历甚至分毫不差的身体高度，但是，我们知道这是完全不同的两个人。
13、社会是有底线的。两条基本的底线是：自立，不伤害别人。这句话也可以反过来理解：只要自立且不伤人，怎么样都可以。上课走神，不打扰别人就没问题。不听课，也可以用别的方式学习。更极端一点，实在学不进去，放弃也可以。只要做的事情能在这个社会立足，就没什么不可以。
14、指一个人的比较固定的特性。例如：这个人很有个性。
15、小L做事大大咧咧，不拘小节，工作上小纰漏不断，被批评时总是一副无所谓的态度，自诩为：个性鲜明。可这是对工作的敷衍塞责，跟“个性”毫无关联。
16、这是最起码的，你要知道这件事谁是谁非。
17、第强调个人独特性的定义，认为个性是“个人所以有别于他人的行为”。
18、孩子不是问题，只是遇到了问题
19、拆精细动作
20、个性不是恶意地与人为敌。语带讥讽、含沙射影，总是逞口舌之快，这是个性？非也！那是毒辣。
1、人物的语言要求精炼和个性化。精炼就是言简意赅，用经济的文字，表现丰富的内容。人物语言个性化，是语文描写最基本的也是最高的要求。
2、扩展资料近义词：脾气、性格、性情、天性、本性。
3、个性，是在人群中多看了你一眼。茫茫人海，芸芸众生，多少人是匆匆擦肩而过。唯独你的个性吸引她的驻足，唯独你的魅力让他流连忘返。杨绛的不羁个性吸引了钱钟书，鲁迅的桀骜不驯吸引了许广平。
4、气质是心理活动的动态特征，与日常生活中所说的“脾气”、“秉性”相近。气质是人格特征的自然风貌，它的成因主要与大脑的神经活动类型及后天习惯有关。气质类型本身在社会价值评价方面无好坏优劣之分，可以说每一种气质类型中都有积极或消极的成分，在人格的自我完善过程中，应扬长避短。气质不能决定人的思想道德素养和活动成就的高低。
5、这一点很关键。因为关注个性这种事，条件是很苛刻的，只有在发达的社会里才会发生。如果现在我们还在吃大锅饭，就照顾不到每个人独特的口味需求。你说你不吃香菜？对不起，多数人都吃，你就必须学会一起吃。
6、本套课程以心理学系统式家庭养育为理论支撑，由此提炼总结为7大激发孩子自主动机的沟通心法，共计15堂优质音频课程。
7、性格来源于生活，与每个人的生活息息相关，每个人对性格都有自己的一些理解，但是由于缺乏共同的标准，导致理解得不一样，争议也自然产生。
8、我们谈到这里，已经谈得有点太多了。恐怕没几个人有耐性读下来。也可能你会觉得：说了一堆废话，还是没有用。毕竟我们对大环境也无能为力。
9、问题四：很有个性的人是什么意思与大多数人的性格不同、或者穿衣风格不同、or为人处事原则不同，意思是表达该人与多数人不大一样的行为表现等。
10、当我们呱呱落地的时候，就踏上了挑战自我的征程；当我们咿呀学语时，就开始了自我评值的追求；当我们独自撑起一片蓝天时，也就懂得了实现自我的重要。在自我的征程上，没有挫折和悔恨，没有迷失与彷徨，为了追求更多的生存空间，就要不断地超越自我。在这个成长的历程中，个性就逐渐形成。
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12、全村是一个视野在全球，互助养娃就在家门口的家长社区。一诺说，希望通过全村社区聚集一个共同成长，互助养娃的全球朋友圈，共享身边的优质教育资源。